當春意漫過龍外(集團)新亞洲學校的窗欞，該校四年級的孩子們手握種子盲盒，開啟了“豆花同春，綠野尋蹤”的奇妙旅程。這場探索實踐與科學思維交織的科學學科活動，以破土而出的綠芽為起點：孩子們解剖種子、培植幼苗，用畫筆記錄葉脈舒展的弧度，用鏡頭定格根莖生長的軌跡；課桌前是專注的“植物偵探”，林蔭道上化身“自然園丁”，在破土、生長、探秘、踏青和凝思中，探索著植物生命的軌跡。七周的時光，孩子們懷揣著熾熱的好奇，在泥土與綠葉間，書寫著屬于“未來科學家”的春日筆記。

在科學老師指導下探究植物生命的奧秘

2月的晨光里，四年級教室的講臺上悄然擺滿了綠豆、黃豆、蠶豆、小麥與鳳仙花的種子。科學課上，孩子們手捧著這些形態各異的小生命，在科學教師的指導下解剖種子，觀察種子的結構：種皮和胚。泡發后的蠶豆種子像極了一位威風凜凜的大將軍，孩子們小心翼翼地用鑷子輕輕剝下種皮，露出兩片肥肥的子葉，認真地觀察胚芽、胚軸和胚根。

當花盆與泥土被分發到各個班級時，一場植物生長探索就此啟幕。孩子們將不同的種子小心地放進密封袋里，歡欣雀躍地回家種植。有的孩子將種子種在向陽的陽臺，有的孩子在書桌角落為種子搭起了“迷你溫室”，還有的全家齊上陣為種子松土。而留在教室的種植盆，默默地成為了全班孩子的“植物生長觀測站”……。

“科學老師，我的綠豆發芽了！兩片葉子像蝴蝶在翩翩起舞！”

“科學老師，我跟你說，我的黃豆種子放在水里了，你猜會不會發芽？”

“科學老師，我們家鳳仙花的種子已經播下去幾天了，怎么一點動靜都沒有，我好著急呀，不會是我放得太深了吧？”……科學課上、課下、教室里、走廊外，孩子們你一句我一句，交流著彼此的種植心得，此起彼伏的歡聲笑語，編織成春天浪漫的交響曲。

有的孩子堅持用直尺測量黃豆種子莖的生長高度；有的孩子化身科學偵探，好奇黃豆莖葉上細小的絨毛：為什么黃豆的葉和莖上會有細小的絨毛呢？噢，DeepSeek深度搜索發現，原來這些細小的絨毛是抵御小蟲襲擊的軟甲。

當孩子們用相機捕捉鳳仙花葉片的螺旋生長時，竟在不經意間破譯了植物爭奪陽光的生存智慧：鳳仙花的葉在莖上呈現交叉生長，像搭著肩膀在說悄悄話。

3月的一場細雨過后，《百變科學》社團的孩子們帶著放大鏡與記錄本走出教室。有的孩子在操場的兩側探索朱槿的葉的脈絡和紋路，有的孩子蹲在花壇邊觀察繡球和三角梅的花，有的孩子湊近蒲公英和鬼針草的果實，輕撫變葉木和蟛蜞菊的葉。孩子們認真地觀察著校園里不同的植物，稚嫩的筆跡在記錄本上跳躍。

特別讓人驚喜的是，有位孩子發現在植物園地一角，一株白車軸草（俗稱“三葉草”）悄然舒展，她在記錄本上如此描繪：三片倒卵形小葉像一顆顆愛心，根系末端微微卷曲，宛如倒鉤。

在龍城公園開展植物王國的解謎之旅

本學期，龍城公園迎來了一群身背標本袋的小探索家。新亞洲學校的孩子們手持放大鏡，攜著精心設計的“豆花同春，綠野尋蹤”自然觀察表，在六位科學教師的引導下，開啟了龍城公園植物王國的解謎之旅。

公園階梯成為了首個觀察站，沿階草的線形葉在石縫間舒展。轉入林蔭道時，紅背桂的異葉現象引發陣陣驚嘆：葉片正面泛著深綠釉光，背面絳紅如染，仿佛在演繹雙面舞姬的變裝魔法。孩子們對毛蕨尤為感興趣，忍不住伸手摸了摸，鵝掌藤的掌狀復葉成為鮮活的計數教具，最少的每枝有5葉，最多的每枝有10葉，孩子們一一數來，收獲滿滿。

在“擊鼓傳小熊”的環節，有幾個幸運兒拿到了小熊娃娃，回答關于植物的科學問題，聽崔琳琳老師分享英雄花“木棉花”的故事，小組合作解剖木棉花，觀察完整花的結構：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。返校途中，孩子們你一句我一句地交流著彼此的收獲，其樂融融。

7周時光，100余張圖片，讓植物生長變成看得見的思維進化

4月，該校四年級不同班級開展了“豆花同春，綠野尋蹤（第一單元）”思維導圖活動，當五彩斑斕的筆在紙上沙沙作響時，孩子們的思維開始在紙上跳躍，彷佛訴說著植物生命最詩意的注解：根不僅是沉默的汲水者，更是深扎大地的錨；莖不止是養料的傳送帶，還是支撐起整株植物的脊梁；葉片也不滿足于當光合作用的工廠，它們隨風搖曳時，分明在演繹著植物王國最古老的蒸騰舞蹈。

該校相關負責人認為，這些鮮活的思維導圖彷佛會說話的童話密碼本，讓科學概念變得觸手可及，抽象的概念也變得生動起來，在科學的沃土上，知識不再是一行行平靜的文字，而是會發芽、會開花的思維小樹苗。七周的光陰稍縱即逝，從種子破土到莖葉舒展，從課桌前的凝神記錄到思維的奔跑追尋，這場“豆花同春、綠野尋蹤”的科學之旅，不僅讓課本知識在泥土里生根發芽，更讓每位孩子都成為了春天的觀察者、生命的敘事者。

采寫：南都記者 王童 通訊員 邱志慧