在當下的文化領域，一篇文章的影響力往往超乎想象。最近有一篇小小說火了起來，其引發的輿論熱議程度，或許只有劉慈欣的《三體》能與之相比。不過，它的“火”并非因為文筆有多出色，而是因為出現在成都新都區初三年級語文測試題中，被指“美化日軍”，這一事件瞬間在社會上掀起了軒然大波。

小說內容：別樣視角引爭議

這篇小小說以侵華日軍中一位大佐軍官的視角展開。大佐的兒子（非軍人）從日本國內來看望他，卻在武裝護送的軍車中被八路軍“截胡”。大佐憂憤交加，為兒子復仇，圍住一小股遭遇的八路軍猛打。然而，他萬萬沒想到，兒子就在這股八路軍中間，最后他下令轟炸消滅了這股八路軍，卻也親手殺死了自己的兒子。

這個故事一出來，很多人讀著心里很不是滋味。但我們也得理性看待一些客觀問題。在大佐的視角里，八路是共軍、是敵人，這在很多抗日劇中也常見，甚至敵人還會用一些侮辱性的蔑稱，國民黨視角也是如此。那么，小說有沒有刻意侮辱八路軍呢？從小說內容能找到答案。小說里描述的八路軍紀律嚴明，面對比自己強大得多的敵人，沒有慌亂逃跑，而是且戰且退，直至全部戰死。而且，在最后一刻，他們還在護著這名日本青年（他不是軍人）。

這里面有些細節可能不太好理解。比如交戰期間，八路軍陣地上有人舉起白襯衫示意投降，大佐以為是八路軍內訌，下令炮轟，但舉白襯衫的其實是他的兒子。并且，全程八路軍非但沒有拿他的兒子做人質，還在最后時刻保護他，八路軍的尸體都壓在他的尸體上。只不過，這些都是側面表達，不是直接描寫。

文學視角：反派視角能否存在？

現在問題來了，小說可不可以有其他視角，比如反派的視角？其實，但凡讀過十篇以上不同作者、不同類型小說的人，就不會覺得小說只能以偉光正的主角為敘事視角。文學的魅力就在于它能展現多元的世界和復雜的人性。

就像很多經典的文學作品，會從不同的角度去刻畫人物和事件，讓讀者能更全面地理解故事背后的意義。比如《了不起的蓋茨比》，通過尼克的視角，展現了蓋茨比的悲劇人生，也讓我們看到了那個時代的浮華與空虛。所以，小說采用反派視角，并不一定就是錯誤的，關鍵在于作者如何去處理和表達。

調查處理：背后動機待明晰

既然現在相關部門一本正經地對這篇文章展開調查處理，那就有必要搞清楚，寫這篇文章的校長和選這篇文章的教育工作者，他們的動機是什么？

如果他們真的是所謂的漢奸，真的拿了傳說中的50萬，那難道不應該查清楚，將其公之于眾，這樣更具有懲戒效果和教育意義嗎？可如果僅僅是因為寫法拙劣，讓一些讀者感到不舒服，那么，要不要因為這個人的水平不夠，就治他的罪呢？有人說，這位英文專業出身的中學校長，是又菜又愛玩。那么菜的人，有沒有資格、有沒有權利玩呢？這看似是個常識問題，但在如今卻變得很重要，因為這件事的處理方式可能會影響千千萬萬的人，畢竟我們大多數人都屬于“菜人”行列。

這位英文專業出身的中學校長，或許讀過一些國外的小說，知道在批判軍國主義、反思戰爭的文藝創作中，不只是被侵略一方的苦大仇深，也可以有對方的宿命和懺悔。如果文學只能有一種人稱，只能有一方視角，不能有別的揭示和反思的方式，那沒有比這更能戕害文學的了。

事件進展：調查結果引期待

目前，這件事情仍然沒有結束。成都新都區聯合調查組的通報稱，新都區初三年級語文測試中，現代文閱讀材料造成不良影響。新都區已成立聯合調查組進行全面調查，對相關教研員及區教科院院長予以停職，并將根據調查結果、依據相關規定對相關責任人員進行嚴肅處理。另據河南湯陰縣教育局一位工作人員回應，作者李佳前目前也已被免職，當地很重視此事，正在處置中。

這個“不良影響”究竟不良在哪里，希望在后續的調查和通報中，能夠解釋清楚。到底是“術”的問題，還是“思想”的問題，或者是沒什么問題，要明明白白地給公眾一個交代。畢竟，這不僅僅關系到一篇文章、幾個人的命運，更關系到文學創作的自由和尺度，以及我們對歷史和文化的正確認知。