【編者按】

在人工智能與人形機(jī)器人的一騎絕塵中，中國(guó)大學(xué)迎來(lái)2025。

2025年，注定要成為變革的年份。是以戰(zhàn)略敏捷贏得戰(zhàn)略主動(dòng)，還是在延誤中錯(cuò)失轉(zhuǎn)型機(jī)遇，中國(guó)大學(xué)踏上征途。

人工智能技術(shù)如何賦能學(xué)科建設(shè)？人工智能技術(shù)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來(lái)哪些啟示？澎湃新聞特推出“大學(xué)2025”專題，以深入探討人工智能時(shí)代的大學(xué)之變。

近日，北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)徐坤接受澎湃新聞專訪，分享了其對(duì)人工智能技術(shù)快速更迭背景下，高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整、發(fā)展與戰(zhàn)略布局的思考，以及北郵的相關(guān)改革方案與創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于此前受關(guān)注的“工科理科化”話題，徐坤表示，“工科理科化”是當(dāng)前工程教育面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，要解決或避免這一問(wèn)題，需要讓工科教育真正回歸工程本質(zhì)。

教育部近日更新發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2025年）》中，增列29種新專業(yè)，其中11種屬于工學(xué)門(mén)類且主要為“新工科”專業(yè)，包括教育部首次超常設(shè)置的戰(zhàn)略急需專業(yè)——低空技術(shù)與工程專業(yè)。

北京郵電大學(xué)是此次增設(shè)低空技術(shù)與工程專業(yè)的6所高校之一。

“近年來(lái)，我們主動(dòng)適應(yīng)新發(fā)展格局，對(duì)與社會(huì)需求契合度不高的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，推動(dòng)學(xué)科結(jié)構(gòu)持續(xù)升級(jí)。”近日，北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)徐坤在接受澎湃新聞專訪時(shí)談到，在專業(yè)調(diào)整優(yōu)化方面，自2006年以來(lái)，北郵共新增18個(gè)本科專業(yè)，新增專業(yè)多為新工科交叉學(xué)科專業(yè)，如智能交互設(shè)計(jì)、智能醫(yī)學(xué)工程、人工智能、金融科技等。2025年，北郵集全校優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，新建全國(guó)首批“低空技術(shù)與工程”本科專業(yè)。

關(guān)于此前受到關(guān)注的“工科理科化”話題，徐坤表示，“工科理科化”是當(dāng)前工程教育面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。北郵從多方面持續(xù)進(jìn)行改革，讓工科教育真正回歸工程本質(zhì)，目標(biāo)是培養(yǎng)既有扎實(shí)理論功底、更有卓越實(shí)踐能力的能解決復(fù)雜工程問(wèn)題的拔尖創(chuàng)新人才。

“面對(duì)AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊，北郵通過(guò)‘打破學(xué)科邊界’構(gòu)建了跨學(xué)科融合的智能教育生態(tài)。”談到應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)高等教育的影響時(shí)，徐坤表示，傳統(tǒng)專業(yè)需要將人工智能元素融入課程教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以不斷適應(yīng)新時(shí)代教育新要求。

“我們深刻認(rèn)識(shí)到，AI不僅是技術(shù)工具的革新，更是對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)、教育范式乃至倫理邊界的全面重塑。”徐坤說(shuō)。

在AI技術(shù)快速迭代的背景下，高校如何保持教育體系的戰(zhàn)略敏捷性？徐坤認(rèn)為，這要求大學(xué)具備前瞻性和動(dòng)態(tài)調(diào)整長(zhǎng)期戰(zhàn)略的智慧，在快速變化、不確定的環(huán)境中，及時(shí)感知外部技術(shù)環(huán)境的變化、靈活調(diào)整戰(zhàn)略方向、高效配置資源。

北京郵電大學(xué)校長(zhǎng)徐坤。受訪者 供圖

創(chuàng)新構(gòu)建學(xué)科動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，主動(dòng)優(yōu)化學(xué)科布局

澎湃新聞：教育部《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》提出“四個(gè)面向”，要求高校優(yōu)化學(xué)科布局。北郵近年來(lái)在學(xué)科專業(yè)調(diào)整方面做了哪些工作？

