在淮濱二高"最美教師"評(píng)選活動(dòng)中，我們見證了平凡講臺(tái)上不平凡的育人故事。這些故事如窗，展現(xiàn)著教育的溫度；似鏡，映照著師者的匠心。我們看見一線教師們用智慧化解矛盾，用耐心點(diǎn)燃希望，在日復(fù)一日地堅(jiān)守中，為每個(gè)學(xué)生照亮前行的路。這些真實(shí)的教育敘事，正是對(duì)"最美教師"最生動(dòng)的詮釋。讓我們走進(jìn)這些故事，感受教育最美的模樣。

雙重角色映初心，雙重匠心育幼苗

我是黃若華，淮濱二高的政治教師兼班主任，中小學(xué)一級(jí)教師。自踏上教育之路，我始終懷揣熱忱，以匠心打磨每一堂課，用耐心傾聽每一份成長(zhǎng)的困惑。深耕教學(xué)與班級(jí)管理多年，我將理論與實(shí)踐交融，憑借扎實(shí)的教學(xué)實(shí)績(jī)與創(chuàng)新的育人理念，多次榮獲 “先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀教師” 等榮譽(yù)。但最令我自豪的，是學(xué)生眼中的信賴，是家長(zhǎng)口中的認(rèn)可，更是見證一個(gè)個(gè)年輕生命綻放光彩的溫暖與感動(dòng)。

銀杏樹下藏哲思，辯證對(duì)話啟心門

2021 年高考倒計(jì)時(shí) 97 天的清晨，晨讀時(shí)我發(fā)現(xiàn)陳雨晴盯著數(shù)學(xué)試卷上的 “82” 分默默流淚。她總是把不及格試卷折成紙鶴藏起來，此刻的她脆弱又無助。我?guī)齺淼浇虒W(xué)樓后的老樹下，撿起一片有裂紋的銀杏葉，用馬克思主義哲學(xué)中矛盾是事物發(fā)展源泉和動(dòng)力的觀點(diǎn)告訴她，錯(cuò)題就像葉子的裂紋，是成長(zhǎng)的見證。我的話似乎觸動(dòng)了她，讓她眼中閃過一絲光亮。作為政治老師，我深知，比起空洞的說教，用哲學(xué)的智慧為她解開認(rèn)知的困惑，或許更能觸動(dòng)她的內(nèi)心。

跨科融合創(chuàng)新路，知行共長(zhǎng)潤(rùn)心靈

為幫雨晴重建信心，我實(shí)施了融合政治與數(shù)學(xué)的個(gè)性化教育方案。每周五，她課桌上會(huì)出現(xiàn) “星光手冊(cè)”，我把哲學(xué)原理融入數(shù)學(xué)題型，手冊(cè)末頁的銀杏葉上寫著鼓勵(lì)話語。在政治課堂上，我結(jié)合她的經(jīng)歷開展主題討論，引導(dǎo)學(xué)生用唯物辯證法看待學(xué)習(xí)挫折。幫助雨晴認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的困難和錯(cuò)誤，就像螺旋上升的階梯，每一步都在推動(dòng)我們向更高處攀登。

思維迸焰破迷霧，錯(cuò)途尋真見曙光

高考前最后一次模擬考，雨晴數(shù)學(xué)雖只有92分，但她興奮地拿著試卷來找我，“老師！這道幾何題我試了三種方法都錯(cuò)了，可是您看，這些輔助線連起來像北斗七星！”

她在錯(cuò)誤中展現(xiàn)出的思維創(chuàng)造力，讓我紅了眼眶。這正體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無限性和上升性，她實(shí)現(xiàn)了從感性到理性的飛躍。我將她的解題圖掃描制作成卡片，背面鄭重地寫下：“真理往往誕生于否定之否定的過程，你已經(jīng)觸摸到了知識(shí)的星辰。”這不僅是對(duì)她的鼓勵(lì)，更是對(duì)她獨(dú)特思維的珍視與肯定。

星光熠熠傳薪火，教澤綿綿續(xù)遠(yuǎn)航

高考查分夜的凌晨?jī)牲c(diǎn)，雨晴的消息點(diǎn)亮手機(jī)：“老師，我超本科線30分，所有的基礎(chǔ)題都開花了！” 三年后的教師節(jié)，我收到一盒特殊的銀杏標(biāo)本 —— 每片葉子都拓印著數(shù)學(xué)公式，金箔卡片上寫著：“您教會(huì)我用矛盾分析法拆解恐懼，現(xiàn)在我正帶著學(xué)生用拋物線描繪人生軌跡。”

這份跨越時(shí)空的禮物，讓我更加確信：政治學(xué)科的價(jià)值不僅在于傳授理論，更在于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維與解決問題的能力。而班主任的使命，就是將這些智慧轉(zhuǎn)化為照亮學(xué)生心靈的微光。

修行漫漫育桃李，生命灼灼喚新生

多年的政治教師與班主任工作經(jīng)歷，讓我總結(jié)出獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)：

1.學(xué)科融合育人：將政治學(xué)科的哲學(xué)思維與方法論融入日常教學(xué)和班級(jí)管理，幫助學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知框架，從本質(zhì)上解決學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中的困惑。

2.個(gè)性化教育實(shí)踐：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，需要像分析社會(huì)現(xiàn)象一樣，深入研究他們的 “成長(zhǎng)矛盾”，量身定制個(gè)性化的教育方案。

3.持續(xù)的生命關(guān)懷：教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的陪伴，需要我們始終保持耐心與愛心。正如馬克思所說：“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，良好的師生關(guān)系本身就是最生動(dòng)、最有效的教育。

在淮濱二高的講臺(tái)上，我將繼續(xù)以 “拾星人” 的姿態(tài)，用政治智慧點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用教育情懷守護(hù)每一顆獨(dú)特的心靈，讓每個(gè)孩子都能成為照亮自己、溫暖他人的璀璨星辰。（通訊員 黃若華 付娜）