文/周鐵再

在人類進程的歷史長河中，文字是一個民族的獨特標識。“人”字，簡單的一撇一捺，卻承載著中華民族深厚的文化底蘊，成為中國人區(qū)別于世界其他民族的重要符號。這看似簡潔的筆畫，卻蘊含著中國人對自我、對生命、對教育的深刻理解與獨特詮釋，從讀音到書寫，從解讀到傳承，都彰顯著中華民族獨一無二的文化密碼。

“人”字的兩筆，一撇一捺相互支撐，猶如中國人相互扶持、團結(jié)協(xié)作的精神內(nèi)核。這種結(jié)構(gòu)也暗示著，中國人從呱呱墜地起，就與腳下這片土地、這個國家緊密相連。在教育培養(yǎng)的過程中，“吃中國飯，說中國話，學中國文，走中國路，扎中國根，鑄中國魂”，成為了貫穿始終的主線。吃中國飯，不僅是滿足生理需求，更是在品味傳統(tǒng)美食中感受歷史的積淀；說中國話、學中國文，是傳承中華民族數(shù)千年的智慧結(jié)晶，也是民族認同感的重要來源；走中國路，則是遵循符合中國國情的發(fā)展道路，將個人的成長與國家的命運緊密結(jié)合；扎中國根、鑄中國魂，是要讓每個中國人銘記自己的文化根源，樹立起堅定的民族精神與文化自信。

對中國娃娃的培養(yǎng)教育，我感覺“知人、智人、致人”是關(guān)鍵思路。“知人”，就是要讓孩子們清楚了解中國人的核心構(gòu)件。這不僅包括了解中國的歷史、地理、文化，更要理解中國人的價值觀、道德觀和精神追求。從古代的仁義禮智信，到近代的愛國奉獻精神，這些都是構(gòu)成中國人的核心要素。只有深入了解這些，孩子們才能真正明白自己的身份與使命。“智人”，則聚焦于培養(yǎng)中國人的聰明才智。在當今時代，科技飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代迅速，通過潛心教育，讓他們掌握扎實的知識與技能，具備應對未來挑戰(zhàn)的智慧。“致人”，是修煉中國人的意志境界。人生道路并非一帆風順，會面臨各種困難與挫折，培養(yǎng)堅韌不拔的意志、豁達樂觀的心態(tài)以及崇高的精神境界，能讓孩子們在面對困境時勇往直前，在取得成就時保持謙遜，成為有擔當、有格局的人。

在新中國的版圖上，每個地方都承載著獨特的意義。北京，作為中國人的心臟，是國家的政治中心，跳動著國家發(fā)展的強勁脈搏，匯聚著全國的目光，引領(lǐng)著國家前進的方向；韶山，是中國人的魂魄所在，這里走出了偉大領(lǐng)袖，他的思想和精神激勵著無數(shù)中國人為了民族獨立、國家富強而不懈奮斗；寶塔山，象征著紅色基因，延安時期孕育的艱苦奮斗、自力更生的精神，成為中華民族寶貴的精神財富，激勵著一代又一代中國人；學校，是中國人的腦袋，承擔著傳播知識、培育人才的重任，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學精神的搖籃；祖國的大好河山，則是中國人的健美肢體，廣袤的土地上，豐富的自然資源和多樣的地理風貌，不僅是生存發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是激發(fā)民族自豪感和愛國情懷的源泉。

育人與種樹有著異曲同工之妙。樹木想要茁壯成長，必須根系發(fā)達，深深扎根于土壤之中。同理，作為中國人，要明確自己的文化根源，將根深深扎在中國這片沃土上。只有文化根基深厚，才能在成長過程中汲取充足的養(yǎng)分，抵御外界的風雨侵襲，展現(xiàn)出強大的生命力與創(chuàng)造力。無論是個人的成長，還是民族文化的傳承，根基的穩(wěn)固都至關(guān)重要。

學校作為專職的育人機構(gòu)，在智育方面承擔著重要責任。然而，當前教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何破解智育難題，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，是學校教育亟待解決的問題。這需要學校不斷優(yōu)化課程設(shè)置，改進教學方法，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。同時，家庭與社會在育人過程中也肩負著重大責任。家庭是孩子成長的第一課堂，父母的言傳身教對孩子的品德、行為習慣和價值觀的形成有著深遠影響。家庭要注重德育培養(yǎng)，教導孩子尊老愛幼、誠實守信、懂得感恩。社會則是一個大課堂，通過各種文化活動、社會實踐等，培養(yǎng)孩子的社會責任感、人際交往能力和禮教素養(yǎng)，錘煉他們的意志力，讓他們在社會這個廣闊的舞臺上不斷成長和進步。

然而，在現(xiàn)實生活中，卻出現(xiàn)了一些令人擔憂的現(xiàn)象，一些人逐漸變得“四不像”。他們既沒有傳承好中國傳統(tǒng)文化的精髓，又未能真正融入時代的洪流，在價值觀和行為方式上迷失了方向。追根溯源，其核心原因在于丟了根、忘了本。在全球化浪潮的沖擊下，一些人盲目追求西方的生活方式和價值觀念，忽視了對本民族文化的學習和傳承，導致文化認同感缺失，找不到自己的精神歸屬。這種現(xiàn)象不僅影響個人的成長和發(fā)展，也對民族文化的傳承和國家的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

人活著的意義是多元的。為生存而活，是最基本的需求，每個人都需要通過努力工作和學習，獲取生活所需的物質(zhì)資料；為事業(yè)和情愛而活，賦予了生命更多的色彩和溫度，事業(yè)讓人實現(xiàn)自我價值，情愛則給予心靈慰藉；為境界而活，是人生的更高追求，它代表著對真善美的向往，對精神世界的不斷探索。而這些活著的核心動力，在很大程度上取決于培養(yǎng)教育的層次。良好的教育，能夠幫助人們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，引導人們在追求物質(zhì)生活的同時，注重精神世界的豐富和提升，讓生命綻放出更加絢麗的光彩。

一撇一捺寫就“人”字，一生一世做好“中國人”。在時代發(fā)展的浪潮中，我們要堅守文化根脈，不斷優(yōu)化教育理念與方法，培養(yǎng)出一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)闹袊耍屩腥A民族的文化傳承生生不息，讓中國在世界舞臺上綻放出更加耀眼的光芒。

【作者簡介】周鐵再（男），河南省盧氏縣人，二十三年從軍路，戎馬半生一世緣。2006年5月的某一天，突想用文字記錄些生活感受，于是就這樣做了，樂此不疲，與朋友共享。