徐坤：北郵聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和行業(yè)發(fā)展需要，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，著力打造與“大通信觀、大網(wǎng)絡(luò)觀、大數(shù)據(jù)觀、大安全觀”深度融合的育人體系。

我們以數(shù)智賦能為“催化劑”，依托信息與通信工程、電子工程、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能、集成電路六大優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向，持續(xù)推進(jìn)數(shù)字化學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科的交叉融合，“雁陣式”學(xué)科專業(yè)布局持續(xù)優(yōu)化。我們獲批全國(guó)首批網(wǎng)絡(luò)空間安全、集成電路科學(xué)與工程、智能科學(xué)與技術(shù)、設(shè)計(jì)學(xué)等新興交叉學(xué)科博士點(diǎn)，為國(guó)家培養(yǎng)急需高層次復(fù)合型人才提供支撐。

同時(shí)，北郵創(chuàng)新構(gòu)建“評(píng)估-預(yù)警-調(diào)整-優(yōu)化”全鏈條學(xué)科動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，通過(guò)實(shí)施學(xué)位授權(quán)點(diǎn)年度合格評(píng)估制度，建立學(xué)科建設(shè)年度報(bào)告與研究生教育質(zhì)量發(fā)展報(bào)告“雙報(bào)告”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整的科學(xué)化、規(guī)范化。

近年來(lái)，我們還主動(dòng)適應(yīng)新發(fā)展格局，對(duì)與社會(huì)需求契合度不高的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，推動(dòng)學(xué)科結(jié)構(gòu)持續(xù)升級(jí)。在專業(yè)調(diào)整方面，自2006年以來(lái)，北郵共新增18個(gè)本科專業(yè)，其中2019年至2022年速度較快，新增10個(gè)本科專業(yè)，新增專業(yè)多為新工科交叉學(xué)科專業(yè)，如智能交互設(shè)計(jì)、智能醫(yī)學(xué)工程、人工智能、金融科技等。同時(shí)，我們也在加快推進(jìn)專業(yè)升級(jí)改造。例如，2024年，學(xué)校重組建設(shè)“智能工程與自動(dòng)化學(xué)院”，新增“機(jī)器人工程”本科專業(yè)；2025年，學(xué)校集全校優(yōu)勢(shì)學(xué)科力量，新建全國(guó)首批“低空技術(shù)與工程”本科專業(yè)。

澎湃新聞：作為一所以信息科技為特色、工學(xué)門(mén)類為主體、工管文理交叉融合的研究型大學(xué)，北郵對(duì)工管文學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行了怎樣的布局調(diào)整？

徐坤：北郵依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)特色，堅(jiān)持將跨學(xué)科跨專業(yè)理念融入專業(yè)體系建設(shè)全過(guò)程，不斷加強(qiáng)“信息+文科”“數(shù)字+文科”“人工智能+文科”等融合發(fā)展，新文科建設(shè)取得積極成效。在專業(yè)建設(shè)方面，新建“網(wǎng)絡(luò)與新媒體”“大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理”“金融科技”3個(gè)新文科專業(yè)和“領(lǐng)導(dǎo)力與商業(yè)思維”微專業(yè)；把握智能產(chǎn)業(yè)、文化和科技融合發(fā)展趨勢(shì)，首創(chuàng)“智能交互設(shè)計(jì)”專業(yè)。

2023年起，我們與北京電影學(xué)院、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)開(kāi)展了“數(shù)字媒體技術(shù)+數(shù)字媒體藝術(shù)”“金融科技+會(huì)計(jì)學(xué)”“人工智能+金融科技”“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)+會(huì)計(jì)學(xué)”4個(gè)聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目；與中央戲劇學(xué)院開(kāi)展了博士研究生聯(lián)合培養(yǎng)，不斷豐富復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)“營(yíng)養(yǎng)源”。

在課程建設(shè)方面，自2024級(jí)起，北郵面向全體本科新生開(kāi)設(shè)了人工智能通識(shí)課，加強(qiáng)學(xué)生人工智能素養(yǎng)訓(xùn)練。同時(shí)，北郵有組織打造“藝工融合、管工交叉、工文滲透”的交叉特色公選課程，開(kāi)設(shè)了“ICT與藝術(shù)”“當(dāng)京劇老電影遇上AI”“大模型賦能英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作入門(mén)”“工程想象力與未來(lái)產(chǎn)業(yè)”等多門(mén)挑戰(zhàn)前沿探索型課程，不斷強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維、想象能力、審美能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等復(fù)合能力培養(yǎng)。

