英文是一種全球性的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

我們看到很多中國(guó)家庭，在努力讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但從未想過孩子們通過英語(yǔ)要學(xué)習(xí)什么。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是目的，通過英語(yǔ)接入全球的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體系才是更大的意義。

接入全球化的學(xué)習(xí)體系，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不再是需要等到上大學(xué)以后才開始的事情。三明治和故事星球Storyland于2020年在英國(guó)創(chuàng)立的教育公司Story Leading Education，整合了全球的英文創(chuàng)作資源，將持續(xù)在閱讀、創(chuàng)意寫作、人文社科、藝術(shù)、科學(xué)等方面將優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目帶給全球各地的中國(guó)孩子，形成一個(gè)隨時(shí)、隨地可接入的全球創(chuàng)作力社群。

今年暑期，Story Leading Education將在Storyland在線英文工作坊的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推出6-12歲的兒童英語(yǔ)寫作啟蒙段的創(chuàng)造性寫作核心工作坊；還將首次在暑期開出12-16歲青少年的專業(yè)英語(yǔ)創(chuàng)意寫作工作坊；還會(huì)推出一系列與“現(xiàn)實(shí)世界做連接”的暑期主題英語(yǔ)寫作與表達(dá)工作坊。

熱愛創(chuàng)作的兒童與青少年，被故事（Story) 所牽引(Leading)，將直接用英文開始“與自我和與世界的對(duì)話”。

Part 1 一場(chǎng)青少年向內(nèi)探索的升級(jí)之旅

這個(gè)世界留給學(xué)業(yè)繁忙的青少年思考和認(rèn)知的時(shí)間實(shí)在有限，在分?jǐn)?shù)之外的個(gè)人探索經(jīng)常被忽略。

“我是什么樣的人？我有什么的特質(zhì)？我有什么自我表達(dá)的方式？”

如果不了解自己，不了解自己的渴望、動(dòng)力和思考模式，不了解自己的專長(zhǎng)，不擅長(zhǎng)自我表達(dá)，就很難成為一個(gè)具體的人。在升學(xué)，在社會(huì)的各個(gè)關(guān)口，都面臨巨大的挑戰(zhàn)。

在英國(guó)歷史最悠久的創(chuàng)意寫作院校——UEA創(chuàng)意寫作專業(yè)碩士畢業(yè)之后，三明治創(chuàng)始人李梓新充分感受到英文創(chuàng)意寫作對(duì)自我（self)的呈現(xiàn)作用。

“創(chuàng)意寫作所追求的人性真實(shí)（truthfulness), 無論在虛構(gòu)還是非虛構(gòu)作品中，寫作者的自我都會(huì)呈現(xiàn)，而且需要通過寫作不斷去逼近。人性里的真實(shí)，無論高光的渺小的，驕傲的難堪的，大目標(biāo)還是小心思，都非常值得書寫，也是書寫中很重要的真實(shí)。有太多的'標(biāo)化'寫作已經(jīng)閹割了孩子寫作的真實(shí)感，成為一種標(biāo)準(zhǔn)的文書，就像一個(gè)個(gè)空洞的模板。”

來自美國(guó)，畢業(yè)于英國(guó)UEA創(chuàng)意非虛構(gòu)寫作碩士專業(yè)的導(dǎo)師Julia Hollingsworth，在本次暑期工作坊為12-16歲的青少年帶了兩個(gè)階段的專業(yè)英語(yǔ)創(chuàng)意寫作工作坊（入門&進(jìn)階）。，身處全球六個(gè)國(guó)家十二位背景迥異的中國(guó)孩子，第一次從個(gè)人角度進(jìn)行寫作，閱讀創(chuàng)意寫作中第一人稱創(chuàng)作的經(jīng)典作品，并拆分學(xué)習(xí)對(duì)話、場(chǎng)景、背景設(shè)置等寫作環(huán)節(jié)，最重要的是，他們也學(xué)習(xí)了創(chuàng)意寫作工作坊（workshopping）的文化，要求每個(gè)寫作者對(duì)工作坊里面其他寫作者的作品及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)。他們和同學(xué)、導(dǎo)師共讀彼此的作品，相互點(diǎn)評(píng)，分享寫作建議。

