在素質教育和人格培養的雙重命題下，半軍事化管理、寄宿制學校如何平衡學校的紀律性與學生的個性化發展？如何以“剛性管理”鍛造品格、以“柔性關懷”滋養心靈？如何將半軍事化管理的規則意識轉化為內生動力，讓嚴格制度與人文溫度同頻共振？如何培養出獨立自強又葆有生命張力的新時代棟梁之才？本期，讓我們走進“2025昆明優質特色中學聯展”系列訪談（三），16所優質學校的校長將給出答案。

學校排名不分先后

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昆明市第一中學附屬西山區山海實驗學校黨支部書記、校長李國春

昆明市第一中學附屬西山區山海實驗學校黨支部書記、校長李國春：

我校在實施寄宿制管理中，為保障學生日常作息規律、作業完成及培優扶弱，采取了以下措施：

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?作息管控，采用半軍事化管理體系，執行“6:40起床晨跑、22:00熄燈查寢”的標準化作息表，中午40分鐘的午休時間，確保每日睡眠10小時。

?作業管理，推行“處方式”分層作業，教師根據學生水平實施個性化布置，精細化作業，晚自習設置限時訓練和自主復習環節，教師全程答疑。

?培優扶弱，分層布置高質量的任務，確保作業的高效優質；針對薄弱學科進行強化訓練；建立“一人一案”學習檔案，動態調整教學策略。

與走讀學生相比，寄宿制學校的學生有更多的空余時間，對此，我校專門組織了以下活動：?

視野拓展，組織教師團隊開發每天15分鐘的視野課，開拓學生視野；晚自習后安排自主復習，并利用周末積極參加各種活動。

?素質拓展，秉持“無體育，不山海”育人理念，嚴格落實每日陽光運動2小時，初中每周不少于4節體育課，小學每天1節體育課，同時開設科技、運動、勞動等核心素養課，如晨跑、體育綜合實踐、藝術、勞作等，緩解學習壓力，培養興趣愛好。

?戶外實踐，每班一塊戶外勞動實踐基地，培養學生熱愛勞動的能力，提升團隊協作能力。

我校學生對寄宿生活普遍反映很好，多數學生通過嚴格作息養成了自律習慣，學習效率提升顯著。班主任老師會定期深入宿舍談心，開展“師話溫情”系列活動，解決情緒和人際問題。教師以軍規塑習慣，用細節育品格；宿管團隊督導內務衛生，全天巡查，保障生活規范；家校聯動機制幫助家長了解學生狀態。

我校學生普遍學習積極性高，?自律性強，具備良好的學習自主性、學習能力、生活能力和時間管理能力；他們?基礎扎實，在數理、外語等學科優勢突出，且?團隊意識顯著，有較強的責任感與協作精神。

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昆明市官渡區西南官渡實驗學校校長宋奎瑞

昆明市官渡區西南官渡實驗學校校長宋奎瑞：

我校認真貫徹落實教育部“五項管理”政策，主動謀劃，積極作為，為學生制定科學合理的作息時間，保證學生充足的睡眠時間，加強學生體育鍛煉，勞逸結合，讓學生度過張弛有度的一天。

學校建立并持續完善落實好《西南官渡實驗學校教學五項常規量化細則》，嚴格過程管理，以“雙基”促雙升，加大力度抓常規教學工作，抓好教師備課、上課、輔導及作業批改等各個教學環節。堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清、期期清的“五清”模式。寄宿制學生晚輔全免費，晚輔老師進行作業指導，查缺補漏。一對一進行培優輔弱，真正讓每一名學生學有所獲。

寄宿制生活培養了學生的人際交往能力和規則意識，為融入社會生活奠定了良好基礎。學生互幫互助，班主任老師24小時貼心陪護，學生公寓生活老師細心指導，都加快了學生對寄宿制生活的適應速度。不僅如此，學校從辦學伊始就格外重視心理健康教育工作，并于2023年獲評昆明市中小學心理健康示范校，在昆明市樹起了心理健康教育的標桿。