澎湃新聞：北郵未來(lái)是否計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)增AI相關(guān)專業(yè)或調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)？如何平衡學(xué)科“存量?jī)?yōu)化”與“增量創(chuàng)新”？

徐坤：關(guān)于專業(yè)調(diào)整計(jì)劃，北郵會(huì)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展情況，進(jìn)一步擴(kuò)增AI相關(guān)專業(yè)。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使其更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有學(xué)科的評(píng)估和調(diào)整，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，提升學(xué)科質(zhì)量；另一方面，加大對(duì)新興學(xué)科的投入和支持，鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展。

此外，我們還會(huì)注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)施“六重構(gòu)”等舉措，進(jìn)一步提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。

要避免“工科理科化”，需讓工科教育回歸工程本質(zhì)

澎湃新聞：北郵在發(fā)展新工科方面做了哪些工作？北郵近年來(lái)的專業(yè)調(diào)整是否體現(xiàn)了“新工科”與AI融合的布局？這些專業(yè)的課程體系如何有機(jī)融入AI大模型、智能感知等前沿技術(shù)？

徐坤：北郵作為信息科技領(lǐng)域的領(lǐng)軍高校，近年來(lái)在新工科建設(shè)與人工智能融合方面進(jìn)行了前瞻性布局。2020年增設(shè)“人工智能”與“智能醫(yī)學(xué)工程”專業(yè)，2024年新增“機(jī)器人工程”專業(yè)并推行大類招生，這些舉措不僅是學(xué)科目錄的調(diào)整，更是對(duì)“新工科”核心理念的深度實(shí)踐——即通過(guò)多學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合和智能技術(shù)賦能，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型人才。

北郵的學(xué)科增設(shè)與調(diào)整以“需求牽引、技術(shù)驅(qū)動(dòng)”為基本原則。例如，“人工智能”專業(yè)聚焦算法、數(shù)據(jù)與算力的三位一體，而“智能醫(yī)學(xué)工程”則將AI技術(shù)嵌入醫(yī)療場(chǎng)景，解決醫(yī)學(xué)影像分析、智能診斷等實(shí)際問(wèn)題；“機(jī)器人工程”則整合機(jī)械、控制與AI技術(shù)，推動(dòng)智能機(jī)器人研發(fā)。這些專業(yè)的設(shè)置并非孤立，而是依托北郵在通信、計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了“AI+行業(yè)”的垂直生態(tài)，體現(xiàn)了新工科與AI融合的布局邏輯。

北郵通過(guò)課程重構(gòu)、科研攻關(guān)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了AI大模型與智能感知技術(shù)在多個(gè)專業(yè)的有機(jī)融合。其核心路徑包括：理論課程強(qiáng)化大模型基礎(chǔ)、科研項(xiàng)目推動(dòng)感知技術(shù)應(yīng)用、競(jìng)賽與產(chǎn)業(yè)合作加速技術(shù)落地。例如：人工智能學(xué)院依托智能感知與計(jì)算教研中心、人工智能與網(wǎng)絡(luò)搜索教研中心等平臺(tái)，整合大模型訓(xùn)練設(shè)施（如分布式計(jì)算集群）與智能感知硬件（如雷達(dá)、多模態(tài)傳感器），為學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境；與華為、三大電信運(yùn)營(yíng)商等企業(yè)深入合作（如車聯(lián)網(wǎng)通信安全、智能網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化），將前沿技術(shù)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

未來(lái)，隨著具身智能、跨模態(tài)推理等方向的深化，這些專業(yè)將進(jìn)一步拓展技術(shù)邊界、豐富自身內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才提供堅(jiān)實(shí)保障。

澎湃新聞：您認(rèn)為，在新工科人才培養(yǎng)方面，應(yīng)如何避免“工科理科化”問(wèn)題？

徐坤：“工科理科化”是當(dāng)前工程教育面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一所以信息科技為特色的高水平研究型大學(xué)，北郵深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)校培養(yǎng)的人才既要有扎實(shí)的理論功底，更要有卓越的實(shí)踐能力，要培養(yǎng)能解決復(fù)雜工程問(wèn)題的拔尖創(chuàng)新人才。為此，我們從多方面持續(xù)進(jìn)行改革，讓工科教育真正回歸工程本質(zhì)。