令孩子們耳目一新的“寫作工作坊”參與規(guī)則

而在進(jìn)階工作坊中，已經(jīng)經(jīng)過入門學(xué)習(xí)的孩子將接受多種文體寫作的挑戰(zhàn)，包括懸疑小說、歷史小說、自傳式虛構(gòu)、詩(shī)歌以及劇本創(chuàng)作等，他們將圍繞“人物塑造”、“場(chǎng)景設(shè)定”、“情節(jié)推進(jìn)”、“擬人化”以及“世界觀構(gòu)建”等核心寫作主題，不斷深入學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫作，產(chǎn)生自己的作品。

工作坊適用人群

1、熱愛英語(yǔ)寫作的青少年（即將升入或者已經(jīng)開始初高中學(xué)習(xí)）

2、未來有志于用英語(yǔ)學(xué)習(xí)人文專業(yè)的青少年；

3、想要形成自己的英語(yǔ)作品用于申請(qǐng)各類海外夏校、專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及獎(jiǎng)項(xiàng)的青少年；

4、正在青春期中，希望通過對(duì)內(nèi)探索，自我紓困的青少年。

Part 2 寫作是我和這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界對(duì)話的方式

對(duì)于小學(xué)高年齡段及剛上初中的孩子，我們將寫作和各種有趣方式結(jié)合，讓寫作和現(xiàn)實(shí)世界互動(dòng)起來。

這個(gè)夏天，我們不想只是一味地帶給孩子們一個(gè)“童話味”的夏天，我們想帶他們一起來用英語(yǔ)寫作和現(xiàn)實(shí)的世界做一次深度的探索和對(duì)話，用寫作來解決“問題”。

在暑期新工作坊設(shè)計(jì)里，寫作是被后置在大量的文本閱讀，多媒體資料查閱之后的；孩子們需要大量多維度的分析思考討論；從而形成自我觀點(diǎn)和認(rèn)知；在暑假工作坊里，我們的寫作是為了傳遞情感讓人共情，是為了擺事實(shí)講道理去解決問題，亦或是為了弘揚(yáng)自己觀點(diǎn)的“現(xiàn)實(shí)武器”。

在由目前駐英國(guó)的導(dǎo)師Kieran全新設(shè)計(jì)的新聞?wù){(diào)查與寫作表達(dá)工作坊（G6+）里，孩子們需要在海量的觀點(diǎn)各異的信息里找到“真實(shí)”或自己所認(rèn)可想要報(bào)道的“觀點(diǎn)/態(tài)度”，他們需要通過資料整合/當(dāng)事人采訪/推理論證等等，最終形成自己的調(diào)查與新聞寫作。新聞業(yè)的黃金時(shí)代仍然過去了，但它仍然是一個(gè)有大量方法值得孩子們學(xué)習(xí)的行業(yè)，它所提供的能力甚至能夠影響孩子一生。

工作坊適用人群

1、總愛問“為什么”，對(duì)世界充滿好奇、樂于追根究底的孩子；

2、喜歡寫作，但希望自己的文字更真實(shí)、有意義的學(xué)生；

3、在傳統(tǒng)閱讀理解練習(xí)中感到吃力、缺乏興趣的學(xué)習(xí)者；

4、希望以有趣又有結(jié)構(gòu)的方式練習(xí)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的ESL學(xué)生；

5、喜歡討論、善于思考并愿意表達(dá)自己觀點(diǎn)的小小思想家；

6、熱愛解謎、追蹤線索、喜歡沉浸在故事中的孩子；

7、渴望創(chuàng)作出令自己驕傲的作品，并勇敢分享自己聲音的學(xué)生。

在同樣由導(dǎo)師Kieran最新開發(fā)的辯論俱樂部工作坊（分G4-G5和G6-G7兩個(gè)級(jí)別）里，孩子們將接觸大量的富有情感深度與哲學(xué)思考的話題，探索倫理議題與社會(huì)兩難問題，用理由、例子與邏輯支撐自己的觀點(diǎn)，練習(xí)專注傾聽，用思考而非本能回應(yīng)他人。在寫作階段，寫作的目的是為了最終形成一檔播客節(jié)目，孩子們將化身主播，在話筒前，有理有節(jié)闡述自己的觀點(diǎn)。

