溝越走越深、林越來越密，在“九曲十八彎”的山道上顛簸了50分鐘后，中午1點，安岳實驗中學(xué)美術(shù)老師鄧艷春到達了她的走教學(xué)校——安岳縣清流初級中學(xué)。

此時，初一二班的教室里，剛吃過午飯的同學(xué)們懨懨欲睡，趴在桌上午休。眼尖的唐緣瞥見了正提著畫具袋上樓的鄧老師，眼睛瞬間放出光芒。感受到這道光，鄧艷春對上孩子的眼眸，做了個“噓”的手勢。

這是安岳縣202名藝體走教老師的日常。2023年9月以來，他們像一群“教育候鳥”，穿越蜿蜒山路，背著樂器、顏料、教案，將歌聲、色彩與汗水播撒在鄉(xiāng)村校園，帶著 5.1萬名農(nóng)村學(xué)生完成了一場關(guān)于美的覺醒。五一勞動節(jié)前夕，記者走進這片檸檬花盛開的土地，探尋這群“美育擺渡人”的故事。

一支黑白筆 描出多彩畫

“顏色不用上得很均勻，安岳石刻歷經(jīng)滄桑，顏色是斑駁、淡雅的。”在這堂《藏在身邊的美學(xué)密碼——安岳石刻的線條與色彩》美術(shù)課上，鄧艷春指導(dǎo)30名初一學(xué)生用一支黑色的勾線筆，畫出他們眼中的石窟之美，再用油畫棒裝點上色彩。

鄧艷春指導(dǎo)學(xué)生。

為佛像點上一顆痣，增加樹枝作為小場景、畫一個Q版菩薩……孩子們的筆下，一尊尊佛像環(huán)肥燕瘦、喜怒嗔癡，栩栩如生，有的甚至進行了再創(chuàng)作，將自己的理解融入畫作。

“有時候孩子們不會按照老師的要求來，但藝術(shù)恰恰需要創(chuàng)新。”鄧艷春說，孩子們常給她帶來驚喜，這種學(xué)以致用的表現(xiàn)也讓她深受啟發(fā)。

認真作畫中的同學(xué)們。

鄉(xiāng)村孩子家庭條件有限、色彩材料匱乏，鄧艷春選擇最簡單的線描教學(xué)，主要教授黑白畫、青花瓷和剪紙系列課程，以此引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

鄧艷春對學(xué)生畫作一一點評。

鄧艷春鼓鼓囊囊的畫具包里，塞滿了美術(shù)筆、色彩盒、顏料棒。她常利用走教補助的資金自購材料，同時找到所在學(xué)校尋求援助，想方設(shè)法為孩子們備齊畫具。

課堂永遠充滿朝氣和生命力，走的時候孩子們紛紛送她到大門口，沒用完的教材孩子們像“寶貝”一樣珍藏……在近1年的時光里，太多溫暖的瞬間讓鄧艷春淚目，而這些足以抵消走教的辛勞與走教補助資金的“入不敷出”。

來都來了 多上兩節(jié)課

“哪位同學(xué)來演奏一次？”音樂老師周先凱話音剛落，安岳縣兩板橋九年制學(xué)校四年級一班的教室里，孩子們齊刷刷舉手。

被點到名的兩名同學(xué)調(diào)整氣息、手持豎笛，在音樂的伴奏下先后完整流暢演奏出《蒙古小夜曲》。

學(xué)習(xí)豎笛的孩子們。

“注意呼氣時把細長、均勻的氣吹到紙片的下角。”大班課后，周先凱并未急著回去，而是來到了學(xué)校的豎笛社團，指導(dǎo)10余個孩子進行基本功練習(xí)和曲目排練。

安岳縣石羊小學(xué)音樂老師周先凱是全縣知名的“走教達人”。作為四川第一人口大縣、教育大縣，2023年9月，安岳縣積極破題“城強鄉(xiāng)弱”藝體教育困境，分年度啟動兩批藝體教師走教項目。高級教師周先凱兩次報名，申請到安岳縣最偏遠的兩板橋九年制學(xué)校走教，其對豎笛音樂教學(xué)的熱愛，讓不少老師感佩。

認真授課的周先凱。

在安岳縣兩板橋九年制學(xué)校兼職音樂老師郭普瓊看來，周先凱不僅僅是“來都來了，多上兩節(jié)課”，而是“有時間就來。”

在他的指導(dǎo)下，兩板橋?qū)W校學(xué)習(xí)豎笛的孩子超過100人，并成立了由高音、中音和次中音豎笛組成的樂隊。樂隊先后參加了片區(qū)及全縣的文藝演出并獲得佳績。一次演出前，四年級一班的鄒城錦主動找到周老師請求“上難度”，將獨奏曲目由《四季歌》改為更復(fù)雜的《隱形的翅膀》。

孩子們正在進行曲目排練。

周先凱告訴記者，有些孩子通過音樂學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出了更好的心理素質(zhì)和穩(wěn)定性。他堅信，音樂是塑造學(xué)生的重要途徑，他希望在更多鄉(xiāng)村孩子心中播下音樂夢想的種子，讓他們獲得快樂和成就感。

把古詩 “跳” 進課間操

一邊背古詩，一邊做體操。這樣新鮮的場景正在安岳縣石羊小學(xué)操場上演。

代婷教孩子們跳古詩韻律操。

傍晚，33歲的走教體育老師代婷按下音響開關(guān)，60個孩子隨古詩韻律操起舞，舉手觸《靜夜思》，踏步對《望廬山》。這位體育專業(yè)的碩士研究生，特意把小學(xué)必背古詩融入課間操，讓古詩的旋律與跳躍的步伐共振。

安岳縣石羊小學(xué)只有兩名專職體育老師。代婷的到來，如一場及時雨，不僅充實了師資力量，更有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

孩子們在跳古詩韻律操。

“相比城市孩子，農(nóng)村娃娃耐力更好，但運動技能要差一些。”代婷根據(jù)農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)、性格特點，著重加強孩子們運動技能的訓(xùn)練。注意到學(xué)校的排球項目比較突出，她就專門給二年級學(xué)生量身定制排球入門課，從顛球這種基礎(chǔ)動作教起，手把手帶孩子們解鎖新技能。

除常規(guī)體育課程教學(xué)外，代婷還把古詩和課間操來了波“夢幻聯(lián)動”，用古詩韻律操取代傳統(tǒng)廣播操，將小學(xué)必備古詩詞與音樂、動作有機結(jié)合，孩子們一邊鍛煉一邊背詩，直接把體育課變成“快樂學(xué)習(xí)現(xiàn)場”。

快樂跳操的同學(xué)們。

代婷的走教排課是每周四早上八點半。為及時趕到，她需要6點起床，乘坐1小時左右的客車到校。自2024年9月加入走教行動以來，她從未缺席過一節(jié)課程。“農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校確實存在教學(xué)資源上的差距，而走教正是彌補這一差距的有效途徑。”代婷說道。

在安岳縣教體局，一本“走教教師臺賬”記錄著202名藝體教師的奔波軌跡：特級教師1人、高級教師26人、累計走教5800節(jié)次、受益學(xué)生5.1萬人，藝體專業(yè)專職上課率從原52.68%提升到了93.16%。

而這些數(shù)字背后，是一套堅實的支持體系：每年職稱評定單列15個中級、10個高級指標(biāo)，評優(yōu)評先向走教老師傾斜，受援學(xué)校保障后勤，這些共同構(gòu)成了走教老師奉獻背后的溫暖守護。

全媒體記者 李梅 張建