一是創(chuàng)新實(shí)踐改革，構(gòu)建面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)的數(shù)智化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。北郵著力構(gòu)建集“思教實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、素質(zhì)實(shí)踐”為一體的卓越工程人才實(shí)踐育人體系，面向“未來(lái)信息、未來(lái)空間、未來(lái)制造、未來(lái)健康”四大未來(lái)產(chǎn)業(yè)新賽道，創(chuàng)新性地打造了以數(shù)字化、智慧型、開(kāi)放式為核心特征，包含未來(lái)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)、元宇宙智慧實(shí)踐教學(xué)、第三代互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)、先進(jìn)微電子實(shí)踐教學(xué)、泛在網(wǎng)絡(luò)空間安全實(shí)踐教學(xué)、智能空天信息實(shí)踐教學(xué)、智能無(wú)人系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)、智能生命科學(xué)實(shí)踐教學(xué)等八大子平臺(tái)在內(nèi)的多模態(tài)數(shù)智化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，打造“一生一芯”“一生一網(wǎng)”“一生一元宇宙”的個(gè)性化實(shí)踐空間，更好助力學(xué)生在通信網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)環(huán)境中開(kāi)展科研訓(xùn)練、實(shí)踐鍛煉和創(chuàng)業(yè)歷練。

二是深化雙創(chuàng)育人，實(shí)現(xiàn)“課-項(xiàng)-賽-創(chuàng)”一體化雙創(chuàng)人才培養(yǎng)。北郵堅(jiān)持需求導(dǎo)向，深化產(chǎn)創(chuàng)結(jié)合、科創(chuàng)互促、本研貫通的創(chuàng)新育人機(jī)制改革，以科創(chuàng)新舉措提升雙創(chuàng)能力，以產(chǎn)創(chuàng)新平臺(tái)增強(qiáng)雙創(chuàng)引力，以承辦省部級(jí)雙創(chuàng)賽事凝聚雙創(chuàng)合力，以堅(jiān)守WIN文化傳承激發(fā)雙創(chuàng)活力，通過(guò)“一院一計(jì)劃”，保障雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)實(shí)效。強(qiáng)化應(yīng)用場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)，建設(shè)高水平師資和科研資源支撐的創(chuàng)新教育“探索課堂”，與科研團(tuán)隊(duì)共建科創(chuàng)融合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施“大挑戰(zhàn)”項(xiàng)目，與行業(yè)頭部企業(yè)共建校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地，發(fā)起產(chǎn)教融合創(chuàng)新大賽，等等，做實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三是構(gòu)建“產(chǎn)教融合”課程體系，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，培養(yǎng)卓越工程人才。我們與40余家行業(yè)頭部企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合人才培養(yǎng)，企業(yè)參與培養(yǎng)課程方案定制，將系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，有效銜接人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求，協(xié)同培養(yǎng)國(guó)家急需的卓越工程人才。

打破學(xué)科、院系邊界，構(gòu)建跨學(xué)科融合的智能教育生態(tài)

澎湃新聞：當(dāng)下，高校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊？

徐坤：面對(duì)AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊，北郵通過(guò)“打破學(xué)科邊界”構(gòu)建了跨學(xué)科融合的智能教育生態(tài)。

打破學(xué)科邊界并非簡(jiǎn)單疊加多學(xué)科知識(shí)，而是通過(guò)課程體系重構(gòu)到實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，再到產(chǎn)教深度融合三層遞進(jìn)，消除學(xué)科間的制度性區(qū)隔，構(gòu)建動(dòng)態(tài)交叉的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以真實(shí)復(fù)雜問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生“拆解-整合”多學(xué)科資源的能力，讓學(xué)科交叉成果直接響應(yīng)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)需求。