我校以打造高質量素質教育為辦學目標，構建多元化的課程體系，制定個性化的學生培養方案，實現“幼兒園→小學→初中→高中→大學”的有效銜接，培養既具有中國傳統人文修養和道德情操，又具備全球視野和創新能力，擁有胸懷祖國、服務人民的優秀品質的學生。

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昆明文理學院附屬中學校長楊曉蕾

昆明文理學院附屬中學校長楊曉蕾：

中學生活，是孩子青春成長的關鍵階段，選擇一所適合的學校，不僅關乎學業成績，更關乎習慣養成、品格塑造與獨立能力的培養。昆明文理學院附屬中學作為一所實行半軍事化管理的優質寄宿制學校，以嚴格而溫暖的教育模式，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

寄宿制的實施從整理內務的要求開始，讓學生逐步擺脫依賴，學會獨立生活，學會責任擔當。通過學校科學的作息安排（如早操、晚自習、定時熄燈），幫助學生告別拖延，養成高效學習習慣。

學校為學生配備4人間和6人間宿舍供選擇，設施設備完善，并配有宿管老師，時常關心孩子日常，讓孩子在學校時時有人管，事事有人關心，讓家長放心，讓孩子學得開心，住得舒心，全面發展，身心健康。

我們堅持“用心施教，愛心育人”的原則，選擇昆明文理學院附屬中學，是選擇一段有紀律、有溫度、有未來的青春！在這里，我們培養的不僅是學生，更是未來社會的擔當者！

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昆明市盤龍區明致實驗中學校長陳世山

昆明市盤龍區明致實驗中學校長陳世山：

我校是一所包含初中、高中的全日制、寄宿制的完全中學。學生的課間休息時間為15分鐘。早上6：30起床，中午12：30-13：40午休，初中晚自習到21:00，21:40晚睡，保證10小時睡眠時間；高中晚自習到22：00，22：40晚睡，保證9小時睡眠時間。在保障學生日常作息規律的同時，我們利用晚自習時間組織學生自主管理完成當日的作業、復習和預習。老師又根據分層作業和分層分類設計課堂問題的形式實現不同層級學生的針對性培優輔弱。

與走讀生學生相比，我們的學生有更多的空余時間。除了每天早晚的自主早讀和晚自習之外，我們還有攝影、繪畫、舞蹈、管弦樂、吉他、茶藝、陶藝、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等20余門活動課程。我們每個學年都有讀書節、科技節、藝術節、體育美食節等趣味課程，開展活動時間基本都選自學生在校期間的周末。

我校主導的是家庭式親情關系，師生之間，生生之間，像家人、兄弟姐妹。我們各班都有愛心團隊，這個團隊負責關注每一位同學的人際交往和心理變化，還會在同學過生日時為同學舉辦生日會，同時發現問題及時匯報并解決問題。而且，我們配有專業的心理教師，會定期調研學生的心理狀態，發現問題及時給予干預或疏導。孩子們在這里不僅能完成學業的提升，更能得到體格、人格、思想、見識等多方面的提升，真正實現學生的生命成長。

我校學生普遍陽光自信，思想自由，精神獨立，品學兼優。而一個人的性格、思維方式以及強健的體魄往往是決定他一生是否成功的關鍵因素，我們的孩子恰恰在這幾個方面比同齡孩子更有優勢。

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昆明市官渡區空港實驗學校校長湯家佑

昆明市官渡區空港實驗學校校長湯家佑：

昆明市官渡區空港實驗學校（原昆明市第三中學空港實驗學校）推行半軍事化管理的核心目標是“以規范促自律，以自律育品格”。通過適度的紀律約束和時間管理，幫助學生樹立“在規矩下的自由才是真正的自由”意識，幫助學生養成“良好的行為習慣、強烈的責任意識、友善的團隊精神”，為其終身發展奠定基礎。

