如果做一個概括的話，可以用三個詞來描述新時代的教師形象：硬脊梁、鐵肩膀、真本領。

來源 | 《中國教師報》

作者 | 成尚榮

原國家督學、江蘇省教科院研究員

《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》就“建設高素質專業化教師隊伍，筑牢教育強國根基”專列一章，在強調推動教育家精神融入教師培養培訓全過程、堅持師德師風第一標準的同時，對教師專業素質能力提出了明確要求。這一要求為深入弘揚教育家精神指明了方向，為教師專業素質能力提升開辟了新領域和新賽道。

提高教師專業素質能力是弘揚教育家精神的題中應有之義。教育家精神是一個整體性結構，要以精神為引領，帶動教師高素質專業化的全面發展。教育家精神不是一個空洞的口號，也不是一個概念，而是具有豐富內涵的命題。教育家精神需要教師專業能力的支撐，教育家不是一個只說“大詞”的人，他們不僅有遠大志向，進行宏大敘事，而且要將弘道追求融入日常教學工作，體現在學科育人的具體行動中，有微觀的切入和突破。弘揚教育家精神重在教師教育教學的實踐，教師要成為“用詞來做事”的人。“用詞做事”，美國學者布魯姆的這一理念啟發我們，教師應當成為有理想、有專業本領的行動主義者。專業素質能力的提升讓弘揚教育家精神、鑄魂強師工程更具有專業性、科學規律性，也更具有學科育人的能力和智慧。

如果做一個概括的話，可以用三個詞來描述新時代的教師形象：硬脊梁、鐵肩膀、真本領。硬脊梁之“硬”，當然包含真本領，有真本領的人，脊梁才有底氣和實力真正硬起來；鐵肩膀之“鐵”，當然也包含真本領，有真本領的人，肩膀才能切實扛起社會之責和強國之任。因此，學科能力和學科素養應成為優秀教師的必備條件和標志。

教育家為我們樹立了榜樣。我們要永遠記住馬相伯，他提出教育教學要為學生“開門示徑”：打開大門指一條路，讓學生自己去走，在探究中發現，在發現中學會創造性地解決問題。他稱自己“是一只狗，只會叫，要叫醒中國”。他要通過教育教學首先把學生叫醒，讓學生主動學習知識，增強本領——空洞的叫醒是蒼白和無力的。我們要永遠記住呂鳳子，他創辦學校，將其定名為“正則”，校訓就是“愛與美”。他將中華優秀傳統文化的藝術之美轉化成學生成長的素養要求，讓學生的學習過程充滿審美愉悅。我們要永遠記住陶行知，他強調教學做合一，以做為中心。他說，處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。關于四顆糖果的故事，折射了他的生活教育理念；每日四問，映射了他“讓尊重先于愛”的理念，鼓勵學生學會自我追問、自覺反思和自主改進。我們要永遠記住葉圣陶，他的“不教之教”思想，四個字大道至簡，充滿思想張力。可以判斷，人工智能時代，“不教之教”將有更豐富的內涵和更新的價值……無論馬相伯還是呂鳳子，無論陶行知還是葉圣陶，教育家都在努力構建具有中國特色的教育學，都為新時代教育學自主知識體系的構建奠定了重要基礎。專業化是教育家的重要標識，像教育家那樣做教師，就應該像教育家那樣鍛造提升自己的專業素養。

教師要做課程教學改革深化的研究者和探索者。在熟知課程方案、課程標準的基礎上，教師要進一步準確把握課程教學改革的基本原則：促進全面發展，育人為本；面向全體學生，因材施教；堅持素養導向，面向未來；增強課程綜合，注重關聯；變革育人方式，突出實踐。基本原則是指導思想的凝練，把握了基本原則就把握了課改的指導思想，把握了育人的方向。基本原則也是改革的重點和難點，需要我們突破。值得注意的是，基本原則還提示了方法，指明了路徑。

教師要像教育家那樣凝練并提升自己的教育理念，形成教學主張，在自然狀態和實踐中形成教學風格。風格最鮮明、最具本質的特征是獨特性，而獨特性的深處是思想的獨特性。風格是在與學生積極互動中長出來的，是為學生發展服務的。風格是眾多合唱聲中領唱者的旋律，領唱者提升合唱隊的水平，但不能離開合唱隊。主張的凝練，風格的自然生長，讓教師專業發展走向了高境界。

教師要像教育家那樣加強學科建設。盡管中小學的學科建設重在學科教學，但學科本身，亦即學科的學術素養卻是學科教學的底層邏輯和重要支撐。教師要在學科建設中更新學科知識，提高學科素養，增強學科能力，努力成為學科教學的領軍教師。特別要注重學科的整合，深入探索跨學科教學，打開學科邊界，打開眼界、胸襟，增強綜合素養，培育與發展創新素養，和學生一起做有創造力的人。

教師要像教育家那樣在課堂磨煉成長。于漪老師說，教育家是在課堂里站立起來的，是從課堂里走出來的。課堂不僅是學生成長的地方，也是教師成長最具活力的基地，只有上好每堂課，才能實現教育的高質量發展。只有教師對課堂有真切的認知，受到啟迪、得到鼓舞，學生才會熱愛學習、堅定學習志向。一個能上好每堂課的教師，才能體會到教育家精神的魅力，獲得永遠前行的動力，才能滿懷信心地走在教育家精神的橋梁上。

老師們，提升學科素養、學科能力的要求如此清晰地擺在我們眼前，我們千萬別忽略、輕慢學科教學，一定要加強學科建設，付出更多的努力，爭取成為學科領軍教師，讓教育家精神照亮我們的教育生活。

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來源 | 《中國教師報》

編輯 | 皮皮兵不皮