具體而言，北郵以重構(gòu)培養(yǎng)方案為抓手，設(shè)置北郵特色人工智能素養(yǎng)課程模塊，包括以“人工智能引論”“計(jì)算概論”“設(shè)計(jì)思維”“領(lǐng)導(dǎo)力與可持續(xù)發(fā)展”“信息通信概論”為核心的人工智能通識(shí)必修課和AI專業(yè)交叉課；建設(shè)學(xué)科交叉項(xiàng)目制“挑戰(zhàn)課程”“前沿及交叉技術(shù)微課”“探索課堂”；打造以網(wǎng)絡(luò)靶場(chǎng)、數(shù)通網(wǎng)絡(luò)和通信信號(hào)測(cè)量數(shù)字實(shí)踐平臺(tái)等為代表的“一人一網(wǎng)”數(shù)字教育“訓(xùn)練場(chǎng)”，以拓展AI在實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用為導(dǎo)向建設(shè)“優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例”，助力學(xué)生在“真環(huán)境”中練就“真本領(lǐng)”，提高學(xué)生“信息技術(shù)+X”復(fù)合能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生“超越機(jī)器的核心競(jìng)爭(zhēng)能力”。

澎湃新聞：“破院系邊界”過(guò)程中，北郵如何解決跨院系師資考核與成果歸屬難題的？

徐坤：“破院系邊界”整合學(xué)科資源方面，北郵正在探索建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制度，通過(guò)整合不同學(xué)科的師資力量，發(fā)揮各學(xué)科導(dǎo)師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。

在考核及成果歸屬方面，綜合考慮團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同學(xué)科主副導(dǎo)師在團(tuán)隊(duì)中的指導(dǎo)貢獻(xiàn)、對(duì)學(xué)生跨學(xué)科能力培養(yǎng)的貢獻(xiàn)等因素合理確定成果歸屬。另外，重點(diǎn)扶持學(xué)科允許跨學(xué)科兼招，對(duì)于包括交叉學(xué)科門(mén)類（集成電路科學(xué)與工程）及重點(diǎn)支持建設(shè)學(xué)科（教育學(xué)、機(jī)械工程），學(xué)校的現(xiàn)行政策是對(duì)于兼招的導(dǎo)師，重點(diǎn)考察是否有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究基礎(chǔ)，明確其在跨院系人才培養(yǎng)中對(duì)相應(yīng)學(xué)科學(xué)生指導(dǎo)的具體職責(zé)，由雙學(xué)科建設(shè)學(xué)院對(duì)導(dǎo)師分別進(jìn)行招生資格考察。成果歸屬如涉及多個(gè)導(dǎo)師或多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的融合，教師間會(huì)根據(jù)貢獻(xiàn)程度溝通分配或署名次序。

澎湃新聞：北郵有一些與其他高校合作的聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，在打破校際、校企邊界時(shí)，如何協(xié)調(diào)資源分配與利益沖突？聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目中如何平衡不同高校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？微專業(yè)建設(shè)和前沿技術(shù)課程是否面臨師資與教材的短缺？如何解決？

徐坤：關(guān)于資源分配與利益沖突協(xié)調(diào)，北郵在聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目中，通過(guò)整合雙方優(yōu)質(zhì)教育資源，充分發(fā)揮各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展聯(lián)合授課和人才培養(yǎng)。在資源分配上，雙方學(xué)校會(huì)根據(jù)項(xiàng)目需求和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理調(diào)配，確保教學(xué)資源的充分利用。同時(shí)，通過(guò)建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)平衡方面，雙方學(xué)校在聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目中會(huì)共同制定培養(yǎng)方案，明確課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)過(guò)程中，雙方教師會(huì)密切配合，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一致性。同時(shí)，通過(guò)定期的教學(xué)評(píng)估和反饋機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對(duì)于微專業(yè)和前沿技術(shù)課程建設(shè)，北郵已采取多種措施有效解決師資與教材短缺問(wèn)題。例如，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有前沿技術(shù)背景的教師；積極開(kāi)展校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與教學(xué)和教材編寫(xiě)；充分利用在線教育資源，豐富教材和教學(xué)內(nèi)容，等等。

北郵未來(lái)將繼續(xù)加強(qiáng)校企、校際合作。通過(guò)與更多高校和企業(yè)合作，拓展人才培養(yǎng)渠道，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

