近日，四川廣元蒼溪縣有個(gè)中學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)安排和飯菜衛(wèi)生不滿意，撥打了當(dāng)?shù)亟逃值呐e報(bào)電話。學(xué)生家屬說，舉報(bào)的這個(gè)學(xué)生在蒼溪縣江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)上學(xué)，學(xué)校晚自習(xí)一直到 23:00，學(xué)生身心疲憊，所以才提出意見。

在曝光的錄音里，學(xué)生跟教育部門反映：“一般學(xué)校就兩節(jié)晚自習(xí)，我們蒼溪縣江南實(shí)驗(yàn)中學(xué)有三節(jié)，學(xué)生睡眠時(shí)間都不足 8 小時(shí)。還有學(xué)校飯菜里有不明物體，像蛆之類的。”

可教育局工作人員在電話里，不僅沒仔細(xì)記錄學(xué)生反映的問題，還辱罵學(xué)生。

工作人員說“你給老子好好讀書，國家規(guī)定是對的，但是你的想法不對。我孩子跟你年齡差不多，我也當(dāng)過兩年老師，我代表你爸來罵你，你是哪個(gè)班的”，這話明顯帶著威脅的意思。學(xué)生怕被報(bào)復(fù)，沒敢透露自己的信息，就把舉報(bào)錄音發(fā)到網(wǎng)上，引起很多網(wǎng)友關(guān)注和評論。

4 月 27 日，四川蒼溪縣教育局發(fā)了情況通報(bào)。通報(bào)說該局值班人員范某某接值班電話時(shí)，在溝通規(guī)勸過程中言語不當(dāng)，現(xiàn)在已經(jīng)對范某某停職檢查，后續(xù)還要進(jìn)一步接受教育處理。關(guān)于 “學(xué)校食堂飯菜有蛆” 這個(gè)問題，工作組實(shí)地檢查，還走訪了就餐學(xué)生、陪餐教師、陪餐家長代表，沒發(fā)現(xiàn)食堂飯菜有異物異味，也沒接到其他師生反映類似問題。

關(guān)于 “學(xué)生睡眠時(shí)間不足” 的問題，核查后發(fā)現(xiàn)，這學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生晚自習(xí)后 21:30 就寢，次日 6:30 起床，符合中小學(xué)生睡眠管理要求。

雖說教育局通報(bào)結(jié)果顯示學(xué)生舉報(bào)有些夸大，但這也反映出在 “雙減” 問題上，學(xué)校和教育部門在認(rèn)知上有很大偏差，這也是 “雙減” 工作難推行的原因之一。

教育局工作人員的回應(yīng)，其實(shí)代表了很多教育者的真實(shí)想法，他們覺得學(xué)生舉報(bào)學(xué)校加課等行為是無理取鬧，所以才爆粗口，以高位自居，還以家長身份批評舉報(bào)的學(xué)生。

這類情況不是第一次發(fā)生，以前其他地方學(xué)生舉報(bào)也遇到過同樣情況。本質(zhì)原因是多年來推行的應(yīng)試教育模式?jīng)]根本改變。教育部門和家長常常從自身角度看問題，忽略了學(xué)生感受。回應(yīng)只盯著工作人員言辭找問題，不愿意深挖問題根本，這可不只是學(xué)生和工作人員的素質(zhì)問題。

網(wǎng)友評論觀點(diǎn)多樣。

河北、江西等地網(wǎng)友質(zhì)疑學(xué)校晚自習(xí)時(shí)間太長，學(xué)生睡眠不夠，連洗漱時(shí)間都被壓縮了。他們打心底里擔(dān)心，現(xiàn)在這種教育制度會過度消耗學(xué)生的身心健康。 現(xiàn)在有些做法是靠延長學(xué)習(xí)時(shí)間來提高成績，卻完全忽略了科學(xué)作息，也不注重學(xué)習(xí)效率的提升。

也有網(wǎng)友覺得嚴(yán)格管理孩子，讓他們犧牲當(dāng)下的舒適，就是“為了孩子未來好”。孩子要是抱怨，他們就覺得孩子“不懂事”，還斷言孩子以后肯定會“后悔”。 可年輕一代追求的是身心健康，反對那種沒有效果的內(nèi)卷。

成人社會不太信任學(xué)生群體，總拿“學(xué)生自律能力差”當(dāng)借口，加強(qiáng)對學(xué)生的管控，但教育的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主性，而不是靠高壓手段，讓學(xué)生被動服從。

不同地區(qū)網(wǎng)友爭得這么激烈，可能反映出各個(gè)地方教育壓力不太一樣。經(jīng)濟(jì)發(fā)展不太好的地區(qū)，或者高考競爭特別激烈的省份，通常更愿意采取“靠時(shí)間換分?jǐn)?shù)”的辦法。但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)可能早就開始推進(jìn)素質(zhì)教育改革了。這種差異的背后，其實(shí)是教育資源分配不均、升學(xué)壓力大小不同，以及社會評價(jià)體系不平等這些深層次問題 。

從教育維權(quán)角度看，學(xué)生敢于發(fā)聲卻遭暴力回應(yīng)，這暴露了教育系統(tǒng)兩個(gè)老問題：一是公共服務(wù)里 “官本位” 思維殘余，二是投訴處理機(jī)制重形式輕實(shí)效。

最近兩年，國家很重視 “雙減” 工作，出臺很多政策保證學(xué)生正常作息，規(guī)定不得隨意加課，對校園食品衛(wèi)生問題要求嚴(yán)格，確保孩子身心健康。但很多地方學(xué)校出于各種目的，還是變相加碼，剝奪學(xué)生休息時(shí)間。

很多家長贊同這種做法，可學(xué)生想法不一樣。現(xiàn)實(shí)中還有這種情況，學(xué)校征求家長意見準(zhǔn)備開一小時(shí)早晚自習(xí)，結(jié)果不到一星期學(xué)生就投訴。學(xué)校說學(xué)生自愿選擇，結(jié)果家長又投訴，說要上大家都上，要不上就都不上，不準(zhǔn)自家孩子不上，看似追求公平教育，實(shí)際被少數(shù)學(xué)生和家長綁架。