作為一所寄宿制、封閉式管理的現代化完全中學，我校以“全員、全程、全方位”“處室縱向到底，年級橫向到邊”的安全管理機制為抓手，確保學生在校安全、健康、快樂成長。學校秉承昆明市第三中學卓有成效的管理模式，以自主研發的會做人、會學習、會生存、會關心、會創新“五會1000分修煉”養成教育體系，培養學生的自我管理和自主學習能力，將德育融于課堂教學，置于多彩活動，寓于食宿生活中。

宿舍樓層教官24小時值班，值班教師按時巡視。我們在鼓勵學生遵守基本規則的前提下，通過豐富的社團活動和自主管理空間發展個性，做到自立與個性發展相向同行。我校設立了“國學社”“詩詞社”等18個社團組織，開展研學、社會實踐等豐富多彩的課外活動，每學期開展為期一個月的文體藝術科技節，為學生提供多樣化展示個性的平臺；通過統一作息、統一內務標準、“三操”規范培養學生自律性；通過“五會1000分修煉”自主管理評分制、文明寢室、表彰大會等多元評價，避免機械化管理，關愛學生身心健康的同時，保留個性發展空間。

我校一直“把學生的呼聲作為第一信號，把學生的需要作為第一選擇，把學生的權益放在第一位置，把學生的滿意作為第一標準”，獲昆明市民辦教育協會“行業自律、誠信辦學、信用評價五星級單位”，獲官渡區委、區人民政府“教育高質量發展集體一等獎”。我校學生行為規范，舉止得體，尊敬師長，同學有愛，思維活躍，豁達樂觀，積極上進，成績突出。

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昆明海亦豐中學校長洪流

昆明海亦豐中學校長洪流：

很多家長對海亦豐中學的印象，可能還停留在幾年前，即成績非常優異，但管理非常嚴格。其實，經過幾年來的努力探索，隨著畢業于清華、北大等頂級學府的高材生源源不斷的加入，學校人才隊伍不斷發展壯大，學校辦學理念、藍圖規劃、教育教學管理已經今非昔比。

創辦一所學生熱愛、家長喜歡、老師幸福、成績優異、社會認可的學校，是學校發展藍圖，在此引領之下，全體海亦豐師生，全力以赴，共赴未來，學校全力實施海亦豐創新課堂，不斷培養學生能力，提升課堂效率效果，學生成績不斷提升，甚至遠超同類同級學校。

在學校教育教學質量優良而穩定的基礎上，學校更加倡導學生的全面發展和個性化發展，更加重視學生的身心健康。學校非常重視構建良好的師生關系。以前，我們要求非常嚴格，存在一些強迫學生學習的情況，實際上，孩子天生有好奇心、表現欲和情感需求，我們以前強調學生應該怎么樣，現在我們要先看學生需要什么、喜歡什么，更加關注他們的感受和情緒，不斷改進方式方法，不斷提升教育教學的藝術性和有效性；當學生存在學習及生活問題時，老師們更多是以共情的方式，像朋友那樣，從最基本的學習方法或知識點出發，共同踏上一起學習知識、一起解決問題的探索之旅。通過手把手地教，讓學生動起來，學起來，進步起來，喜歡起來，自信起來，強大起來；我們更加重視培養學生的優秀習慣和學習能力，更加重視讓學生自我覺醒，有自我追求，有個人目標和夢想；通過不斷地關愛、喚醒和激發，讓好奇心變為興趣和內驅力，讓表現欲變為我們與之溝通的橋梁和紐帶，從而實現從強迫學到愿意學、主動學、快樂學的轉變。

海亦豐為了讓孩子成績更加優秀，提出了做“五總”新教師”，培養“五總”新學生的新要求。即：心中總有愛，臉上總有笑，眼里總有光，總是被需要，總是了不起。讓孩子在更加輕松、自由和快樂的環境中學業有成，健康成長。