AI將對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)、教育范式與倫理邊界全面重塑

澎湃新聞：北郵2024版培養(yǎng)方案提出“六重構(gòu)”，包括AI通識(shí)必修課與專業(yè)交叉課程群。為何將人工智能教育覆蓋全校所有專業(yè)？如何平衡通識(shí)教育與專業(yè)深度？全員AI通識(shí)必修課是否會(huì)倒逼傳統(tǒng)專業(yè)重構(gòu)知識(shí)體系？AI在賦能學(xué)科建設(shè)方面起到了怎樣的作用？

徐坤：人工智能技術(shù)快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。北郵將人工智能教育覆蓋全校所有專業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

北郵通過(guò)構(gòu)建“人工智能通識(shí)課+AI與專業(yè)交叉課程”的課程新體系，既注重通識(shí)教育的普及，又兼顧專業(yè)深度的培養(yǎng)，來(lái)平衡學(xué)生通識(shí)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)。在低年級(jí)開(kāi)設(shè)人工智能導(dǎo)論等通識(shí)必修課程，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在高年級(jí)開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的交叉課程群，將人工智能技術(shù)與專業(yè)課程深度融合，提升學(xué)生應(yīng)用能力。

全員AI通識(shí)必修課確實(shí)會(huì)對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)產(chǎn)生一定的倒逼作用，促使傳統(tǒng)專業(yè)要重新審視和優(yōu)化自身的知識(shí)體系。傳統(tǒng)專業(yè)需要將人工智能元素融入課程教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以不斷適應(yīng)新時(shí)代教育新要求。

澎湃新聞：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要工作，北郵的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)主要聚焦在哪些領(lǐng)域？人工智能技術(shù)發(fā)展給創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來(lái)哪些啟示？

徐坤：作為國(guó)家卓越工程師學(xué)院建設(shè)單位，北郵以“培養(yǎng)國(guó)家急需的ICT全產(chǎn)業(yè)鏈卓越工程人才”為使命和核心，聚合校企雙主體最優(yōu)資源，圍繞新一代信息通信技術(shù)、關(guān)鍵軟件、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能、集成電路五個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，與中國(guó)星網(wǎng)、三大電信運(yùn)營(yíng)商、華為等20余家行業(yè)頭部企業(yè)開(kāi)展了聯(lián)合碩博人才培養(yǎng)，在戰(zhàn)略規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定與執(zhí)行落實(shí)上同頻共振，力爭(zhēng)打造ICT領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)樣板間。

作為ICT領(lǐng)域的高水平研究型大學(xué)，北郵始終密切關(guān)注人工智能技術(shù)發(fā)展，并將其作為塑造學(xué)校事業(yè)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)、激發(fā)教育變革新動(dòng)能的重要突破口。北郵深刻認(rèn)識(shí)到，AI不僅是技術(shù)工具的革新，更是對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)、教育范式乃至倫理邊界的全面重塑。

澎湃新聞：北郵“畢業(yè)學(xué)分不超過(guò)160學(xué)分”的設(shè)計(jì)，是否意味著更注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力？

徐坤：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面就體現(xiàn)在對(duì)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。這類能力的習(xí)得僅依靠課堂學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?，需要從課堂走向?qū)嵺`。

為了把同學(xué)們從過(guò)于繁重的“知識(shí)傳授式”課堂中“解放”出來(lái)，北郵在2024年對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革，降低了對(duì)畢業(yè)學(xué)分的要求，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)中融入了“項(xiàng)目式課程”，也就是“一院一計(jì)劃”。“一院一計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)了以項(xiàng)目式創(chuàng)新實(shí)踐為中心的課程重構(gòu)，形成了從新生入門(mén)課、挑戰(zhàn)性項(xiàng)目課到高峰體驗(yàn)課的全學(xué)院、全年級(jí)覆蓋的項(xiàng)目式課程體系。

例如，引導(dǎo)學(xué)生從制作紅外遙控系統(tǒng)入門(mén)，在數(shù)字調(diào)制解調(diào)器、基站有源天線等項(xiàng)目式課程中不斷挑戰(zhàn)自我、鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，并在微波相控陣系統(tǒng)、腦機(jī)接口系統(tǒng)等高峰課上增強(qiáng)創(chuàng)新能力、開(kāi)拓創(chuàng)新視野。

