學生培養視角的核心能力，是否等于企業招聘視角的就業力？這兩者之間存在哪些錯位？為什么企業在招聘中會出現“不缺人手，但缺人才”的現象”？……

4月27日、28日，由高校畢業生就業協會、四川省高等教育學會指導，成都商報·紅星新聞·紅星教育傳媒主辦，成都錦城學院承辦的百業對話百校——“鏈接未來 對話可能”2025年首屆全國高質量育人與精準就業學術研討活動在成都順利舉行。

現場，來自全國各地的40余所知名高校、40余家不同行業的標桿企業和四川省內的60余所重點高中的相關負責人，以主旨報告、圓桌對話和行業講座的形式，就“學校培養如何對齊企業需求”這一核心議題，展開了深度研討。

活動中，高校、中學和企業的與會代表們還共同發布了“百業對話百校-協同創新育人共同體計劃”，該計劃由成都商報·紅星新聞·紅星教育傳媒牽頭發起，旨在加速推進教育鏈、人才鏈與產業鏈深度融合，解決人才培養與社會需求脫節、教育資源分散、產教融合深度不足等問題。

如何讓學生找到心儀工作，以及培養心儀工作應當具備的能力素質是社會廣泛關注的話題。

國投人力資源服務有限公司總經理 咸亞麗

在國投人力資源服務有限公司總經理咸亞麗看來，“首先，做好就業促進需要從高校招生為起點進行有效引導，要善于從數量龐大的用人單位信息中發現優質資源，其次要以促進高校學生就業為導向，延伸做好招生就業聯動服務;以及要探索深化人才培養合作機制創新。”

招生與就業需要一體化聯動，以終為始，堅持目標導向。

在具體實踐方面，我們應該如何錨定終極目標培養學生的核心競爭力？南開大學周恩來政府管理學院原副院長、南開大學青年研究中心主任蔣建榮以核心競爭力為題進行介紹，在她看來，一是核心競爭力的內容，二是提高學生的核心競爭力，三是實現全學段一體化培養競爭力。

南開大學周恩來政府管理學院原副院長、南開大學青年研究中心主任 蔣建榮

在蔣建榮看來，核心競爭力的養成，離不開需要的是主動性。“核心就業力的培養，需要做到全學段一體化，包括學生自我意識、目標、自我管理以及優秀習慣養成、個人品質養成。”

擁有了核心就業力，我們不可回避的是，AI時代的到來，對就業也會產生很大的影響。

那么，如何才會占據非對稱競爭力？

在北京華普億方科技集團總裁、中國人才交流協會副會長付鵬看來，非對稱競爭力指的是差異化定位與定制培養方向、能力復合化與多維度培養以及前瞻性布局與新興賽道人才培養。“非對稱競爭力的三大支柱涵蓋政產教協同機制、數字化賦能平臺、全生命周期培養。”

北京華普億方科技集團總裁、中國人才交流協會副會長 付鵬

面對不同的時代背景，百度AI技術生態教育區域相關負責人就《大模型時代下的AI人才培養與教育創新》進行了詳細解讀。

并提到，當前，我們正處于技術飛速發展的時代，人工智能促進了產業發展與社會人力結構發生變革，在校生需要有兩種必須具備的能力。“一個是‘軟能力’，包括了情商、適應能力、溝通能力、團隊協作能力等。另一個是‘硬能力’，也就是專業能力和學習能力。”

而對于基礎教育、高等教育育人主體而言，不僅需要注重信息化素養的提升和人工智能工具運用能力提升，在教學內容上，更要注重以人為本，注重AI原生思維、思維模式、情感、價值觀、素養等隱性知識的習得與傳授。

百度AI技術生態教育區域負責人

而對于學校來說，不僅需要注重信息化素養和人工智能運用能力，在教學內容上，更要注重以人為本，注重思維模式、情感、價值觀、素養等隱性知識的習得與傳授。

不僅是企業，中學和高校也有自己的探索和實踐。

成都樹德中學行政中心、學生發展中心負責人王璐就學科教育到生涯啟蒙進行了詳細分享，“學校通過設置模擬招聘會、學科門類講座、生涯行走探索等活動，希望孩子們不但要埋頭趕路，更要抬頭看天，在看清時代發展趨勢后，進而深入思考自己的優勢、潛能與發展方向。”

成都樹德中學行政中心、學生發展中心負責人 王璐

一直以來，生涯規劃教育的意義不在于讓學生選定方向，而在于喚醒老師、家長和學生本人的規劃意識。王璐對此介紹，樹德中學一直在深入推進“五育并舉”價值指向下的“樹德樹人，整全育人”教育實踐，關注學生生命的整全發展。

王璐談到，樹德中學成立了生涯規劃工作站，旨在通過大數據畫像實現精準指導，借助AI技術模擬生涯規劃發展軌跡，構建“預見-遇見-實踐-實現”的成長閉環，探索“未來學校”育人新樣態。

