春日的陽(yáng)光灑在蘆溪縣新泉學(xué)校的足球場(chǎng)上，六年級(jí)學(xué)生劉志堅(jiān)正跟著教練練習(xí)傳球?！耙郧霸趩處X小學(xué)，全校只有幾十個(gè)學(xué)生，操場(chǎng)設(shè)施簡(jiǎn)陋，踢球只能在水泥地上瞎跑?！彼林~頭上的汗水笑道，“現(xiàn)在不僅有了標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，還有專職教練教戰(zhàn)術(shù)，我還代表學(xué)校參加了全縣的足球比賽呢。”

這樣的變化，發(fā)生在全省4.9萬(wàn)余名農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校之后孩子身上。江西用兩年時(shí)間優(yōu)化整合了近70%的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，讓農(nóng)村娃告別學(xué)生人數(shù)少、教學(xué)質(zhì)量低的“小弱散”學(xué)校，在設(shè)施完善、師資充足的中心學(xué)校開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)生活。這場(chǎng)始于“讓每個(gè)孩子享受更優(yōu)質(zhì)教育”的改革，正在重塑贛鄱鄉(xiāng)村的教育版圖。

破局：從“小弱散”到“優(yōu)均衡”的破冰之旅

8名教師，幾十名學(xué)生，只有一到四年級(jí)，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，組成了曾經(jīng)的蓮花縣坊樓鎮(zhèn)下坊小學(xué)。規(guī)模小、班級(jí)少、校園冷冷清清，師資力量不足。“別說(shuō)開(kāi)各種社團(tuán)課程，連體育器材都是幾年前的舊設(shè)備。”曾在那里任教的教師賀本鵬回憶。

曾經(jīng)，江西農(nóng)村教育被“小弱散”的形勢(shì)所困——全省8157所100人以下小規(guī)模學(xué)校中，10人以下的“微型學(xué)校”占比近半。這些分布在農(nóng)村的小規(guī)模學(xué)校，如同教育發(fā)展的“神經(jīng)末梢”，基本上都面臨辦學(xué)規(guī)模小、師資匱乏、教育教學(xué)成效欠佳等問(wèn)題。如何破解這一難題，讓農(nóng)村孩子也能享受更加優(yōu)質(zhì)均衡的教育？

改變始于2023年春天。省委、省政府瞄準(zhǔn)“教育強(qiáng)省”目標(biāo)，在全省14個(gè)試點(diǎn)縣率先探路，一場(chǎng)破解教育資源城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡的攻堅(jiān)戰(zhàn)正式打響。2024年，優(yōu)化縣域義務(wù)教育資源配置改革在全省全域推進(jìn)，當(dāng)年秋季開(kāi)學(xué)，全省如期完成“10人以下鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校全面優(yōu)化調(diào)整到位，30人以下的基本優(yōu)化調(diào)整到位”的改革目標(biāo)。4.9萬(wàn)余名孩子從村小、教學(xué)點(diǎn)被妥善安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校就讀，享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)了從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”。

吉水縣義務(wù)教育資源布局的變化是一個(gè)縮影。過(guò)去，吉水縣138所100人以下小規(guī)模學(xué)校如同散落的珍珠，師資薄弱、設(shè)施陳舊。2024年秋季，隨著最后一批學(xué)生從村級(jí)教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)入，中心小學(xué)迎來(lái)了“升級(jí)”：政府投入6000萬(wàn)元新建、改擴(kuò)建教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)等，226名專任教師合理調(diào)配，師資配備更均衡。該縣五年級(jí)學(xué)生李雨欣指著教室的觸控一體機(jī)對(duì)記者說(shuō)：“現(xiàn)在上課能看動(dòng)畫(huà)學(xué)古詩(shī)，美術(shù)課還有專業(yè)老師教水彩畫(huà)，比在村里好多了?！?/p>

攻堅(jiān)：用“繡花功夫”織密民生保障網(wǎng)

改革重在精準(zhǔn)落實(shí)。江西創(chuàng)新推出“1+8”工作舉措：每個(gè)縣制定1個(gè)總方案，配套學(xué)生安置、交通出行、食宿保障等8個(gè)系列方案，確?！耙豢h一策、一校一案、一生一檔”。

在鷹潭市余江區(qū)錦江鎮(zhèn)，村民陳奶奶曾為孫女上學(xué)發(fā)愁：“原先的教學(xué)點(diǎn)撤了，新學(xué)校離村子有段距離，孩子小，上學(xué)怎么辦？”難題很快破解——余江區(qū)開(kāi)通41條校車專線，每天早上，校車準(zhǔn)時(shí)停在村口。“現(xiàn)在孫女坐校車上下學(xué)，還有老師跟車護(hù)送到校門(mén)口，我可放心了。”陳奶奶笑著說(shuō)。