澎湃新聞：北郵開(kāi)發(fā)了“碼上”智能編程平臺(tái)、“郵譜”等AI賦能教育教學(xué)的應(yīng)用。這給北郵的人才培養(yǎng)帶來(lái)了怎樣的變化？大模型與知識(shí)圖譜驅(qū)動(dòng)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如何解決傳統(tǒng)教育中的個(gè)性化學(xué)習(xí)難題？

徐坤：“碼上”于2023年上線，已應(yīng)用于220多門(mén)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，累計(jì)服務(wù)師生1.5萬(wàn)余人。以《C高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程為例，基于碼上的教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得了以下成果：一是學(xué)生答疑積極性顯著提升。碼上作為AI助教，提供7×24小時(shí)的實(shí)時(shí)、個(gè)性化答疑服務(wù)，學(xué)生可隨時(shí)提問(wèn)，極大地提高了提問(wèn)積極性；二是教師答疑工作量大幅減少。碼上成功解答了大部分學(xué)生問(wèn)題，使教師的答疑工作量減少了2/3；三是學(xué)生成績(jī)顯著提高。月考結(jié)果顯示，使用碼上的班級(jí)成績(jī)明顯優(yōu)于未使用班級(jí)。

盡管AI工具對(duì)部分學(xué)生幫助較大，但對(duì)于存在學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的學(xué)生，仍需人類教師通過(guò)談心等方式進(jìn)行引導(dǎo)，人工智能在這一方面無(wú)法替代人類教師的作用。

“郵譜”自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，利用知識(shí)追蹤技術(shù)，能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)精準(zhǔn)推薦適宜的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以借助知識(shí)圖譜自由探索不同課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建能力。另一方面，學(xué)情監(jiān)測(cè)可以助力教師開(kāi)展差異化教學(xué)，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

澎湃新聞：“碼上”平臺(tái)是否倒逼教師角色從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新引導(dǎo)者”？

徐坤：在智能時(shí)代，教師的角色定位亟待轉(zhuǎn)變。隨著AI教學(xué)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生能夠直接獲取知識(shí)與輔導(dǎo)，不再完全依賴教師的課堂講授。這一變化促使教師的職責(zé)發(fā)生顯著轉(zhuǎn)變，教師需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者。教師需要設(shè)計(jì)全新的教學(xué)方案，推動(dòng)教學(xué)模式從傳統(tǒng)的課堂講授向項(xiàng)目式教學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)。教師的工作重心將更多地轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育、心理輔導(dǎo)和人格塑造等方面，以更好地適應(yīng)智能時(shí)代對(duì)教育的要求。

AI時(shí)代，大學(xué)需有前瞻性和動(dòng)態(tài)調(diào)整長(zhǎng)期戰(zhàn)略的智慧

澎湃新聞：在AI領(lǐng)域（如科學(xué)智能AI4S），北郵如何推動(dòng)“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)？

徐坤：近年來(lái)，學(xué)校在AI for Science領(lǐng)域形成了特色鮮明的科研布局與實(shí)踐路徑，通過(guò)AI技術(shù)重構(gòu)科研范式，助力破解信息通信領(lǐng)域“卡脖子”難題。

當(dāng)前，AI for Science已成為學(xué)校科研的發(fā)展重要戰(zhàn)略方向。圍繞AI+X，北郵建立跨學(xué)院跨學(xué)科的科研合作機(jī)制，設(shè)立校級(jí)非實(shí)體科研機(jī)構(gòu)“科學(xué)智能研究院”，聚焦AI+通信、數(shù)理、醫(yī)學(xué)、光電、文化、教育，以及人工智能安全等7大方向，組織聚集校內(nèi)研究團(tuán)隊(duì)。一方面依托國(guó)家人工智能產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)提供基礎(chǔ)條件支持，打造算力、數(shù)據(jù)底座。另一方面，實(shí)施AI for Science探索計(jì)劃，設(shè)置專項(xiàng)基金對(duì)從事AI+基礎(chǔ)研究的青年教師和跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行穩(wěn)定支持。

在此基礎(chǔ)上，北郵以基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題為牽引，通過(guò)對(duì)自研教研數(shù)字工具、高質(zhì)量科研數(shù)據(jù)和多模態(tài)模型的系統(tǒng)整合，為全校科研人員與參研學(xué)生提供數(shù)據(jù)采集、表征、存儲(chǔ)，訓(xùn)練、微調(diào)、推理等能力服務(wù)，既賦能學(xué)科內(nèi)理論與技術(shù)創(chuàng)新，又助力交叉領(lǐng)域“0-1”發(fā)現(xiàn)與突破，從而實(shí)現(xiàn)科研體系重構(gòu)。