除了中學，大學又是如何做好實踐？成都錦城學院校長、黨委副書記王亞利提到，“從2005年建校起，學校始終堅持‘跳出教育看教育，跳出教育辦教育’辦學思想，站在新時代對人才培養的‘需求側’審視教育，旗幟鮮明地辦好應用型大學。”

成都錦城學院校長、黨委副書記 王亞利

王亞利提到，發展新質生產力實現高質量發展突破，已經成為時代命題。新質生產力的源頭在于科技創新，落腳點在產業升級，關鍵因素在人才支撐。

為了解決相關問題，成都錦城學院將從三方面重點發力：一是立足“應用型”辦學定位，總結探索應用型高校高質量發展成效評估，助力“高校分類發展評價”體系構建；二是堅持問題導向和效果導向，積極應對產業結構優化升級，圍繞國家及區域發展需要，健全專業評價及管理體系，持續實施“學科專業動態調整”；三是著眼人工智能＋教育，推動師生數字素養提升，創新評價工具，構建高校教育評價數字化、智慧化“新范式”。

對于人才培養內容，企業、高校和中學又是如何看待并進行實施的？

在致辭環節，人力資源和社會保障部就業司原一級巡視員、中國就業促進會副主任尹建堃，高校畢業生就業協會（教育部主管）副秘書長翟東海，四川省高等教育學會會長沈火明，成都傳媒集團·紅星教育傳媒編委、副總經理梁乃丹分別就各自所在平臺在人才培養方面所做的探索進行了分享。

人力資源和社會保障部就業司原一級巡視員、中國就業促進會副主任 尹建堃

高校畢業生就業協會（教育部主管）副秘書長 翟東海

四川省高等教育學會會長 沈火明

成都傳媒集團·紅星教育傳媒編委、副總經理 梁乃丹

成都錦城學院黨委書記劉永湘在分享時提到：“過去20年來，學校堅持公益性、非營利性的辦學屬性，堅持人才培養第一，實現高質量發展。自2005年建校以來，學校旗幟鮮明地打造應用型大學，踐行‘跳出教育看教育’的理念，提倡不僅要有教育家辦大學，還要有科學家、企業家、文學藝術家、社會活動家一起辦大學，形成了開門辦學的傳統。“

成都錦城學院黨委書記 劉永湘

對于此次研討會的舉行，劉永湘提到，本次研討會的主題與學校理念高度契合，非常有助于高校、中學、企業、行業打破信息壁壘，實現信息互通和資源共享，進一步加強大學和中學貫通，學校和企業連接。“通過本次會議，各方能夠實現深度溝通對話，這必將為學校育人和企業用人打開更多可能。”

主題對話中，企業、高校與中學分別帶來了《產教對話：如何推動人才培養更精準契合行業所需？》《全鏈條養成法則：創新育人，強化中學—高校—產業三方角色互補性》《破解高薪Offer密碼——企業需要什么樣的“即戰力”？》的三場主題對話，讓大家能夠對高質量育人與精準就業內容進行更深入的了解。

首場對話中，國投人力資源服務有限公司就業指導與培訓中心總經理任麗如、杭州昊舜視訊科技有限公司CEO王洪兵、復旦大學計算機學院副書記顧寧、華中科技大學航空航天學院副書記宋建濤、東北師范大學招生辦劉恬恬、南方科技大學招生辦主任汪飛、中央財經大學招生辦李名義、浙江大學企業家校友會馬文就相關問題進行了討論。

不管是企業，還是學校都提到，面對新變化新要求，需要在推動人才培養高質量發展中持續強化就業優先導向，要主動適應并引領產業發展新趨勢，優化高等教育人才供給，進而增強與社會需求的匹配度。

從人才培養再到創新育人，成都新川外國語學校初高中校長秦智超、成都市郫都區天立學校校長高洋、上海科技大學招辦主任韓飛、成都信息工程大學招生辦主任張彤、天津大學微電子學院副書記韓旭、上海外服西南公司總經理潘攀、聯想全球學習中心智能化轉型研修院產品負責人關相儒從中學、高校和企業角度進行了分享。

面對中學、高校和產業的三方角色，他們在對話中也提到，校企合作是打破學校和企業之間壁壘、促成資源共享和優勢互補、協同推動人才培養和技術創新的重要舉措。

最后，廣州視源電子科技股份有限公司副總裁崔圓媛，中國人民大學法學博士、國有銀行支行副行長李響，中國電信成都分公司王世濤，武漢大學新聞學院副書記王懷民，成都錦城學院電子信息工程學院院長王建，重慶大學物理學院副書記林瑋，華東理工大學藝術設計與傳媒學院黨委副書記王珊，南昌大學人文學院副書記胡邦寧還就企業的“即戰力”內容進行了探討。

他們在現場提到，“從學校走向社會，企業考察的是學生的綜合素質，涵蓋了八大能力，比如，綜合分析能力，應變能力，計劃、組織與協調能力，人際交往意識與技巧等。這些都需要我們做好研究與學習。”