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駕駛元素中的“油門”與“剎車”，不僅是操控車輛加速與減速的機械部件，也是司機智慧與責任的體現，更是動與靜、快與慢、進與退等人生狀態的辯證隱喻。在大力弘揚教育家精神的當代語境下，每位教師都應準確踩好“油門”與“剎車”，為自己的專業發展保駕護航。

“油門”，是科技進步與人性尚善的完美結合，于教師專業發展而言，主要包括熱衷持續學習、強化創新意識與堅持深度反思。

持續學習是教師專業發展的不竭動力和源泉。隨著科學技術的迅猛發展，教育也正在經歷著前所未有的變革。教師只有通過不斷學習，才能更好地把握學生的成長規律，理解學生的發展需要，從而為他們提供更加精準的幫助。教師還要善于通過文獻研讀、進修培訓和同伴互助等方式，更新知識結構，拓寬專業視域，增強跨界能力，不斷攀登專業發展的高峰。

創新意識是教師專業發展的強大內核和支撐。在經濟社會轉型的時代背景下，教育也要不斷創新求變以適應未來需求。作為教師，應該敢于打破傳統教學模式的束縛，勇于嘗試新的教育理念和教學方法，不斷探索適合學生長遠發展的教學路徑。創新不僅意味著教學技術的革新，更包括對學生需求的深刻理解、對課程內容的深度挖掘和對教育智慧的深遠追求。

深度反思是教師專業發展的重要途徑和抓手。深度反思要求教師在實踐中不斷審視和剖析自己的教學行為和教學效果，從中發現問題，總結經驗和獲得啟示，并及時調整應對策略。通過深度反思，教師可以更加清晰地認識到自己身上的優點與缺失，明確發展方向。深度反思還能促進教師之間的交流分享，營造同頻共振、同向發力、同步位移的專業發展生態。

“剎車”，是行車安全的堅固防線和永恒守護，于教師專業發展而言，主要包括消解職業倦怠、克服自滿情緒與淡泊名利欲望。

職業倦怠是阻礙教師專業發展最關鍵的因素。長期面對繁復的教學任務和工作壓力，部分教師可能會滋生出無力感和疏離感，對教學工作失去激情，甚至產生懷疑。在這種情況下，教師要進行自我調適，主動喚醒自己的職業認同感與歸宿感，尋找走出職業倦怠困境的途徑，通過參加文體活動、培養興趣愛好和規劃職業遠景等方式，來涵養積極樂觀的心態。

自滿情緒是影響教師專業發展最主要的屏障。某些教師在獲得某個職稱后，就容易沉浸于過往經驗，拒絕接受新事物和新思想，不再追求自我超越。這種心態勢必會導致自己教育思想僵化、教學方法陳舊，無法適應時代發展的要求。教師應時刻保持低調謙遜的態度，樹立終身學習理念，不斷開闊專業視野，適時拓展思維邊際，以實現專業發展價值的最大化。

名利欲望是束縛教師專業發展最常見的繩索。不可否認，適度的名利追求能激發教師的職業熱情。但過度追求名利則容易迷失自我，忘卻從教選擇的初心與使命。面對名利的誘惑，教師一方面應保持清醒理智的頭腦，另一方面要將教育視為一種責任和使命，而非簡單的謀生手段或名利工具。名利面前剎車，不僅是對師德修養的提升，更是對教育情懷的詮注。

一位優秀的司機，會根據車輛狀態與適時路況，靈活控制“油門”與“剎車”。一位優秀的教師，在面對激情與理智、困境與誘惑時，也要在踩好“油門”的同時踩好“剎車”，進行不同狀態之間的切換。當“油門”與“剎車”達到相互配合、動態平衡的境界時，教師專業發展的道路就會更加平順穩健，并最終抵達開滿教育愿景的繁花彼岸。

作者系云南省昆明市第十中學教育集副校級教育研究中心執行主任

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作者丨李正兵

編輯丨智庫君

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