輔導作業如渡劫，天雷滾滾求飛升。

說到輔導作業，家家都有難念的經，

家長各有各的辛酸，

孩子氣人的本事又那么的相似。

半夜11點，

樓下小宇媽媽的怒吼聲驚徹全樓。

“4個小時，就寫2道題？”

“不做題，一直扎橡皮？”

“你長嘴干嘛的？”

“腦子里裝的都是漿糊嗎？”

一、二年級時，

小宇是很開朗陽光的小男孩，

媽媽見人就夸孩子懂事。

去年9月升入3年級后，

孩子不再笑容滿面地打招呼了。

買菜時遇見小宇媽媽，

她也很無奈，

老師聯系她，說小宇上課總是走神，

晚上問他學了什么——一問三不知。

寫作業磨磨蹭蹭，

都要睡覺了，一大半還沒寫。

小宇媽媽越說越激動，

臉色可見地變紅。

上學期期末考試，

小宇在班級已經排在中下，

媽媽心里急呀！

誰還沒有個望子成龍的小愿望？

趁孩子才上三年級，

趕緊抓一抓，

不成龍，

做只雄鷹也不錯呀！

可孩子都三年級了，

早上起床得叫，

出門得催，

晚上寫作業得看著，

真是心累啊！

古希臘哲學家亞里士多德說過：人是被習慣塑造的，優異的成績來源于良好的習慣，而非一時的行動。

孩子取得好成績的根本支撐在于培養良好的學習習慣。教育研究與實踐表明，好習慣能提升學習效率、形成良性循環。

小學一、二年級正是培養好習慣的時機，大多數家長因為學習內容簡單，覺得孩子完成作業、成績打滿分就可以了。

寫完作業后就玩，放學后想干什么干什么，錯過了習慣養成的好時機。

等孩子升入三年級后，沒有好習慣的支撐，各種學習問題突顯，成績下滑，家長才著急。

其實只要方法得當，什么時候開始培養好習慣都不算晚！

像小宇這樣的孩子，老師主動聯系家長反映聽講問題，就表明孩子的聽課狀態已經亮紅燈了，需要家長積極配合老師及時調整家教策略，幫助孩子找回專注力。

小學知識難度不高，只要孩子認真聽講，一般在課堂上就能掌握大部分內容，課后稍加復習即可鞏固。

不需要再做額外的輔導，可見課堂上會聽課、認真聽課有多重要。

山東省優秀教師成雅梅，在《好習慣帶來好成績》中提到的“五到”聽課法，幫助孩子集中注意力，被很多家長采納，傳遞給孩子。

很多小學不補課也能取得優異成績的孩子，正是因為他們會聽課。

成雅梅老師的“五到”聽課法強調耳到、眼到、口到、手到、心到，集結多種感官一起聽課，從而達到集中注意力的高效學習效果。

所以，當老師反饋給家長：“小宇上課總是溜號。”

家長別急，也別只跟孩子重復：“你上課得認真聽講呀！”

這樣的話太籠統了，孩子知道要上課認真聽講，但怎么做才算認真聽講呢？孩子其實是不懂的。

這時候家長告訴孩子具體方法就很重要。

比如：

把“你要認真聽講”替換成：

“上課時，你要認真聽老師說的話呀！”
“老師說‘認真聽’時，一定要注意聽老師接下來說的話。”
“老師說‘記下來’時，要把老師說的內容記在書上。”

只有這樣更細致地描述，孩子才知道“認真聽講”的具體操作，逐漸學會聽課。

因此，想讓孩子成績好，第一件事：教會孩子聽課！

我家大娃剛上一年級時，我是自己提前看學習方法，然后記在小紙片上。

第二天送孩子上學的路上，就跟孩子說你要怎么做哦！

每次說一條，孩子再問問疑問，就差不多走到學校了。

后來孩子不僅記住了“五到”聽課法，還能根據自己的習慣、課堂情況靈活應用。

一個學期養成幾個好習慣，逐漸影響孩子的行為。

等孩子升入高年級后，這些好習慣會潛移默化地發揮作用，學習效率顯著提升，成績自然穩步上升。

大家一定聽過艾賓浩斯遺忘曲線。

孩子上課認真聽講，理解課本知識，這是最基本的環節。

但人的大腦天生會選擇遺忘那些不常使用的信息。

這就是復習的重要性所在。

喚醒大腦記憶，把短期的知識記憶轉化為長期記憶，才能在做題、考試、需要運用它們時，及時調取信息。

如果不復習會怎么樣？

當天放學時，就已經忘了大半。

如果及時做作業，還能喚醒記憶，

告訴海馬體“這個信息很重要，別遺忘”。

如果孩子不認真做作業，

海馬體會認為這些信息不重要，逐漸遺忘。

這也是為什么孩子以為他會了，

但一做題就撓頭、愁眉苦臉的原因。

因此，想讓孩子成績好，第二件事：要做好復習。

成雅梅老師在書中用一章的內容講復習，包括及時復習、復習技巧、復習要怎么做、不同科目的復習方法、復習的周期等內容。

沒看這本書時，我只覺得復習就是看看書、做做題，看了這本書后，我才明白復習原來有這么多講究，不愧是在一線從教26年的老師總結的“抄作業模板”。

新手家長照著做就能上手。

此外，這本書中還詳細介紹了如何做計劃、怎么時間管理、如何總結學習經驗、怎么做預習（包括基本方法、語數英怎么預習、怎么做預習筆記等）、如何高效完成作業、怎么快速記憶知識點、快速背課文等超實用、超詳細的學習技巧。

說實話，我看了這本書，第一感覺就是“就這，我都懂啊！”但是具體操作下來，不是忘了這個、就是落下那個，沒有個系統性。

而且，同樣的“預習+聽課+復習”，我給孩子說可能三句話就完事了，但成雅梅老師卻用整整三章特別細致地講解操作方法。

所以，越是看似簡單的事情，想要做好，其實并不是那么容易的！越是需要我們考慮周全，20幾塊入手資深教師的心血經驗，讓“輔導之路”少繞彎，你說劃算不劃算吧！

與其讓老師多多關照，不如自己掌握方法，讓孩子悄悄進步。