在昆明市安寧太平新城的寶山腳下，萬輝康橋?qū)W校如一顆璀璨明珠，閃耀著獨(dú)特的教育光芒。建校不到十年，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生眼里有光”的教育真諦，成為課堂內(nèi)外師生攜手同行的成長(zhǎng)樂園。

浸潤(rùn)文化，筑夢(mèng)成長(zhǎng)搖籃

位于安寧太平新城太寧路1號(hào)的萬輝康橋?qū)W校，是一所高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的九年一貫制寄宿制義務(wù)教育學(xué)校，自2022年由川附教育團(tuán)隊(duì)管理以來，秉持“德為先、師為魂、生為本”的辦學(xué)理念，現(xiàn)已匯聚500余名學(xué)子。

校園內(nèi)，傳統(tǒng)文化元素?zé)o處不在：連接教學(xué)樓大廳的圖書角，書香四溢，課余時(shí)光，學(xué)生們?cè)诖伺c經(jīng)典對(duì)話；步道旁的宣傳欄，“孝悌、謹(jǐn)信、愛眾”等國(guó)學(xué)禮儀釋文潛移默化地滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈；師生共同繪制的二十四節(jié)氣詩(shī)詞配圖圍墻，將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)創(chuàng)作完美融合，展現(xiàn)出濃厚的文化底蘊(yùn)。

漫步校園，綠樹成蔭，草坪如茵，明亮的教室書聲瑯瑯，寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上生機(jī)勃勃，處處洋溢著青春活力與文化氣息。

多元培育，綻放個(gè)性光彩

在萬輝康橋?qū)W校，學(xué)生們收獲的不僅是知識(shí)的積累，更是綜合能力的全面提升。9年級(jí)的何承錦表示：“我基本每天都能在學(xué)校完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課余時(shí)間用來攻克薄弱的學(xué)科、深入學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容。”得益于必會(huì)必過、復(fù)課教學(xué)等方式，他學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、合理分配課余時(shí)間，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提升。

6年級(jí)的陳婉月在豐富多樣的第二課堂中找到了屬于自己的舞臺(tái)，在球類運(yùn)動(dòng)中揮灑汗水，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域探索未知，在全國(guó)青少年航空航天模型教育競(jìng)賽云南省選拔賽中榮獲第八名，并闖入宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)全國(guó)總決賽，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

她的媽媽坦言：“我們都是普通的父母，更希望她能全面發(fā)展，這幾年她在老師的帶領(lǐng)下拓展自身能力，身心也健康，我們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師都很放心。”

9年級(jí)的曹藝馨和3年級(jí)的曹芮嘉是萬輝康橋?qū)W校的“姐妹”學(xué)生，她們的媽媽王靜從孩子們的身上感受到了老師的付出。

2008年，王靜家搬到了太平新城，為孩子選擇教學(xué)和生活都滿意的學(xué)校成了她的重要事務(wù)，“當(dāng)時(shí)學(xué)校接待我們的呂老師問：孩子能吃苦嗎？我就覺得選這里沒錯(cuò)。”經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大女兒的成績(jī)進(jìn)步明顯，平均分超過90分，于是她讓小女兒也進(jìn)入學(xué)校就讀。

姐妹兩人都喜歡繪畫，同時(shí)大女兒代表班級(jí)參加了校籃球賽，小女兒代表班級(jí)參加乒乓球賽，“我是相信后就比較放手的家長(zhǎng)，看到老師采用分組教學(xué)、復(fù)課教學(xué)，還用激勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)我就更放心，現(xiàn)在兩個(gè)孩子都愿意和老師探討、交流，學(xué)校的人文關(guān)懷做得很好！”

萬輝康橋?qū)W校，老師們采用的分組教學(xué)、激勵(lì)式教育方法，讓孩子們敢于表達(dá)、樂于交流，學(xué)校無微不至的人文關(guān)懷更讓家長(zhǎng)倍感安心。

師者匠心，點(diǎn)亮希望之光

萬輝康橋?qū)W校，每一位老師都是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。歷史老師游濱榕，被學(xué)生親切地稱為“游姐”。