工作坊適用人群

1、在課堂上不敢開口發(fā)言、表達(dá)緊張的學(xué)生；

2、想提升英語(yǔ)表達(dá)自然度與自信度的ESL學(xué)習(xí)者；

3、喜歡表達(dá)觀點(diǎn)或樂于提出“大問題”的孩子；

4、對(duì)播客、辯論或故事講述感興趣的小小思想家；

5、在口語(yǔ)表達(dá)中容易思緒混亂、缺乏結(jié)構(gòu)的孩子；

6、需要一個(gè)有趣但有結(jié)構(gòu)的環(huán)境來練習(xí)真實(shí)表達(dá)的孩子；

7、希望用英文練習(xí)有說服力溝通技巧的學(xué)習(xí)者。

在目前駐英國(guó)的導(dǎo)師Janelle帶來的推理寫作工作坊（分G3-G4和G4-G5兩個(gè)級(jí)別）里，小偵探們將跟隨一段由10節(jié)課組成的精彩偵探故事，與充滿反轉(zhuǎn)、秘密與誤導(dǎo)性線索做斗爭(zhēng)。他們需要分析證據(jù)，通過書信寫作“盤問”故事角色，逐步破解不在場(chǎng)證明，最終以“法庭辯論”形式呈現(xiàn)破案成果，鍛煉表達(dá)與邏輯思辨。還需要大量使用思維導(dǎo)圖、動(dòng)機(jī)分析表和時(shí)間線整理信息，理解人物動(dòng)機(jī)與故事背后的多重視角，并撰寫角色信件、破案理論、案件報(bào)告與偵探日志等作品。

工作坊適用人群

1、熱愛充滿秘密、反轉(zhuǎn)和“啊哈！”瞬間的精彩故事的孩子；

2、喜歡邏輯推理、解決問題，并常常問“如果……會(huì)怎樣？”的小小思考家；

3、對(duì)閱讀或?qū)懽髋d趣不高，但在游戲化學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)潛力的學(xué)生；

4、喜歡合作式、討論型學(xué)習(xí)方式的孩子；

5、通過結(jié)構(gòu)引導(dǎo)、重復(fù)練習(xí)與創(chuàng)意參與提升語(yǔ)言技能的ESL學(xué)習(xí)者；

6、想要在學(xué)習(xí)中被理解、被看見，并真正“參與故事”的每一個(gè)孩子。

我們今年的暑期在線工作坊列表里，還有很多精彩課程，我們將在后續(xù)推送。您可以根據(jù)下面的列表，咨詢閱讀導(dǎo)師Rey (微信號(hào) Rey-Storyland) !

*我們?yōu)樵?月1日之前報(bào)名的家庭特別準(zhǔn)備了早鳥價(jià)。并且，在6月1日如因特殊情況退費(fèi)，將全額退款，無須扣除手續(xù)費(fèi)。如果在6月1日之后，工作坊開始之前，如退費(fèi)，需扣除總額20%的手續(xù)費(fèi)。工作坊開始后，不接受退費(fèi)，可選擇剩余費(fèi)用凍結(jié)，后續(xù)擇期使用。

報(bào)名請(qǐng)掃碼聯(lián)系Rey導(dǎo)師

Story Leading Education導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)介紹

Kieran Merton

Education Development Director, Head Teacher, Based in UK

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Kieran是Story Leading Education（SLE）的教育項(xiàng)目發(fā)展總監(jiān)和主教老師，來自英國(guó)林肯。他目前在英國(guó)幫助SLE建立廣泛的教育資源合作，并建立和規(guī)劃SLE的在線英文寫作教育體系。之前，他在故事星球Storyland上海線下空間工作五年，和數(shù)百位中國(guó)孩子一起閱讀和寫作。

奇幻故事一直是Kieran最愛的題材。這一愛好來自他從小閱讀哈利波特、阿特米斯奇幻歷險(xiǎn)系列和波西杰克遜系列。他畢業(yè)于英國(guó)林肯大學(xué)的社會(huì)科學(xué)學(xué)院,這是一所有超過百年歷史的研究型大學(xué)。

Janelle Ng

Head Teacher, Based in UK

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在法國(guó)獲得食品科學(xué)學(xué)位之后,因?yàn)閷?duì)美食的熱愛,Janelle在“美食之都”巴黎從事美食創(chuàng)意工作。

結(jié)束幾年在巴黎的工作后,她考取了全球認(rèn)可的TEFL國(guó)際教育資格證書,并于2018年來到上海，在故事星球Storyland開始在英文閱讀教育方向耕耘，積累了豐富的工作坊討論和引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

Janelle擅長(zhǎng)幫孩子找到閱讀樂趣,啟發(fā)孩子找到書本和自我的鏈接,結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行更多更深入的思考，再用寫作、游戲、推理等形式進(jìn)行表達(dá)。她還結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),將美食與閱讀結(jié)合,開發(fā)出了“巧克力故事會(huì)”工作坊(查理和巧克力工廠閱讀主題)。

