我是一名新聞傳播專業的碩士研究生，這是我的一天：

上午九點，我坐在書桌前，喝完9塊9的咖啡，擦了擦鍵盤，整理一下桌面，打開了電腦屏幕上最顯眼的那個文檔；

十一點，我給自己點了份外賣，伴隨著下飯劇飽餐一頓，時間到了下午兩點，該午休了；

睡醒活動活動身體，看看窗外的花草，聊聊身邊的八卦，刷一下抖音和小紅書，一眨眼要吃晚飯了；

飯后散步，晃晃悠悠回到桌前，我終于想起來今天的主線任務——寫畢業論文。

盯著250字的文檔字數統計，我感覺它在罵我。但好在，我并不孤單，全國93個專業類、816個專業認證的本科、碩士和博士畢業生們，都在經受這樣的“羞辱”。

先別急著說我們“玩物喪志”，我梳理了一下畢業論文的寫作歷程，想和你講講為什么寫一篇畢業論文這么難。

論文截止的前三個月，導師告訴我，再交不上初稿，今年就別畢業了。這一刻，我開始慌了。

頭腦空空的我甚至連畢業論文的選題方向都還沒有完全確定，只能先搜集一下資料，看看學術大拿們都在研究什么。

這個過程并沒有我想得那么簡單，頻繁切換于不同的中文數據庫、專著、論文、政府報告、調研網站中，明明每個字都認識，連起來卻像在看外星電報，語言的晦澀程度讓我一度懷疑自己的母語到底是不是漢語。

學術界的“黑話膨脹”不是什么新鮮事。弗萊士-金凱德難度級數（Flesch-kincaid Grade Level）一般被用來衡量英語文本的閱讀難度，得分越低，閱讀難度越高。《經濟學人》用這個方法分析了大量大英博物館提供的博士論文摘要，發現在過去的80年間，各學科摘要的閱讀難度普遍上升，平均分數從1940年代的37分左右下降到2020年代的18分，人文社科領域的下降尤為明顯[1]。

寫文獻綜述以知曉文獻都研究什么并分析自己研究方向必要可行性[2] / 圖蟲創意

舉個例子，在我所學的專業文獻里，“我想喝杯咖啡”如果用消費社會理論闡述，大概會寫成“咖啡作為晚期資本主義的液態符碼，其飲用行為已異化為規訓身體的儀式化操演——主體通過口腔期快感的延遲滿足，完成對星巴克化生存美學的象征性臣服。”

更讓人崩潰的是，除了中文看不懂，英文也很“難看”。研究發現，相比于英語母語人士，來自英語水平普遍較低國家的科學家閱讀科學文章的時間中位數比母語為英語的科學家多了90.8%[3]，更不用說我這種學術菜雞受盡了怎樣的折磨。

而當我終于汲取前人精華，找到自己的研究方向后，導師只是淡淡地說了句“ 沒什么研究價值，再去多看看文獻吧”。

導師也沒說錯，畢業論文的要求明確包括“選題意義、寫作安排、邏輯構建、專業能力以及學術規范”等方面[4]，這意味著我需要對學界的各個流派和理論有清晰的認知、掌握嚴謹的邏輯論證能力、擁有流暢的學科術語寫作能力、清楚地知道文獻引用和參考格式。

而現實是，我只是一個復制粘貼、東拼西湊的學術裁縫，因為我在大學什么都沒學到，沒讀過幾篇論文，更不要提找到什么學術創新點了。

提高批判創新能力需要通過海量的閱讀，分析回答問題，判斷信源等[5] / 圖蟲創意

或許對博士研究生而言，寫論文就是他們謀生的手段。但對我們碩士研究生來說，卻陷入了一個尷尬的境地。學歷的提高推著大家進入碩士研究生階段，雖然被稱作“研究生”，但大多數人可能是以就業為目的，也就無從談起提高科研寫作的興趣和能力了。

2023年教育部統計數據顯示，碩士畢業生約為90萬，而同一年入學的博士人數僅為15萬左右[6]。可以看出，其實大部分的碩士研究生和我一樣，并沒有走向科研的道路。

按照教育部的規定，專碩的課程設置要以實際應用為導向，增長實際工作經驗，縮短就業適應期限[7]。所以，名義上我是讀了兩年研究生，但實際上我一直在外實習，壓根不知道這個專業的學術界在研究什么。

到了畢業卻要寫數萬字的、專業性的畢業論文，這確實也有點難為我了。

僥幸過了開題，正式寫作階段更是九九八十一難。

盡管中國大部分高校在研究生培養方案中增設了論文寫作方面的訓練課程，但未根據學科背景的差異性來設置“論文寫作”課程的授課內容、授課方式及考核要求等[8]。方法論課就像食堂的免費湯，看著管夠，實則撈不出一點干貨。