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昆明光華學校何元宗

昆明光華學校何元宗：

我校推行半軍事化管理，其目標在于塑造學生堅韌品格，養成學生行為上能自律、生活上能自理、思想上能自覺的能力，進一步提升集體責任感，為學生提前適應社會奠基。

我們認為，紀律是手段，而非目的。我校實行半軍事化管理，目的在于塑造學生內在素質，充分尊重學生主體性，我校的整體管理能讓學生在規則中學會自律，在自由中發現自我。

在學校紀律的統一框架內，我們尊重并保留學生個性化表達的機會。我們組織開設學生社團14個，每天一節活動課，讓學生人人有興趣，個個有特長；我校月月組織學科活動，讓學生在學科活動中展現自我，培養興趣；我們強調學生自主管理，如在班級管理上，各班有班委會配合管理，在公寓管理上，有年級學生會配合教官管理；增加柔性空間，如我校對手機等電子產品采取“進校收，統一管理，放假發放”的方式，但學生在校期間每周六下午可以發放2小時，用于學生聯系家長、收看資訊、網絡購物，避免一刀切；踐行校魂，我校校魂是“愛”，管理上從細微處認真踐行“有了愛，便有一切”的校魂；開設心理咨詢室，專業心理咨詢師為師生疏導壓力，保障學生身心健康。

部分家長認為半軍事化管理只是強調服從，只尊重規則，只強調統一，只要求嚴格，往往忽視了教育柔性。實際上我校的“半軍事化”不等同于“軍營化”，我們更加注重通過引導、尊重、幫扶等形式真正喚醒每個孩子的內驅力，達到行為上能自律、生活上能自理、思想上能自覺。一言蔽之：管是為了不管。

我校學子呈現出鮮明的“松柏特質”：既有規范意識如松之挺拔，又有適應能力如柏之柔韌。具體表現為三個“善于”——善于自主學習，會主動利用碎片時間學習；善于團隊協作，小組研學成果顯著；善于自我調適，情商高、知感恩，情緒管理和抗壓能力強。

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昆明浙附中學總校長黃榮明

昆明浙附中學總校長黃榮明：

在當今教育多元化的背景下，我校通過半軍事化管理與寄宿制相結合的模式，為學生打造了一個高效、規律、全面發展的成長環境。

一、科學管理，保障學習與生活高效有序

1. 規律作息，培養自律習慣

學校嚴格執行半軍事化作息制度，通過統一的晨起、晚寢、用餐及學習時間安排，幫助學生建立良好的生活規律。每日設置固定自習時段，由班主任及科任教師全程督導，確保作業高效完成，并針對學生個體差異開展“培優扶弱”計劃，利用晚自習進行分層輔導，讓每位學生得到個性化提升。

2. 時間優化，學業與成長并重

寄宿生相比走讀生擁有更集中的課余時間，學校通過學業鞏固、素質拓展、自主休整三段式合理規劃：

學業鞏固：晚間增設教師答疑，解決當日學習難點；

素質拓展：開設社團活動、學科競賽培訓及體能訓練（如足球、武術等）；

自主休整：安排閱讀等放松活動，勞逸結合。

二、心理關懷與生活指導，助力學生快速適應

1. 全程陪伴，緩解離家焦慮

學校配備 生活老師+值班干部+心理老師，通過：

內務培訓：生活老師指導學生自主打掃宿舍、折疊被褥、收拾個人物品，鍛煉獨立生活能力；

定期心理團輔：心理老師以班級為單位開展情緒管理、人際交往專題活動；

及時響應：值班干部留宿，及時處理學生遇到的問題，保證學生睡眠和安全。

2. 正向反饋，塑造獨立人格

寄宿生活顯著提升了學生的自理能力、團隊意識與抗挫力。家長反饋，孩子在家中的時間規劃能力明顯改善；學生也表示，集體生活讓自己學會了溝通與包容，學習效率大幅提高。

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安寧華清中學校長魯植

安寧華清中學校長魯植：

我校實施半軍事化管理的核心目標是培養“自律、自強、團結、擔當”的新時代青少年。通過規范化管理，推行校園禮儀規范和6S管理體系，強化學生的紀律意識、時間觀念和集體榮譽感，同時打造沉浸式學習環境，幫助學生形成良好的行為習慣和自主學習能力。我們注重通過軍事化訓練與德育結合，實現“低進中出、中進優出、優進高出”的教育成果。