Janelle還是一個(gè)出色的語(yǔ)言學(xué)習(xí)愛好者,精通英語(yǔ),菲律賓塔加洛語(yǔ)、法語(yǔ)等多種語(yǔ)言。Janelle也對(duì)中國(guó)文化很感興趣,她從初中就開始學(xué)習(xí)中國(guó)武術(shù),曾多次在比賽中獲獎(jiǎng)。

Becky Meadows-Smith

Tutor, based in Spain

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Becky畢業(yè)于英國(guó)Oxford Brookes大學(xué)歷史系。她在英國(guó)、中國(guó)香港和西班牙的國(guó)際小學(xué)開展少年兒童英文語(yǔ)言、歷史的教學(xué)研究工作。研發(fā)適合不同年齡段孩子的English Language Art內(nèi)容,并進(jìn)行大量實(shí)踐。她在2018年獲得了International House Certificate in Teaching Young Learners and Teenagers證書。

Nikki

Tutor, based in India

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Nikki來自印度。從小曾在意大利、美國(guó)、迪拜、尼泊爾、韓國(guó)等不同國(guó)家生活。她以優(yōu)異的成績(jī)獲得德里大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)學(xué)位。在故事星球Storyland上海空間工作長(zhǎng)達(dá)六年之久。

一個(gè)“世界公民”。工作之余,Nikki喜歡閱讀、學(xué)習(xí)塔羅牌、徒步、寫小說和攝影。Nikki的目標(biāo)是擴(kuò)展孩子們的想象力,以充滿樂趣與冒險(xiǎn)的方式來引導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀和討論。

Julia Hollingsworth

Creative Writing Tutor, Based in UK

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Julia來自美國(guó)得克薩斯州，在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主石黑一雄鎖畢業(yè)的英國(guó)第一個(gè)創(chuàng)意寫作學(xué)院University of East Anglia（UEA）獲得創(chuàng)意寫作（非虛構(gòu)方向）碩士學(xué)位，此外，她還在Institute of Ongoing Education at Cambridge University完成了創(chuàng)意寫作證書課程和文憑課程。2019年，她因其本科學(xué)術(shù)論文榮獲德克薩斯創(chuàng)意寫作協(xié)會(huì)頒發(fā)的“最佳本科論文獎(jiǎng)”。她也是文學(xué)雜志Bluebell的編輯之一。

自2019年以來，Julia一直在教育領(lǐng)域工作。她曾擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師，教授閱讀、寫作和語(yǔ)法課程；也曾為中學(xué)生提供閱讀與寫作輔導(dǎo)。為更好地支持國(guó)際學(xué)生并拓展自身教學(xué)能力，她于2024年完成了“對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)”（TEFL）課程。

目前，Julia正在撰寫一本回憶錄，她的寫作多聚焦于家庭關(guān)系及親密關(guān)系中的沖突。她喜愛以人物為核心的敘事風(fēng)格，善于運(yùn)用對(duì)話與場(chǎng)景設(shè)定推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。她尤其偏好融合虛構(gòu)與非虛構(gòu)元素的作品。她的寫作受到Carmen Maria Machado、Kathryn Scanlan以及Toni Morrison的影響。

Georgia Aitkenhead

Creative Writing Tutor, Based in UK

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Georgia是Story Leading Education在英國(guó)的新老師，她在牛津大學(xué)本科學(xué)習(xí)了英國(guó)文學(xué)，又完成了劍橋文學(xué)碩士學(xué)位，并一直追隨著她對(duì)教學(xué)、講故事和社區(qū)建設(shè)的熱情。

她曾教育過各個(gè)年齡段和需求的學(xué)生，從幼兒到青少年。2017年她曾在北京執(zhí)教半年，幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)。最近五年，她是英國(guó)國(guó)家數(shù)據(jù)科學(xué)和人工智能研究所——艾倫·圖靈研究所（The Alan Turing Institute）的博士后研究員，在神經(jīng)多樣性團(tuán)隊(duì)工作，探索感官認(rèn)知和公眾參與的研究課題。

Story Leading Education 從英國(guó)出發(fā)，連通東西，馬上還會(huì)有更多撬動(dòng)全球創(chuàng)作力學(xué)習(xí)資源的工作坊推出。除了暑期工作坊，秋季我們還有常規(guī)學(xué)期的工作坊，歡迎大家持續(xù)關(guān)注。

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