廣東岳老師發(fā)了一篇文章，提到自己接手一個(gè)3年換了4任班主任班級(jí)的困境。

午休時(shí)間，德育副校長(zhǎng)在岳老師班上發(fā)了一通火。教室里炒成了一鍋粥，副校長(zhǎng)黑著臉?biāo)らT而入，大吼一聲：“吵什么吵？全校哪個(gè)班像你們班這么熱鬧？教室里短暫安靜了幾秒，一名男生站起來(lái)，輕蔑頂嘴：”你算老幾？你又不是我們班的老師！“，副校長(zhǎng)臉?biāo)查g漲成豬肝色，大為光火，一通輸出，等他出了教室，背后傳來(lái)一陣哄笑。

岳老師知道這件事后，在教室批評(píng)了幾個(gè)講話的學(xué)生，問(wèn)哪個(gè)頂撞副校長(zhǎng)的學(xué)生：你為什么要頂嘴？結(jié)果學(xué)生甩出了一串臟話：腦子有病，sb……岳老師非常生氣，又不敢耽誤上課時(shí)間死磕，只好裝作沒有聽見，繼續(xù)上課。

男生生為什么這么肆無(wú)忌憚？

下課后，岳老師詢問(wèn)其他老師原因，老師們七嘴八舌告訴她，她的前任，上學(xué)期離職的小李老師，就是被這個(gè)男生的家長(zhǎng)投訴逼走的。

小李老師的課堂上，這名男生講話，罵了一句老師，被小李老師罰站，那時(shí)候這個(gè)男生還是比較聽話的，站了一節(jié)課，回家之后告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶投訴，小李老師說(shuō)：“我的語(yǔ)文課堂，學(xué)生擾亂課堂還罵老師，我罰站有問(wèn)題嗎？”

“罰站一分鐘不是體罰？我查過(guò)《未成年人保護(hù)法》，這叫侵犯人身自由！您當(dāng)時(shí)說(shuō)‘有點(diǎn)家教好嗎’，這不就是人身攻擊？自從罰站后，我兒子上課總被提問(wèn)，這不是穿小鞋是什么？”

家長(zhǎng)不聽副校長(zhǎng)普及中小學(xué)生懲戒規(guī)則，此后一直不停向教育局和相關(guān)平臺(tái)投訴，校長(zhǎng)沒有辦法平息，教育局又催逼學(xué)校盡快銷號(hào)，校長(zhǎng)只好動(dòng)員小李老師向家長(zhǎng)和學(xué)生道歉，小李老師憋著一口氣，干脆體制內(nèi)教師身份也不要了，辭職去了私立學(xué)校。

岳老師悲憤交加，在文章中發(fā)出兩個(gè)質(zhì)問(wèn)，以后誰(shuí)敢懲戒？不帶懲戒的教育教出了什么樣的學(xué)生？

問(wèn)題出在哪里？

評(píng)論區(qū)，有網(wǎng)友一針見血指出，“五年級(jí)的學(xué)生就如此難以管教了，問(wèn)題還是出在家長(zhǎng)身上，護(hù)短，這種老師是教育不好的，家庭教育才是第一教育。“

除了這個(gè)原因，問(wèn)題還出自學(xué)校身上。學(xué)校迫于上級(jí)壓力，不支持老師懲戒，導(dǎo)致學(xué)生辱罵老師擾亂課堂得不到懲戒，失去了應(yīng)有的規(guī)則意識(shí)。一個(gè)班級(jí)只要出現(xiàn)一兩個(gè)這樣的學(xué)生，就是換上校長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)任班主任也無(wú)濟(jì)于事。

讓老師們心寒的是，類似這樣的例子在義務(wù)教育階段有很多，教師懲戒-家長(zhǎng)投訴-上級(jí)逼迫銷號(hào)-學(xué)校屈服-老師道歉-學(xué)生放飛自我，陷入一個(gè)循環(huán)的怪圈，不是老師愿意躺平，而是個(gè)別喜歡投訴的家長(zhǎng)逼老師躺平。

如何解決問(wèn)題？

在暫時(shí)還不能做系統(tǒng)化改進(jìn)之前，岳老師有一個(gè)應(yīng)急的辦法。讓全班家長(zhǎng)意識(shí)到，這名無(wú)法無(wú)天男孩給所有學(xué)生帶來(lái)的的危害，自有家長(zhǎng)出面，逼迫學(xué)校給這名男孩轉(zhuǎn)班，消除危害。

系統(tǒng)化改造辦法。一是培訓(xùn)所有家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理念和懲戒規(guī)則，使家長(zhǎng)認(rèn)同懲戒的必要性及培養(yǎng)規(guī)則的意義，支持老師使用懲戒手段；二是校方意識(shí)到教師放下懲戒的危害，像焦作某校那樣，頂住壓力支持教師懲戒；三是教育局和相關(guān)投訴平臺(tái)取得聯(lián)系，改變考核規(guī)則，支持老師懲戒的行動(dòng)，而不是只注意投訴銷號(hào)。

文末總結(jié)

教育不能只是賞識(shí)，也需要懲戒，懲戒能讓學(xué)生懂規(guī)則、知進(jìn)退。

家長(zhǎng)放下"投訴即維權(quán)"的應(yīng)激反應(yīng)，學(xué)校筑牢"容錯(cuò)不縱錯(cuò)"的制度堤壩，教育部門轉(zhuǎn)變"息事寧人"的考核導(dǎo)向——正如老教師常說(shuō)的真理：?"管住一個(gè)熊孩子，需要三十個(gè)成年人結(jié)成銅墻鐵壁；毀掉一個(gè)班集體，只需一個(gè)家長(zhǎng)撕開信任裂縫。"

如果你是岳老師，你會(huì)選擇：A、以暴制暴；B、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)；C、尊重家長(zhǎng)選擇，放下助人情節(jié)。評(píng)論亮出你的選擇。

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