我校以“嚴格是最好的關愛”為育人理念，采取動態分層教學、個性化培優補弱，并開展多元社團活動（航模社、舞蹈社、動漫社等23個社團），夯實心理健康教育的實效性。通過“制度約束+自主空間”的模式，既保障紀律性，又激發創新思維，例如藝術教育、校園運動會、美食文化節、研學活動、科技競賽等平臺充分支持學生特長發展。有部分家長認為“半軍事化=高壓管控”，忽略其人文關懷。實際上，我校強調“陪伴式成長”，建立心理咨詢室，定期家校溝通（如家長會、校園開放日），并通過“感恩教育”“明理教育”培養學生情感能力。有家長可能將“半軍事化”管理誤以為“統一管理抹殺個性”，但數據顯示，我校學生自主學習、自律意識、志愿者服務、社團聯合會參與度、參與社會實踐的比例顯著高于其它學校。

我校學生展現出“獨立性強、自律性高、團隊協作突出”的特點。寄宿生活培養了自理能力和時間管理能力；半軍事化訓練塑造了堅韌品格，養成了良好的生活習慣，例如晨跑、內務整理常態化等。同時，學生參與度高，社團活動覆蓋率達90%以上，且中考、高考成績優異（數百名學生考入清北及雙一流院校），體現了綜合素質與學業能力的均衡發展。

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呈貢區育才學校校長劉世聯

呈貢區育才學校校長劉世聯：

我校推行半軍事化管理的核心目標是幫助學生樹立自信，點燃激情，不當陪客，自立立人。

辦學25年來，實踐證明，我校實施的半軍事化管理不會限制青少年的個性發展反而會促進學生的全面發展，這種管理能有效地將紀律意識轉化為成長動力。我們強調的是對規則與秩序的尊重，并非對個性的壓抑。我校同時推行學生“自治管理”，依托學校獨創的中小學生“五會”1000分修煉校本課程，明確量化考核標準，實施統一規范的日常行為準則，通過每日開展夕會和晨會專課，時時指導，促進學生不斷進步。

有家長認為半軍事化管理，會讓孩子失去自由。其實，我們的管理秉持“用父母之心辦教育”的辦學思想，“嚴中有愛，嚴慈相濟”，嚴格的紀律是為了幫助孩子建立良好習慣，學會自我管理，并非單純的束縛。

還有家長擔心半軍事化管理會忽視學生的個性化需求和心理健康。實際上，學校配備了專業的心理輔導老師，開展“心理健康精準幫扶”工程，能及時關注并調適學生的內心世界。

同時，學校“四個一”活動持續開展，每日一活動、每周一賽、每月一歌、每學期舉辦一次文體藝術月，確保每一位學生都能在健康、積極、充滿關愛的環境中成長，讓校園書聲、歌聲、笑聲與青春芳華交相輝映。

我校學生有著陽光樂觀、獨立自信、自理自律的“育才氣質”，日常事務的鍛煉，使得他們的生活處事能力不斷提高，校園中無論是班級事務還是學校公共事務，每個學生都更有擔當精神。他們更加懂得感恩父母，感恩老師，在面對困難時更有韌勁，更樂觀積極。

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昆明市盤龍區龍泉育才學校校長盧艷

昆明市盤龍區龍泉育才學校校長盧艷：

寄宿制模式通過四大核心價值賦能學生成長：有效緩解家長日常照護壓力；依托沉浸式集體生活場景，系統培養學生的自主意識與社交能力；構建個性化輔導機制，實現分層教學精準提效；拓展課后服務空間，為學生興趣發展提供充足時間保障。

