陽光訊（記者 劉杰）在高等教育從“規(guī)模擴張”向“質(zhì)量提升”轉(zhuǎn)型的背景下，西安科技大學高新學院錨定“應用型創(chuàng)新人才”培養(yǎng)目標，以學科競賽為突破口，構(gòu)建起“制度賦能—資源聚合—師生共進—成果反哺”的全鏈條育人體系，鼓勵和支持教師指導學生參加各類學科競賽，取得了顯著成效。僅2024年一年，學校就斬獲各類學科競賽獎項271項，獲獎師生735人，其中國際級二等獎1項，國家級一等獎8項，國家級二等獎26項，國家級三等獎42項，省級一等獎34項，省級二等獎79項，省級三等獎81項。

——政策筑基：分層管理與制度創(chuàng)新雙軌并行。高新學院對學科競賽實行分層分類管理，根據(jù)競賽的級別、影響力和學科特點，將賽事劃分為A+、A、B、C四類，制定差異化的資源匹配方案。國家級“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等A+類賽事由校領導牽頭組建專項工作組，確保資源優(yōu)先投入。同時設立專項經(jīng)費，支持校級競賽的開展。建立校級競賽的孵化機制，對具有潛力的競賽項目進行重點培育和扶持，推動校級競賽向更高水平發(fā)展。通過校級競賽選拔優(yōu)秀選手，為參加省級、國家級競賽儲備人才。近三年西安科技大學高新學院累計投入專項經(jīng)費超300萬元，支撐“大學生數(shù)學建模競賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等A+類賽事斬獲多項大獎。

例如在2024美國大學生數(shù)學建模競賽中參賽團隊獲得Honorable Mention獎，簡稱H獎，即國際二等獎；在大學生數(shù)學建模競賽高教社杯全國大學生數(shù)學建模競賽中獲得國家級二等獎，第十四屆“挑戰(zhàn)杯”秦創(chuàng)原中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，我校參賽團隊的參賽項目《點戲成金——同州梆子數(shù)字化文旅演繹先行者》榮獲“秦創(chuàng)原”創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽道國賽“銅獎”。

（圖一）國際Honorable Mention獎

（圖二）國家級二等獎

（圖三）國賽“銅獎”

同時由教務處考務辦牽頭制定相應的支持政策和管理辦法，陸續(xù)出臺了《西安科技大學高新學院學科競賽管理辦法》等文件，明確“項目申報、過程監(jiān)督、成果驗收”全流程標準化管理，實現(xiàn)競賽管理科學化、透明化。這一舉措使得競賽管理更加科學、高效，能夠集中資源支持重點競賽項目。同時，學校不斷加強競賽管理制度化建設，完善競賽組織、報名、培訓、參賽等各個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，為競賽活動的順利開展提供了堅實的制度保障。

——激勵機制：教師激勵與學生成長雙向驅(qū)動。在教師激勵方面，高新學院設立了專門的學科競賽指導教師獎勵基金，對在競賽中取得優(yōu)異成績的指導教師給予物質(zhì)獎勵和精神表彰，近三年合計140余萬元。同時，將教師指導學科競賽的成果納入績效考核和職稱評定體系，作為教師晉升和評優(yōu)的重要依據(jù)。這極大地激發(fā)了教師指導學生參賽的積極性和主動性。

對于學生，學校制定了完善的競賽獎勵政策。除了給予獲獎學生獎金、榮譽證書等獎勵外，還為參賽學生提供綜合素質(zhì)測評加分、優(yōu)先推薦入黨、優(yōu)先推薦實習就業(yè)等機會。這些激勵措施有效地激發(fā)了學生參與學科競賽的熱情。

——資源整合：導師團隊與平臺搭建協(xié)同推進。高新學院教務處牽頭組建了由校內(nèi)外專家組成的競賽指導團隊，為學生提供專業(yè)的指導和培訓。同時，建立了完善的培訓體系，根據(jù)不同競賽的特點和要求，制定個性化的培訓方案，包括賽前培訓、賽中指導、比賽作品打磨和賽后總結(jié)等環(huán)節(jié)。通過定期舉辦講座、研討會、模擬競賽等活動，提高學生的競賽水平和應對能力。

（圖四）西安科技大學副教授馮衛(wèi)兵教授來校做全國大學生數(shù)學建模競賽講座

積極拓展校內(nèi)外協(xié)同合作渠道，與企業(yè)、科研機構(gòu)等建立緊密的合作關系，共同開展學科競賽活動。一方面，企業(yè)和科研機構(gòu)為學生提供實際項目和案例，使競賽內(nèi)容更加貼近實際應用；另一方面，學校為合作單位輸送優(yōu)秀人才，實現(xiàn)互利共贏。此外，學校還積極參與國內(nèi)外各類學科競賽聯(lián)盟和交流活動，為學生提供更廣闊的競賽平臺和交流機會。

——競賽教學：以賽促教與以賽促學雙向賦能。以賽促教改革是高新學院近年來推進教育教學改革的重要舉措之一。學校鼓勵教師將競賽中的優(yōu)秀案例、創(chuàng)新方法等融入到課堂教學中，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。同時，引導學生將競賽成果進一步深化和拓展，開展相關的科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實現(xiàn)競賽成果的最大化利用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，根據(jù)競賽反饋的問題和需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，優(yōu)化課程體系，提高教學質(zhì)量。通過學科競賽，學生不僅能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中，還能夠發(fā)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地進行學習和提高。這種以賽促學的模式有效地激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，提高了學生的學習效果。

（圖五）信息與科技工程學院“新科創(chuàng) 共潮生”大學生創(chuàng)新設計作品展

——體系革新：管理評估與競賽宣傳同步發(fā)力。高新學院進一步完善職稱評聘制度，將教師在學科競賽中的指導成果作為職稱晉升的重要參考指標，激勵教師積極投入競賽指導工作。創(chuàng)新教師考核評價機制，注重對教師指導競賽的過程性評價和成果評價，全面、客觀地評價教師的工作業(yè)績。優(yōu)化評價標準，從競賽獲獎數(shù)量、質(zhì)量、學生參與度等多個維度進行評價，確保評價結(jié)果的科學性和公正性。

加大對學科競賽的宣傳推廣力度，通過西安科技大學高新學院官方網(wǎng)站、官方公眾號、官方微博等多種渠道，廣泛宣傳學科競賽的重要意義、參賽成果和優(yōu)秀經(jīng)驗。加強競賽過程管理，建立健全競賽過程監(jiān)控機制，及時發(fā)現(xiàn)和解決競賽中出現(xiàn)的問題。積極組織各類校級競賽活動，擴大競賽的覆蓋面和參與度，為更多學生提供展示自我的機會。

競賽成績的取得，不僅為西安科技大學高新學院贏得了榮譽，也為學生的個人發(fā)展奠定了堅實的基礎。許多獲獎學生憑借競賽經(jīng)歷和成果，在升學、就業(yè)等方面脫穎而出，受到了國內(nèi)外知名高校和企業(yè)的青睞。學科競賽已成為西安科技大學高新學院人才培養(yǎng)的重要特色和亮點。在未來的發(fā)展中，學校將繼續(xù)堅持以賽育人的理念，不斷完善學科競賽工作機制，加大支持力度，為學生提供更加廣闊的發(fā)展空間和平臺，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。