學(xué)習(xí)教育階段性工作怎么寫？推陳出新是最好的辦法。推陳出新要從兩個方面入手：

一是構(gòu)思立意推陳出新。本文采取縱向思維，按照學(xué)習(xí)過程，梳理出學(xué)習(xí)強基（新?lián)?dāng)/突破）、主業(yè)建功（新貢獻/氣象）、整改立制（新格局/躍升），彰顯出教育成效的遞進性。在成果表述上梳理出9個新：即“新?lián)?dāng)、新作為、新突破、新貢獻、新氣象、新成效、新進展、新躍升、新格局”；撰寫過程中每個標(biāo)題按照“方法論（動賓短語）+成果特征”結(jié)構(gòu)撰寫，既有做法又有成效，寫法讓人耳目一新！

二是語言運用推陳出新。西方在撰寫過程中，巧妙運用多種修辭。比如：在深學(xué)細(xì)悟中校準(zhǔn)思想“導(dǎo)航儀”，在思想碰撞中錨定價值“坐標(biāo)系”；學(xué)條文的“規(guī)定動作”，知內(nèi)涵的“創(chuàng)新動作”，抓融合的“自選動作”；開展“穿透式”任務(wù)攻堅，建立“全周期”管理機制，實施“鏈條式”滾動推進；樹立“事不過夜”的工作標(biāo)準(zhǔn)，建立“滾石上山”推進機制，開展“爬坡過坎”教育行動；蹲點式把脈、解剖式問診、靶向式治療；思想認(rèn)知“溫差”、執(zhí)行效能“落差”、協(xié)同聯(lián)動“時差”，等等，利于學(xué)習(xí)借鑒。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.抓學(xué)習(xí)強引領(lǐng)

（構(gòu)思立意：本節(jié)以遞進邏輯搭建框架。先以 “深入學(xué)” 強調(diào)學(xué)深悟透的深度，借多樣學(xué)習(xí)方式提升認(rèn)知；再以“融入學(xué)”突出知行合一，將學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合；最后以“創(chuàng)新學(xué)”展現(xiàn)技術(shù)賦能，通過形式創(chuàng)新激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。層層遞進，從認(rèn)知、實踐到形式全面闡述學(xué)習(xí)引領(lǐng)路徑。）

一是深入學(xué)，深學(xué)細(xì)學(xué)新?lián)?dāng)。緊緊圍繞教育內(nèi)容，按照“學(xué)深一層、悟透三分”的原則，集中開展“溯源式”專題研讀，邀請專家開展“滴灌式”輔導(dǎo)授課，組織“沉浸式”研討交流，引導(dǎo)各級在深學(xué)細(xì)悟中校準(zhǔn)思想“導(dǎo)航儀”，在思想碰撞中錨定價值“坐標(biāo)系”，推動大家實現(xiàn)從“字面理解”到“內(nèi)核把握”的認(rèn)知躍升，形成“撥云見日見真章”的學(xué)習(xí)效果。

二是融入學(xué)，知行貫通新作為。著眼“教育落地生根、實踐開花結(jié)果”目標(biāo)，堅持干什么學(xué)什么、做什么悟什么、缺什么補什么、少什么研什么，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育指定內(nèi)容基礎(chǔ)，跟蹤學(xué)習(xí)本領(lǐng)域、本專業(yè)、本崗位的相關(guān)要求，做到學(xué)有重點；堅持學(xué)以致用，運用所學(xué)指導(dǎo)工作實踐，在學(xué)習(xí)中知敬畏、在實踐中守規(guī)矩，努力實現(xiàn)“思想之光照亮實踐之路”。

三是創(chuàng)新學(xué)，數(shù)智賦能新突破。運用傳統(tǒng)方式、數(shù)智技術(shù)、指尖學(xué)習(xí)，打造“云課堂”“智能體”“數(shù)字人”，打破時空限制，盤活教育資源，創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育方法形式，做到學(xué)條文的“規(guī)定動作”，知內(nèi)涵的“創(chuàng)新動作”，抓融合的“自選動作”，實現(xiàn)線上線下一體，手尖心尖一致，使學(xué)習(xí)從“要我參與”變?yōu)椤拔乙獏⑴c”。

2.抓結(jié)合強主業(yè)

（構(gòu)思立意：本節(jié)采用總分結(jié)構(gòu)，分三點展開。寫作技巧上，善用比喻增強畫面感，如“施工圖”“金鑰匙”；排比句式強化氣勢，如“穿透式”“全周期”等表述；將理論與具體行動結(jié)合，從任務(wù)攻堅、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、服務(wù)優(yōu)化三個維度，層層遞進，既明確方向，又細(xì)化舉措，通過具象化表達和結(jié)構(gòu)化布局，讓內(nèi)容邏輯清晰、重點突出。）

一是結(jié)合教育聚焦干，攻堅破題新貢獻。緊扣高質(zhì)量發(fā)展要求，形成“千帆競發(fā)破浪行”的生動局面。

二是結(jié)合教育抓行動，鐵肩擔(dān)責(zé)新氣象。按照教育要求，樹立“事不過夜”的工作標(biāo)準(zhǔn)，建立“滾石上山”推進機制，通過正反“雙面鏡”教育，引導(dǎo)大家做到“清風(fēng)兩袖朝天去”。

三是結(jié)合教育抓服務(wù)，解難紓困新成效。樹立“問題導(dǎo)向、基層導(dǎo)向、效果導(dǎo)向”，采取蹲點式把脈、解剖式問診、靶向式治療方式，建立基層需求“服務(wù)清單”，形成難題破解“攻堅矩陣”。

3.抓整改強教育

（構(gòu)思立意：本節(jié)在構(gòu)思上，以問題解決為脈絡(luò)，按“查—治—建”邏輯遞進，先全面排查問題，再精準(zhǔn)施治，最后構(gòu)建長效機制，形成閉環(huán)。寫作時，善用比喻增強生動性，運用排比句式提升氣勢，通過數(shù)據(jù)量化增強說服力，將教育實踐與整改工作緊密結(jié)合，清晰呈現(xiàn)教育成果轉(zhuǎn)化路徑。）

一是全面查，肌理透視新進展。按照教育要求，全面梳理思想認(rèn)知“溫差”、執(zhí)行效能“落差”、協(xié)同聯(lián)動“時差”等共性癥結(jié)，構(gòu)建動態(tài)更新的"問題清單“。

二是精準(zhǔn)治，標(biāo)本兼治新躍升。堅持源頭治理目標(biāo)，組織“分類建檔、分級整改、分層清零”，按照“既改癥狀，又清病灶”，制定“短期鎮(zhèn)痛+長期祛病”組合方案。實現(xiàn)“問題清倉見底、難題斷根清零”的治理質(zhì)變。

三是建機制，加強迭代新格局。堅持當(dāng)下改與長久立相結(jié)合，總結(jié)教育中出現(xiàn)的經(jīng)驗做法，推動教育走深走實。