一．在寄宿制管理實踐中，學校構建起 “五位一體” 特色管理體系：情感浸潤式管理：秉承陶行知 “真教育是心心相印” 的教育理念，組建由學科教師與生活指導教師構成的雙師團隊，以 “愛滿天下” 的育人情懷，打造溫暖和諧的校園生活共同體。通過自主研發的《寄宿技能培養手冊》與《寄宿適應度評估量表》，建立 36 組 “學長制” 幫扶對子，從生活技能培養、心理適應引導等多維度，全面提升學生的安全感、歸屬感與生活自理能力。

二、五育融合育人體系：創新實施 “五會 1000 分修煉” 綜合素質評價體系，圍繞 “會做人、會學習、會生存、會關心、會創新” 五大核心素養，將立德樹人根本任務融入日常教育教學全過程，構建促進學生全面自主發展的成長路徑。

三、標準化生活管理：嚴格落實 “3233 文衛安” 校園生活規范，針對不同學段制定科學作息時間表：小學部每日 7:00-20:30，七八年級 6:30-21:00，九年級 6:30-22:30，確保學生學習、生活、鍛煉各環節有序開展。

四、智慧化教學提質：深度融合人工智能技術，構建高效課堂教學模式與精準化作業管理系統。通過 “導師制” 個性化輔導機制（1 名導師結對 5 名學生），實現學業輔導全覆蓋。2023 屆九年級一班 9 名學生實現學業逆襲，都考入了一級完中，作業完成率從 82% 提升至 95%，正確率達 88%。

五、特色社團課程建設：基于 “五維能力圖譜” 課程框架，開設涵蓋藝術、體育、科技等領域的 54 個精品社團。其中，太極社團在省市級武術賽事中屢獲佳績；音樂社團編排的《課桌舞?天天向上》、器樂社團演奏的《布谷鳥》《本草綱目》等作品榮獲區級藝術展演一等獎；美術社團累計 122 人次在省市級美術競賽中摘得桂冠，充分彰顯學校美育教育的卓越成效。

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昆明市西山長水實驗中學執行校長丁業勝

昆明市西山長水實驗中學執行校長丁業勝：

我校通過“三位一體”管理模式實現寄宿生的精細化管理。

作息規律：學校嚴格執行分時段管理，如早晨6:30統一起床、午休靜音管理、晚10:00熄燈點名等，確保學生作息科學化。宿舍管理員與班主任聯動，實時監控學生狀態。

作業完成：學校推行“日教研”機制，教師精準設計分層作業，利用晚自習時間集中輔導。

我校將空余時間轉化為“素養提升窗口”，構建“課程+活動+實踐”三維體系。開設學科拓展、勞動種植、體育運動、無人機、射擊等40余門課程，結合課前三分鐘演講、主題閱讀等活動，全面提升學生核心素養與實踐能力。同時，通過形式多樣的特色活動、創新實踐和愛國教育，為學生成長提供強大驅動力，促進全面發展。針對學生個性差異，設立“每周之星”“校園之星”“七星評選”等多元評價機制，激發榮譽感和競爭意識，幫助學生發現自身優勢，培養自信、樂觀的人格品質，助力他們在多元成長中綻放光彩。

我校還進行目標引領，激發動力，明確日、周、月、學期目標，讓學生學習有目標，有方向，有動力。培養學生規劃與決策能力、自主學習與自我管理的能力，提高學習效率。

為幫助學生適應學習生活，我校通過“漸進式適應機制”，在新生入學初期配備生活輔導員24小時跟進，幫助解決疊被、洗衣等生活技能問題，90%的學生在兩周內適應了集體生活。

我校每層宿舍配備專業心理輔導員，建立“心理檔案+全員導師制”，定期開展心理健康講座與團體輔導。通過“家長開放日”和親子交流活動緩解孤獨感。我校還進行家校聯動，形成教育合力，降低學生心理焦慮。