大部分高校開設寫作課，但存在課時少，理論為主，效果不佳等問題[9] / 圖蟲創意

回頭再看，還有不少坑其實都是自己親手挖的。

作為社科類研究生，為了完成論文，我在開題階段預設了可能要使用實驗法、問卷調查、訪談、民族志等實證類研究方法。雖然已經了解過相關的方法理論，可真到了實踐階段，卻往往很難按照規范性的步驟操作。

標準化的的樣本回收應該是找到研究中針對性的目標受眾，或是廣撒網找到普遍性的數據樣本。但事實上，為了快速招募到足夠數量的訪談對象，我企圖用金錢的方式向身邊的同學拋出橄欖枝。獎勵導向的招募方式確實幫我吸引來了更多物質導向的人，這些人完成的速度更快，但卻有點不專心[10]。

不僅是收集數據的過程難，時間上也像是慢火熬老湯：等我回收完數據，錄入到數據庫，做數據清洗、整理和計算，結果發現P值大于0.05，結果沒有顯著性差異[11]。忙活半天，白費力氣。

傳統民族志研究需要進入文化空間，與人深度交流，對大學生而言存在難度 / 圖蟲創意

對我們社科類專業來說，難的是和人打交道；對理工科的朋友來說，更難的是沒有科研經費和科研儀器，這就像是在上演“學術空手道”。

對于大多數高校而言，財政撥款是收入的主要來源，學校層次越高，所獲得的科研經費也就越高[12]。但中國雙一流學校、學科建設數量有限，財政支持并不能完全顧及所有地方高校。2022年一項對于地方高校碩士研究生的科研活動調查發現，有五成學生對學校科研環境支持的滿意度持不認可的態度，近40%的學生因為科研經費不足、使用科研儀器設備困難等因素研究受限[13]。

例如，在電子顯微鏡實驗中，需要研究材料的微觀結構、缺陷、相分布等信息，這類實驗常常依賴于透射電子顯微鏡（TEM）和掃描電子顯微鏡（SEM）等高分辨觀察工具。但是這些設備不僅造價極高，并且運行和維護費用也非常昂貴，高達數百萬或千萬元。對于僅有的個別實驗儀器，學生可能需要排隊做實驗。但科研是爭分奪秒的，即使已經拿到了比較好的數據，如果錯失了先機，論文可能就不能再發表，研究者往往無法承擔時間消耗帶來的代價。

理想中的科研是頂配的實驗室、完備的實驗器材、充足的實驗經費。實際上的科研可能是，早上跪求儀器維修部老師，下午和財務處斗智斗勇，晚上在Deepseek檢索《如何用意念培養菌群》。

即便你沒寫過畢業論文，你也一定聽說過“天臨事變”。2019年后的畢業生們，無數次對著查重結果手足無措時，一定會想起獲得博士學位的知名演員對著互聯網觀眾問出“知網是什么”的那個夜晚。

事實上，博士、碩士學位論文抽檢由來已久，2020年開始，多地陸續加大論文抽檢力度并將抽檢范圍進一步拓展，本科學位論文也納入其中[4]。

一篇論文需要經過“學校論文查重——校內雙盲審（同時隱去作者和導師、評閱人的信息）——校外同行專家雙盲審——省級教育行政部門抽檢”等一系列步驟[14]。畢業論文抽檢還分為初評和復評兩個環節。若專家評議意見為“不合格”，我制造的“學術垃圾”則會被認定為“存在問題畢業論文”[21]  。

幾乎所有院校都明確劃定學位論文送外審的查重率要求。例如，我所在大學的教育研究院規定，查重率低于10%的論文，才能夠進入到外審環節，否則就要返回給學生重新修改提交[15]。

知網的查重機制中，段落重復超過5%，連續13字相似就算抄襲[16]。如果說幫我檢測出真正的重復內容也就算了，懊惱的是，在這個學術黑箱中，我并不了解規則，可能隨時觸碰到紅線。無論是文獻綜述中的標題、引文，還是正文中作為研究對象的公式、法條、專有名詞，但凡前人的研究中存在相似內容，都可能被視為重復[17]。

某查重平臺提示查重率為6%，該機構提供的降重服務價格不菲 / 自己論文的查重結果

因此，當系統彈出"相似度超過20%"時，我們當代大學生就瞬間解鎖新技能：關鍵詞同義替換、變換句式、段落分割、語義轉述、刪減重復部分、中英互譯，降低查重率仿佛成了一種文字游戲，絞盡腦汁后，把“經濟發展”改成“經濟體量在歷史進程中的非線性擴張”，一頓操作猛如虎，降重回歸2.5%。

隨著AIGC（人工智能生成內容）的發展，部分學校也開啟了AI生成內容的查重。但矛盾之處在于，有些是明明是自己寫的內容，卻被誤判為AI生成[18]。

其實AIGC本身就是在模仿人類，所以，如果AI查重把人工寫的標注成了AI，也是正常的。目前AIGC能夠檢測出來的只是疑似內容，真正的判斷權還是在人的手中[19]。