擔(dān)任班主任期間，“游姐”以德育為核心，耐心糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，細(xì)心疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。面對(duì)家庭特殊、性格調(diào)皮的男生，她通過寫信的方式與學(xué)生建立起信任的橋梁，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并積極與家長(zhǎng)溝通，最終讓男生重新找回學(xué)習(xí)的動(dòng)力，眼中重現(xiàn)自信的光芒。

7年級(jí)的學(xué)生思維方式還比較稚嫩，握筆聽課、坐姿這些方面都比較欠缺，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生們基本能夠保持良好的聽課、做筆記和做作業(yè)習(xí)慣，學(xué)風(fēng)也明顯轉(zhuǎn)變。

“游姐”擔(dān)任班主任的班級(jí)有一位男生表現(xiàn)得很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)居末尾，“游姐”用筆記本寫信的方式與男生建立了良好溝通，了解到了這位男生敏感而渴望被看見的內(nèi)心。男生在父母離異后跟隨父親進(jìn)入重組家庭，父親因工作長(zhǎng)期在外，家庭不恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞經(jīng)_擊著青春期孩子的內(nèi)心，他無論怎么做都得不到父親的認(rèn)可，以至于假期都不愿回家和父親說話，也失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在男生一次與科任老師起沖突后，“游姐”把男生帶到辦公室耐心地詢問，男生告訴“游姐”，父親常吼自己不是讀書的料，“游姐”說：“我知道他很希望得到認(rèn)可，就把他爸爸請(qǐng)到學(xué)校告知了孩子的情況，那天他爸爸哭了，我相信他也會(huì)反思如何跟孩子溝通。”在“游姐”和科任老師的不斷努力下，這位男生逐漸敞開心扉，也更愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯進(jìn)步，“我們都感受到他笑容更多，眼睛里也有光了。”看得見的是成績(jī)的提高，而潛移默化的是一位青春期的孩子找回了心的方向，有了逐漸清晰的未來。

“成人在前，成才在后。”數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)范賢彩，有著16年的從教經(jīng)驗(yàn)，被學(xué)生們親切地喚作“老范”。

“我告訴學(xué)生，不是因?yàn)槲沂前嘀魅味f了算，這個(gè)班級(jí)是每個(gè)人的，有任何需要改進(jìn)的都可以舉手說，我來總結(jié)判斷怎么做。”課堂上，“老范”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)事務(wù)。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，難住很多學(xué)生。教學(xué)中，“老范”創(chuàng)新采用分組教學(xué)、拆分問題的方法，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步攻克，同時(shí)充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，營(yíng)造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

“這些方法都得益于學(xué)校組織的培訓(xùn)、校長(zhǎng)的講課，我也會(huì)看教學(xué)管理的書籍，結(jié)合長(zhǎng)期的班主任工作經(jīng)驗(yàn)積累，才能成為學(xué)生喜愛的老師。”課余時(shí)間，“老范”化身學(xué)生的知心朋友，通過趣味游戲了解學(xué)生的性格與家庭情況，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，幫助他們以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

初心如磐，共赴美好未來

辦學(xué)以來，萬輝康橋?qū)W校始終以辦人民滿意的教育為宗旨，堅(jiān)持小班化教學(xué)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。憑借卓越的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校榮獲“安寧市教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步單位”稱號(hào)，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

如今，小升初的鐘聲即將敲響，執(zhí)行校長(zhǎng)林慶端誠(chéng)摯地向廣大適齡少年兒童及家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)：“歡迎走進(jìn)安寧萬輝康橋?qū)W校，實(shí)地感受這里的教育溫度與活力，為孩子的未來選擇一個(gè)充滿希望的成長(zhǎng)家園。”在這里，每一個(gè)孩子都能被看見、被關(guān)愛，都能在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)，眼中永遠(yuǎn)閃爍著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來的憧憬。

開屏新聞?dòng)浾?楊兮 文 李薇 攝

一審 熊波

責(zé)任編輯 貓恩泊

責(zé)任校對(duì) 何丹

主編 林舒佳

終審 編委 李榮