自2023年引入“人民智課智慧雙減平臺(tái)”以來(lái)，沈陽(yáng)市于洪區(qū)在教育領(lǐng)域的變革已歷經(jīng)兩載。這項(xiàng)舉措不僅為區(qū)域教育注入新活力，更是區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一步。

近年來(lái)于洪區(qū)教育局在“安全、健康、樂(lè)學(xué)、成長(zhǎng)”的幸福教育理念引領(lǐng)下，以落實(shí)“雙減”政策為核心，在全省率先引入“人民智課智慧雙減平臺(tái)”，為學(xué)生提供免費(fèi)且高質(zhì)量的課后服務(wù)，開創(chuàng)“線上+線下”雙師課堂模式。該模式讓學(xué)生不出校門，就能與外省市優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)生同上一堂課，極大拓寬了課后服務(wù)的邊界。

作為于洪區(qū)人民智課智慧“雙減”課堂示范校，沈陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校于洪分校便是一個(gè)典型案例。自“人民智課智慧雙減平臺(tái)”在學(xué)校實(shí)施以來(lái)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師、科任教師組成的“智行”團(tuán)隊(duì)通過(guò)在實(shí)踐中思考、在思考中內(nèi)化、在內(nèi)化中感悟、在感悟中提升、在提升中實(shí)踐的成長(zhǎng)與蛻變的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“人民智課智慧雙減平臺(tái)”的四種課程樣態(tài)：服務(wù)課程更加靈活與多樣。“人民智課”這一優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)充分彌補(bǔ)了學(xué)校課后服務(wù)開展單一匱乏的現(xiàn)狀。借助平臺(tái)課程資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師豐富課程內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣學(xué)習(xí)需求，讓課堂內(nèi)容實(shí)現(xiàn)豐富多彩。國(guó)家課程得以延展與補(bǔ)充。學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)認(rèn)真梳理課程資源類別和內(nèi)容，經(jīng)過(guò)深度思考和多次嘗試，創(chuàng)新性地將課程資源嵌入國(guó)家課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“人民智課”的多條課程使用路徑。學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)整合與滲入。學(xué)校利用平臺(tái)課程領(lǐng)域?qū)挿骸?nèi)容豐富的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科課程的實(shí)際需求，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，開發(fā)課程整合新模型。校本課程獲得創(chuàng)新與開發(fā)。依托平臺(tái)海量?jī)?yōu)質(zhì)知識(shí)課程資源，深度融入校本課程生態(tài)體系。打破傳統(tǒng)校本課程開發(fā)在資源儲(chǔ)備、教學(xué)形式、師生互動(dòng)等方面的局限，構(gòu)建起更具開放性、靈活性的課程架構(gòu)，為學(xué)生帶來(lái)更豐富多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“人民智課智慧雙減平臺(tái)”解決了課后服務(wù)中教育資源短缺和分布不均的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)“校校、班班、人人”全覆蓋，推動(dòng)教育資源共享，縮小地域差距，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。家長(zhǎng)和老師感慨，學(xué)生能享受到與一線城市相同的課程資源，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還能開闊眼界，提升明辨是非的能力。

于洪區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“人民智課智慧雙減平臺(tái)”的引入，使學(xué)生課后生活更加豐富，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)生活技能、鍛煉身體和開拓視野，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái)，于洪區(qū)將繼續(xù)探索“人民智課智慧雙減平臺(tái)”的更多可能性，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)力量。