我校學生呈現“雙高特質”——高素養與高成績并存，擁有較強的自律與自主性、創新與實踐力、批判性思維，善于發現和解決復雜問題。

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昆明呈貢長水實驗中學執行校長于文海

昆明呈貢長水實驗中學執行校長于文海：

學校實施精細化生活管理，嚴格執行“8+1”（晚上8小時，中午1小時睡眠時間）作息管理制度，確保學生充足的休息時間；15 小時學習、生活時間由班主任及任課教師全程陪伴，形成食宿全程參與的一體化管理模式。年級學科組自主組編作業習題，作業習題由年級學科組自行組編，設置基礎鞏固、能力提升和拓展挑戰題“三級”作業體系，實現分層分類培養。通過定期分析學情數據，學校能夠精準把握每位學生的學習進度，并據此動態調整輔導方案，確保每位學生都能獲得個性化的學習指導。同時，各科作業均在課前發布，課上完成并在下課后即時收集，實現“課上作業課上清”。此外，學校還充分利用自習時間，引導學生自主自習、積累知識點，并在此期間開展培優扶弱工作，為學生的全面發展提供有力支持。

學校依托寄宿制的時間管理優勢，精心構建了“筑基+拓基+強基”三級，包含公民人文素養、科學探索拓展、身心意志鍛煉、藝術審美修養以及實踐技能訓練五大類別在內的“三級五類”課程體系，開發了一系列具有鮮明特色的包含學科競賽輔導、雅思課程、無人機、機器人編程、游泳、射擊等在內的46門多元化校本課程。

學校還成立了如無人機及航空等科技社團，武術、舞獅等傳統文化社團，各種球類社團，還有合唱、繪畫等藝術社團以及廣播社等多個特色社團，定期開展社團活動、內務評比、勞動實踐活動、藝體競賽以及各類專題講座等，將課余時間轉化為全面育人的重要平臺。

學校實行了24小時全天候陪伴式住宿管理，每層宿舍樓均配備一名專職輔導員，學生入學后由輔導員和班主任引導學生自主生活。此外，學校還打造了省級高標準心理健康發展中心，幫助學生更好地適應寄宿生活。

在“激情教育”理念的引領下，學生們展現出了“晨讀激情宣誓、課堂高效參與、晚修專注鉆研”的積極進取風貌。

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云南昌樂實驗中學執行校長楊峰

云南昌樂實驗中學執行校長楊峰：

云南昌樂實驗中學依托271教育集團的管理理念，構建了“精細化+人性化”的寄宿制管理體系。

我校制定嚴格的 “6:30 起床—22:30 熄燈” 時間表，確保學生每日9小時睡眠與1.5小時午休。利用午休晚睡進行內務管理等培養學生自主管理能力、良好的習慣和生活技能。

我校作業管理通過晚自習“日日清”制度實現，所有作業在校內完成，教師現場答疑，確保學習效率。

培優扶弱策略上，我校進行分層教學與個性化輔導，對學優生開設競賽課程和學科拓展活動；對學習困難學生，教師利用課余時間進行“一對一”輔導，并建立錯題本跟蹤學習進度。

針對寄宿生課余時間充裕的特點，我校構建了“基礎素養+個性發展” 雙軌成長體系。每周二下午為“自主成長時段”，學校開發了60余門校本課程與社團活動，涵蓋科技（航模、機器人）、藝術（茶藝、書法）、體育（籃球、武術）等領域。晚間時段則通過 “271BAY 智慧課堂” 推送個性化學習資源，學生可自主選擇 “學科拓展”“職業體驗”“國際視野” 等模塊，實現 “線上 + 線下” 融合學習。

我校鼓勵學生自主管理自主創造，由學生自主策劃 “體育美食節”“科技節” 等活動，培養領導力與創新思維。

我校建立 “三級心理支持系統” 助力學生適應寄宿生活。數據顯示，新生適應期從2019年的45天縮短至2023年的15天。

云南昌樂實驗中學學生以“自主管理力強、綜合素質突出”著稱，這得益于271教育集團的“卓越品質·家國情懷·全球視野”培養目標。 近三年來，在五華區中考質量監測中，學科優秀率、平均分均位列民辦學校第一梯隊。同時，學生自主管理能力突出，有較強的跨學科思維與實踐能力。

