在志愿填報(bào)時(shí)，經(jīng)常會(huì)提到“一本”“二本” 的概念，也會(huì)有人簡(jiǎn)單的認(rèn)為，一本就是好于二本，這種基于招生批次形成的標(biāo)簽化思維，雖在一定程度上為考生和家長(zhǎng)提供了簡(jiǎn)單直觀的擇校參考，卻也不可避免地陷入了以偏概全的誤區(qū)。

而大連東軟信息學(xué)院的崛起，正是對(duì)這種標(biāo)簽化認(rèn)知的有力突破：這所曾被習(xí)慣性歸入 “二本” 層次的民辦高校，在最新發(fā)布的2025年軟科中國(guó)民辦高校排名全國(guó)第10的成績(jī)驚艷亮相，其背后是產(chǎn)教融合辦學(xué)模式的成功實(shí)踐，更是中國(guó)民辦高等教育打破固有格局、重塑社會(huì)認(rèn)知的生動(dòng)縮影。

盡管大連東軟信息學(xué)院是廣義上的 “二本”，但該校在專業(yè)建設(shè)上的表現(xiàn)卻遠(yuǎn)超標(biāo)簽限制 ——7 個(gè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，覆蓋 42% 的本科專業(yè)和 70% 的在校生，數(shù)量居全國(guó)民辦高校首位，甚至優(yōu)于部分公辦本科院校。

不僅在專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“二本”院校的層次，在學(xué)科建設(shè)方面，該學(xué)院也是展現(xiàn)了相當(dāng)不俗的實(shí)力，不僅聚焦“IT+數(shù)媒+健康醫(yī)療科技”領(lǐng)域，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)與軟件類、智能與電子類等五大專業(yè)集群，其15個(gè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流專業(yè)覆蓋工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)四大學(xué)科門類。更是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等理工領(lǐng)域，其專業(yè)實(shí)力已與部分“雙一流”高校形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)——在2024年全國(guó)普通高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽指數(shù)中，該校位列民辦高校第一，綜合排名進(jìn)入全國(guó)本科院校前6%，與大連理工大學(xué)、東北大學(xué)等名校同處高分段。

師資力量與科研轉(zhuǎn)化能力是該校突破辦學(xué)層次的另一核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校連續(xù)多年蟬聯(lián)全國(guó)“民辦及獨(dú)立學(xué)院”教師教學(xué)發(fā)展指數(shù)榜首，這一指標(biāo)綜合考量教師培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽、科研成果轉(zhuǎn)化等要素。在教學(xué)成果上，該校兩次以第一完成單位身份獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，成為唯一獲此殊榮的民辦本科院校。這些硬核成就，顯然無(wú)法被簡(jiǎn)單的 “二本” 標(biāo)簽所涵蓋。

依托東軟集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)背景，該校與百度、用友、IBM 等 120 余家企業(yè)共建七大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，其中六家獲批省級(jí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。這些產(chǎn)業(yè)學(xué)院并非簡(jiǎn)單的掛牌合作，而是實(shí)現(xiàn)了共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程體系、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

以與百度共建的 “人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院” 為例，雙方聯(lián)合開發(fā) “深度學(xué)習(xí)與自然語(yǔ)言處理”“智能駕駛技術(shù)” 等前沿課程，共享百度大腦開放平臺(tái)資源，學(xué)生可直接參與百度搜索算法優(yōu)化、智能客服系統(tǒng)開發(fā)等實(shí)際項(xiàng)目，優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)前即可獲得百度 “星選人才” 認(rèn)證，實(shí)現(xiàn) “學(xué)習(xí) - 實(shí)訓(xùn) - 就業(yè)” 的無(wú)縫銜接。近三年，該校畢業(yè)生入職世界 500 強(qiáng)及中國(guó)軟件百?gòu)?qiáng)企業(yè)的比例穩(wěn)定在 30% 以上，IT 類專業(yè)畢業(yè)生在一線城市就業(yè)率達(dá) 75%，打破了民辦高校 “區(qū)域性強(qiáng)、輻射力弱” 的局限。

教育部從未對(duì)高校進(jìn)行 “幾本” 的行政劃分，這種認(rèn)知慣性背后，隱藏著公眾對(duì)民辦高校的刻板印象 —— 資源投入有限、教學(xué)水平參差、社會(huì)認(rèn)可度偏低，而大連東軟信息學(xué)院則是用實(shí)力證明：教育的品質(zhì)，終將超越分類的局限。