在北大核心發表的刊物中，期刊編輯寫道：“一篇即將發表的論文，第一次查重為58.8%，但是改變了敘事語言后，查重率僅為0.7%，但是文章的本質內容并沒有改變[20]。” 面對這樣的查重機制，我不僅是心力憔悴，簡直是有苦說不出。查重率倒是過了，一篇好好的論文也被改得面目全非。

即使順利畢業，我也還是有些膽戰心驚，因為畢業生們也可能面臨著論文被抽檢的情況。根據《2023年全國教育事業發展統計公報》，2023年，畢業博士生8.71萬人（抽檢10%），畢業碩士生92.76萬人（抽檢5%）[21]，普通本科畢業生489.74萬人（抽檢2%）[4]，當年抽檢論文數量超過15萬份。

在2022年，廣東省抽檢的的1340篇論文中，共計61篇被“蓋戳”認定為“存在問題學位論文”和“不合格”學位論文[22]。接近5%的淘汰率背后，藏著結構松散、邏輯跳崖、格式不規范等經典翻車姿勢。

北師大研究員認為，破除“唯畢業論文”模式可以激發學生潛能[23] / 圖蟲創意

如你所見，就算畢了業，大學生們依舊沒能和自己曾經的畢業論文體面分手。從論文選題、到文獻閱讀，從數據收集到文章寫作，這抓心撓肝又百轉千回的虐戀始終縈繞著我。

寫畢業論文期間，雖然我憋不出任何東西，但我也不敢做其它事情，仿佛任何和論文無關的事都會引發我的罪惡感。那一瞬間，我突然想去質疑，為什么我要寫這么一篇論文，它對于我的意義到底是什么？

作為一個學術廢物，直到答辯結束，我也沒弄懂到底什么才是論文。但我心里想的只有：求求不要再讓我創造學術垃圾了，能順利畢業就好。

撰文 / 西  西  

圖片編輯  / 遙   月  

內容編輯  /  懶羊羊  

審核編輯  /  遙   月   

參考文獻：

[1]The Economist. (2024). Academic writing is getting harder to read—the humanities most of all

[2] 蘇婧.(2024).從山窮水盡到柳暗花明：文獻綜述的寫作要義.新聞與寫作,(06),110-112.

[3]光明網. (2023). 母語非英語，科研代價大

[4]中國政府網. (2020).《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》

[5]謝曉宇 & 趙文霞.(2024).世界一流大學本科生批判性思維培養研究——以斯坦福大學為例.外國教育研究,51(10),75-85.

[6]中華人民共和國教育部政府門戶網站. (2023).2023年全國教育事業發展統計公報

[7]中華人民共和國教育部政府門戶網站.(2009). 教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見

[8]王永崗, 王來軍 &  王連震. (2021). “科技論文寫作”課程教學改革創新與實踐. 黑龍江教育(高教研究與評估), (02), 9-11.

[9]陳文祥.(2015).大學生學術論文寫作漸進式培養模式研究.中國大學教學,(10),60-64+16.

[10]Vaughan-Johnston, T. I., Imtiaz, F., Patro, G. A., Shang, S. X., Fabrigar, L., & Ji, L.-J. (2024). Recruitment Strategies Bias Sampling and Shape Replicability. Personality and Social Psychology Bulletin, 0(0).

[11] 邱澤奇.2020.社會研究方法.清華大學出版社.

[12]中國教育在線.(2019).“雙一流”高校的錢從哪里來，到哪里去？

[13] 王少媛 & 張歆桐.(2022).地方高校碩士研究生科研活動的現狀與改進策略.教育科學,38(02),53-60.

[14]復旦大學.(2020). 復旦大學博士、碩士學位論文雙盲評審辦法

[15]廈門大學教育研究院.(2023).廈門大學教育研究院 研究生學位論文查重檢測規定

[16]新華網.(2021). 論文查重亂象怎么破？網民：別讓算法禁錮學術

[17]中國青年報.(2024).查重機制不能“誤傷”認真的學生

[18]科學網.(2024).他們自己寫的畢業論文，被認定長著一張AI的臉

[19] 王霽霞 & 劉詩姣. (2024). 《學位法》框架下學位論文撰寫中生成式人工智能應用的合規性研究. 學位與研究生教育, (12), 22-29.

[20] 張海燕. (2023). 論文評審中的查重量化問題及改進路徑. 編輯學報, 35 (05), 545-549.

[21]中國政府網.(2014). 《博士碩士學位論文抽檢辦法》

[22]廣東省教育廳網站.(2022).廣東省學位委員會關于2021年度碩士學位論文抽檢工作的通報.

[23] 光明網. (2025). 本科生畢業考核方式應該多樣化.