在科研攻關(guān)方面，北郵形成了以“需求牽引、交叉突破、自主可控”為核心的攻關(guān)路徑，在6G與智能融合通信、集成電路與智能感知技術(shù)、智能業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)與教育創(chuàng)新、半導(dǎo)體材料與器件國(guó)產(chǎn)化等多個(gè)領(lǐng)域取得多項(xiàng)突破性成果。

例如，瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求，張平院士團(tuán)隊(duì)搭建全球首個(gè)通信與智能融合的6G試驗(yàn)網(wǎng)，驗(yàn)證AI賦能的信道建模、智能超表面等技術(shù)，攻克空天地海一體化組網(wǎng)難題，為6G標(biāo)準(zhǔn)制定奠定基礎(chǔ)。

澎湃新聞：在AI技術(shù)快速迭代的背景下，高校如何保持教育體系的戰(zhàn)略敏捷性？

徐坤：習(xí)近平總書(shū)記在2024年全國(guó)教育大會(huì)上指出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程”。AI技術(shù)的快速迭代要求大學(xué)具備前瞻性和動(dòng)態(tài)調(diào)整長(zhǎng)期戰(zhàn)略的智慧，在快速變化、不確定的環(huán)境中，及時(shí)感知外部技術(shù)環(huán)境的變化、靈活調(diào)整戰(zhàn)略方向、高效配置資源。

一是要構(gòu)建前瞻性、自適應(yīng)的教育體系。面對(duì)AI的飛速發(fā)展，北郵要主動(dòng)構(gòu)建前瞻性且適應(yīng)性強(qiáng)的教育體系。通過(guò)建立常態(tài)化的未來(lái)趨勢(shì)研判機(jī)制，以未來(lái)社會(huì)對(duì)人才和科研的需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)整合技術(shù)、資源、政策等各類要素，構(gòu)建前瞻布局、敏捷迭代的自適應(yīng)教育體系。

二是要推行敏捷治理模式，構(gòu)建權(quán)能適配的校院兩級(jí)管理模式。高校傳統(tǒng)的層級(jí)化管理模式難以適應(yīng)AI時(shí)代的快速變化。北郵需要推動(dòng)治理結(jié)構(gòu)的深刻變革，邁向更加敏捷、扁平的治理模式。敏捷治理的核心在于“動(dòng)態(tài)響應(yīng)”與“權(quán)能適配”，高校需結(jié)合自身特點(diǎn)選擇治理模式，并通過(guò)技術(shù)、制度與文化的多維創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校院層級(jí)的靈活互動(dòng)與高效協(xié)作。

三是要重塑師資隊(duì)伍，賦能教學(xué)科研能力。教師是高等教育變革的核心力量。北郵需戰(zhàn)略性重塑師資隊(duì)伍，大力引育懂AI、跨學(xué)科的人才，并保障其終身學(xué)習(xí)與跨界探索。通過(guò)搭建跨學(xué)科平臺(tái)、營(yíng)造創(chuàng)新文化，提升教師團(tuán)隊(duì)快速響應(yīng)前沿變化、迭代教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新科研范式、增強(qiáng)智能素養(yǎng)的能力。這種師資隊(duì)伍內(nèi)在的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，正是整個(gè)教學(xué)科研體系保持戰(zhàn)略敏捷性的關(guān)鍵保障。

四是要構(gòu)筑開(kāi)放融合的創(chuàng)新生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的同頻共振。在AI技術(shù)加速滲透各行各業(yè)的背景下，大學(xué)不能閉門(mén)造車，必須打破圍墻，主動(dòng)融入并引領(lǐng)國(guó)家創(chuàng)新體系。要加快探索無(wú)邊界大學(xué)建設(shè)，與產(chǎn)業(yè)、政府建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，共同預(yù)測(cè)需求、共建內(nèi)容、共育人才、共享成果，形成開(kāi)放、協(xié)同、高效的創(chuàng)新生態(tài)。