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昆明正道實力中學執行校長郭昌奉

昆明正道實力中學執行校長郭昌奉：

正道實力中學實行半軍事化和寄宿制管理。半軍事化管理有助于培養學生的紀律意識。學生像軍人一樣遵守作息時間和規章制度，能養成良好的時間觀念和規則意識，比如按時起床、晨跑、就寢，這對學生今后適應嚴謹的工作和社會生活很有幫助。同時也能鍛煉學生的意志品質，半軍事化管理通常包括一些體能訓練和具有挑戰性的任務，學生在這個過程中可以培養吃苦耐勞精神。

學生總要長大，總要獨立。寄宿制學校可以培養學生的獨立生活能力。學生離開父母，要自己完成洗衣、整理內務等生活事務，鍛煉自我管理能力。而且寄宿生活能增強學生的集體榮譽感，大家一起生活在學校這個集體環境中，為宿舍、班級爭取榮譽，有利于提升團隊協作精神。

此外，學生會有更多時間用于學習和參加學校活動，減少外界的干擾，能更好地專注于知識的學習，并且可以充分利用校園環境提高身體素質，培育藝術素養。

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安寧萬輝康橋學校校長王佳瑞

安寧萬輝康橋學校校長王佳瑞：

我校推行半軍事化管理的核心目標有三點：

1、以立德樹人為根本，培養自律人格與卓越習慣。教育的目標不僅是傳授知識，更是塑造品格。我校通過科學的作息制度和日常規范，引導學生將規則意識轉化為內在修養，克服惰性，形成終身受益的自律能力。

我校嚴格管控電子設備、統一學習時段，減少外界干擾，幫助學生專注學業，養成高效的時間管理能力，為未來競爭奠定基礎。

2、以集體生活為載體，鍛造責任意識與團隊精神。今天的集體成長，是明日的社會擔當。通過班級評比、宿舍榮譽制等活動，讓學生在實踐中體會“集體榮譽高于個人便利”，培養合作意識與奉獻精神。

3、以安全成長為核心，護航青春期的身心發展。安全是底線，成長是主線，兩者缺一不可。封閉式管理與全天候值班制度，最大限度規避校外安全隱患，營造純凈的學習生活空間。

我校實行半軍事化管理，但嚴格不等于僵化，規范不排斥個性。我們追求的是，在有序中激發活力，在規則中孕育創新。我校半軍事化管理始終以“學生終身發展”為尺度。通過晨跑、內務評比等適度壓力訓練，結合心理咨詢室、情緒宣泄角等配套措施，幫助學生學會理性應對挑戰。所以，我校在嚴格管理中融入藝術節、勞動實踐等柔性活動，同時在校內創辦三十余個社團，確保學生個性與創造力在規范中自由生長。我們承諾：讓每個孩子學會自律，懂得合作，勇于擔當，成為有溫度、有厚度、有硬度的新時代青年。

總體來看，康橋學子的獨立能力和團隊歸屬感強，時間觀念和紀律觀念突出，學生互幫互助，不僅擁有良好的學習生活習慣，還對未來的學習充滿興趣，傳統文化功底扎實，特別是進一步學習所需的學習能力、記憶力、數字推理、邏輯推理、空間想象、綜合分析等能力都優勢明顯。

近年來，年輕人中，“躺平族”“擺爛族”“啃老族”“爛尾族”屢見不鮮，一些人雖然已經成年，卻無法自食其力，不能獨立生活，仍要靠父母接濟。在此背景下，讓孩子科學而系統地錘煉意志品質，磨煉責任擔當，鍛煉素質能力，學會為人處事，學會自律自理、自立自強，或將成為減少“巨嬰”、賦能年輕一代的重要抓手。

昆明信息港

記者：馮 娟

編輯：李貴芳

審核：叢 林

終審：李曉燕