“你媽是不是腦殘，最近不是在說我壞話，就是在說我壞話的路上”，河南焦作一個女生發在朋友圈的氣話，直接點燃了家校矛盾的火藥桶。

本以為只是學生跟老師置氣的小牢騷，誰能想到，后續停課三天、8 份檢討書、家長上門道歉、學校拒不讓復學，還驚動了記者來協調……

就這么一場因為朋友圈吐槽引發的教育風波，把現在家校關系復雜的狀況，徹徹底底地暴露出來了 。

最近，河南焦作有所學校有個初中女生小張，上體育課的時候偷懶，老師就罰她晚上不許吃飯，還在班會上把她當成反面例子批評了一頓。

小張就在朋友圈發了罵班主任的話，還配上了上課時候抓拍老師的丑照，寫的話真真難聽，“你媽是不是腦殘，最近不是在說我壞話，就是在說我壞話的路上”。這條朋友圈被同學一轉，48 小時內閱讀量就超過 10 萬了。

學校知道后，連夜成立了專門的調查組。第二天就決定讓小張停課反省，還要求她得 “深刻認識到自己錯在哪兒”。

小張的父母道歉的陣仗真可謂很大，她爸當眾給人下跪求情，手寫了 8 封檢討書，加起來超過 2000 字，還一句一句批注為啥要懲戒。甚至全家都搬到學校附近租房子住，每天在學校門口舉著個寫著 “教子無方” 的紙牌。

但學校根本不接受這種他們覺得是 “表演式的道歉”。

學校還公布了小張停課期間在小區群里慶祝不用見到老師，還放話說就算再罵也不過就是停課這種不當行為，還把她以前干的那些事兒都抖摟出來了，像劃破同學書包、往老師粉筆盒里塞蟑螂這些 “黑歷史”。學校堅持說，只有等小張真心認識到錯誤，保證以后不再犯類似的錯，才能讓她回學校上課。

家長控訴學校，說孩子停課了也不給安排心理疏導。學校就把小張以前的那些問題拿出來，說以前每次出問題，家長總是拿 “孩子還小” 來敷衍。這一來二去，雙方就這么僵持著，誰也不讓步。

現在的老師的確時不好當，本想教書育人，為人師表，寬松仁慈一些，立刻會有人說你不負責、不上心。但稍一嚴厲，又會得罪學校里那些金貴的“小皇帝”、“小公主”，稍有不慎便會被氣勢洶洶的家長們“興師問罪”。

之前五蓮二中的楊守梅老師，就因為用課本抽了一下逃課的學生，結果就被辭退了。就這樣，曾經的先進教師、優秀班主任、培養出多名優秀學生并被學生愛戴的楊老師，一夜之間被掛上了沒師德、沒信譽的壞名聲。

揚州市江都區有個小學老師，被家長污蔑說毆打學生，拉橫幅到教育局，誓要為孩子討回公道。

但后來事情反轉，在場的老師學生都出來作證：“該學生在上課的時候擾亂課堂，老師就批評了他幾句。但學生還是不服管教，老師便請他到辦公室反省，結果這名學生在辦公室里一頓打砸……”

還有河南駐馬店的老師，就在家長群里發了學生默寫的成績，結果就遭到家長威脅……

從這些事兒就能看出來，老師在行使教育懲戒權的時候，處境有多難。

但教育不是看誰先服軟誰就贏的斗爭，它得用規則鋪好路，再用溫度來兜底。在現在這個數字化時代，年輕人經常把社交媒體當成自己發泄情緒的地方，就像個 “情緒安全屋”，可他們忘了這東西是公開的，這么一發泄情緒，很容易就引發師生之間的矛盾。

有數據顯示，95% 的 00 后學生都在社交媒體上吐槽過老師、家長或者學校，這幾年青少年通過社交媒體來發泄師生矛盾的比例，比五年前漲了 300% 。

明確教育懲戒權到底該有個什么界限，既要保證老師能合理地行使懲戒權，又得保護好學生的合法權益，不能懲戒過頭了，也不能該懲戒的時候不管。學校和家長之間得建立起一種好的互動方式，互相理解、互相支持、互相配合，而不是像現在這樣對著干。

俗話說 “國將興，必尊師而重傅”，教育的目的是點亮孩子心里那盞燈，可不是冷冰冰地懲罰孩子。只有讓老師能大大方方地站在講臺上，有合理的懲戒權，也能得到應有的尊重，這樣才能培養出明白事理、知道敬畏、有擔當的學生。

每一方都有自己的難處。學校既要維持正常的教學秩序，又得處理各種家校矛盾，家長們望子成龍、望女成鳳，既擔心孩子在學校受委屈，又怕孩子學不好。老師們每天要備課、上課，還得操心學生的紀律和成長，一不小心就陷入各種麻煩。

但不管怎么樣，大家的目標其實是一致的，都是為了孩子能健康成長、好好成才。

只有大家齊心協力，才能解決這些教育中遇到的問題，讓教育回歸本質，讓孩子們在一個充滿愛和規則的環境里茁壯成長，將來成為對社會有用的人 。