余江區(qū)的實(shí)踐只是全省民生保障網(wǎng)的一角。全省新購(gòu)184輛校車，增加公交延伸線路1315條，發(fā)放30萬(wàn)套“可躺式”課桌椅，更換9萬(wàn)盞防近視無(wú)粉LED照明燈，為農(nóng)村娃的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+明廚亮灶”管理平臺(tái)守護(hù)著孩子們“舌尖上的安全”，在中小學(xué)寄宿制學(xué)校全面建設(shè)的智慧消防監(jiān)測(cè)平臺(tái)，筑起了一道堅(jiān)實(shí)的“防火墻”。

教師分流更顯溫度，全省撤并校1.4萬(wàn)余名教師合理調(diào)配，推動(dòng)校際間師資均衡配置。實(shí)施“鄉(xiāng)村教師學(xué)歷提升計(jì)劃”，每年約2000名專科學(xué)歷優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師學(xué)歷提升至本科，通過(guò)培訓(xùn)，教師實(shí)現(xiàn)“二次成長(zhǎng)”。

閑置校園的“變身”更見(jiàn)證著改革的輻射效應(yīng)。全省3200余處閑置校園轉(zhuǎn)化為學(xué)前教育點(diǎn)、新時(shí)代文明實(shí)踐站、“一老一小”幸福院、鄉(xiāng)村振興幫扶車間等，教育資源的“騰籠換鳥(niǎo)”，激活了鄉(xiāng)村振興的“一池春水”。

升溫：以“教育溫度”守護(hù)成長(zhǎng)之路

“開(kāi)餐啦!”中午，浮梁縣瑤里鎮(zhèn)東埠小學(xué)食堂內(nèi)飄出陣陣飯菜香。學(xué)生們正有序排隊(duì)領(lǐng)取免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)午餐?！昂⒆涌偢艺f(shuō)學(xué)校伙食好，比家里的菜還好吃?？粗⒆咏】党砷L(zhǎng)，我們可安心了?！睂W(xué)生家長(zhǎng)宋金好滿意地說(shuō)。

這份安心，來(lái)自江西構(gòu)建的立體化關(guān)愛(ài)體系。全省各地各校采取“一對(duì)一”“多對(duì)一”等結(jié)對(duì)幫扶形式，讓撤并校學(xué)生在新學(xué)校既安心又暖心。贛州市為7000余名學(xué)生建立“一生一檔”，開(kāi)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)心理健康教育和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生融入新集體。新余市將撤并校學(xué)生納入“小荷工程”，享受政府保障的膳食改善行動(dòng)、免費(fèi)熱水淋浴、免費(fèi)洗衣等服務(wù)，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心。

改革的成效在數(shù)據(jù)中顯現(xiàn)——通過(guò)優(yōu)化資源配置，全省新改擴(kuò)建義務(wù)教育學(xué)校1375所，新增學(xué)位數(shù)43.8萬(wàn)個(gè)，有近1.5萬(wàn)名學(xué)生從城區(qū)回流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校上學(xué)。

更動(dòng)人的變化在校園里——蘆溪縣新泉學(xué)校的編程教室內(nèi)，李鴻宇正和同學(xué)合作設(shè)計(jì)小游戲，“我特別喜歡編程課，我學(xué)會(huì)了做簡(jiǎn)單的小游戲?！边@個(gè)曾經(jīng)連編程是什么都不知道的鄉(xiāng)村男孩，如今能和城里的孩子同步學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

教育公平的陽(yáng)光同樣照亮被保留的小規(guī)模學(xué)校。在南昌高新區(qū)的一所村級(jí)完全小學(xué)——南崗小學(xué)被納入集團(tuán)化辦學(xué)，與南昌二中高新校區(qū)牽手，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

站在新的起點(diǎn)，江西教育人并未停下腳步。省委教育工委書(shū)記、省教育廳廳長(zhǎng)吳永明表示，下一步將加強(qiáng)近期和中長(zhǎng)期教育資源統(tǒng)籌配置，辦優(yōu)辦強(qiáng)基礎(chǔ)教育，提高教育公共服務(wù)質(zhì)量和水平，提升普惠性、可及性、便捷性，努力讓每個(gè)孩子“上好學(xué)”。

正如春季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，孩子們?cè)S下的心愿：有的想當(dāng)老師，有的想當(dāng)工程師，還有的想“讓更多農(nóng)村孩子走出大山”。這些稚嫩的夢(mèng)想，正因教育資源的優(yōu)化配置而悄然發(fā)芽。

記者手記：

從羅霄山脈到鄱陽(yáng)湖畔，從客家山村到贛鄱平原，江西用改革的勇氣和民生的情懷，書(shū)寫(xiě)著義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的新篇章。當(dāng)一輛輛校車駛進(jìn)山村，一間間閑置校舍煥發(fā)新生，我們看到的不僅是學(xué)校布局的優(yōu)化，更是教育公平的落地生根。在這片紅色土地上，“讓每個(gè)孩子享受更優(yōu)質(zhì)教育”正化作無(wú)數(shù)個(gè)溫暖的教育場(chǎng)景，照亮著農(nóng)村孩子的未來(lái)。(記者 李 芳)