“人工智能（AI）已勢不可擋，中國在全球AI競爭中極具優(yōu)勢，教育從業(yè)者應(yīng)盡早擁抱 AI，運(yùn)用得越好越有利，教育質(zhì)量提升就越快。”吉利人才發(fā)展集團(tuán)CEO、芯位教育董事長、中國民辦高等教育協(xié)會高等教育數(shù)字化專業(yè)委員會理事長陸丹這樣描述AI與教育之間的關(guān)系。

陸丹的判斷是，AI技術(shù)終將會徹底改變傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)“知識平權(quán)”與“千人千面”的個(gè)性化培養(yǎng)，當(dāng)前，民辦教育迎來了AI驅(qū)動的“借道超車”的歷史性機(jī)遇。

“雖然不分體制的院校都會因?yàn)锳I而快速進(jìn)步，但相較于公辦院校，民辦高校在機(jī)制靈活性和行動效率上更具優(yōu)勢，能以更高性價(jià)比實(shí)現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量躍升。當(dāng)然，無論哪類院校，僅靠單純技術(shù)堆砌形成現(xiàn)在工作的助手，是難以突破教育深層問題的。在AI發(fā)展的現(xiàn)階段，教育需要以理念創(chuàng)新主導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用，推動教育生態(tài)系統(tǒng)性重塑。”陸丹說。

對于民辦教育如何借助AI實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，陸丹認(rèn)為需要關(guān)注以下八個(gè)熱點(diǎn)問題：

熱點(diǎn)一：AI 會給民辦教育帶來怎樣的沖擊和未來趨勢？您想象中的AI與線下教育融合是什么樣子？

陸丹：AI 對民辦教育而言是難得的“借道超車”機(jī)遇。民辦教育發(fā)展時(shí)間短、資源有限，常處于教育鄙視鏈下游，但國家推動的教育數(shù)字化有利于教育能實(shí)現(xiàn)資源“平權(quán)”，通過線上平臺匯聚全國甚至全球的優(yōu)質(zhì)課程，比如將頂尖哲學(xué)、會計(jì)學(xué)教師的課程共享，讓所有師生都能受益，推動知識“山谷”與“山峰”共同生長，這個(gè)過程，山谷升速會更快。

未來將被AI徹底改變的還有學(xué)習(xí)范式。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生按統(tǒng)一模式學(xué)習(xí)、考核，未來學(xué)生可通過 AI 制定個(gè)性化學(xué)習(xí)規(guī)劃，自主選擇資源，尤其如果學(xué)習(xí)者將能夠獲得諸如芯位教育的“短距學(xué)習(xí)”模式，使學(xué)習(xí)效率大幅提升。過去難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)相長、個(gè)性化學(xué)習(xí)，在 AI 時(shí)代都可能成為現(xiàn)實(shí)，課堂也將更透明，師生互動更高效。

熱點(diǎn)二：在“千人千面”的教育新范式下，如何在高等教育中更好地推進(jìn) AI與教學(xué)的融合？

陸丹：目前，數(shù)字化平臺已帶來資源紅利，方便推動因材施教地實(shí)現(xiàn)。比如在芯位教育1.0 版本下，學(xué)生的自主選擇權(quán)顯著增強(qiáng)，可自主選擇專業(yè)，甚至通過 AI 支持的高效率學(xué)習(xí)，規(guī)劃第二、三專業(yè)；平臺還能生成職業(yè)選擇模型，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，AI 再據(jù)此配置課程，實(shí)現(xiàn)從學(xué)術(shù)到工作邏輯的銜接。更高級的 2.0 版本，將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，預(yù)計(jì)一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)。

熱點(diǎn)三：將AI納入通識教育引發(fā)爭議，有人擔(dān)心會稀釋專業(yè)課，您怎么看？

陸丹：任何新技術(shù)的出現(xiàn)必然伴隨倫理爭議，AI 也不例外，數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)等問題值得關(guān)注，但我們不能因噎廢食。AI教育應(yīng)該建立雙重機(jī)制：一方面保障數(shù)據(jù)合規(guī)性，另一方面激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，擔(dān)憂AI支持通識課會引發(fā)人文取向或?qū)I(yè)課被削弱問題，大可不必，技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)依然可以通過技術(shù)加以改進(jìn)。例如，芯位教育通過構(gòu)建批判性和創(chuàng)造性知識圖譜，讓學(xué)習(xí)者在與 AI 的互動中不斷進(jìn)行自我反思、自主創(chuàng)造，避免產(chǎn)生從眾、從權(quán)威等等惰性。

熱點(diǎn)四：與歐美、南美等國家相比，中國在 AI 教育上有哪些發(fā)展優(yōu)勢？

陸丹：中國在 AI 教育領(lǐng)域極具潛力。有些發(fā)達(dá)區(qū)域，因?qū)惱韱栴}特別的審慎態(tài)度，發(fā)展步伐相對緩慢；有些南部區(qū)域，受限于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和教育資源投入，難以全面規(guī)劃。而中國憑借完善的新基建、海量慕課資源積累、200多個(gè)大模型創(chuàng)建的實(shí)踐，以及國家九部委關(guān)于數(shù)字化與教育融合的政策支持，有望激發(fā)起全社會各行業(yè)的積極性，有望在 AI 教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)彎道超車，成為全球教育變革的新樣本。

熱點(diǎn)五：芯位教育現(xiàn)有的 AI 產(chǎn)品如何助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率、拓寬產(chǎn)教融合空間？

陸丹：我們將大學(xué)的未來定位為“超大智能體”，與物理校園并行發(fā)展。目前的芯位蜜線、芯位校園智慧等產(chǎn)品是構(gòu)建智能體的基礎(chǔ)。芯位校園智慧打破傳統(tǒng)智慧校園僅服務(wù)管理者的局限，實(shí)現(xiàn)管理者、教師、學(xué)生三角色數(shù)據(jù)共享。通過這些產(chǎn)品，與吉利正在推進(jìn) “三個(gè)校園建設(shè)”（產(chǎn)教融合跨界、全球跨區(qū)域、線上線下跨線并行）形成同頻共振。現(xiàn)在芯位教育已與國內(nèi)外多所院校合作，實(shí)現(xiàn)資源共享與協(xié)同發(fā)展。

熱點(diǎn)六：AI 對教師的教學(xué)工作會帶來哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇？

陸丹：AI 對教師來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。一方面，教師面臨知識平權(quán)帶來的資源沖擊，教師群體要在自己過去普遍不太熟悉的領(lǐng)域如學(xué)生選專業(yè)、選職業(yè)等環(huán)節(jié)發(fā)揮引導(dǎo)作用；另一方面，芯位將推出學(xué)科知識圖譜、批判性和創(chuàng)造性圖譜等工具，幫助教師提升研究和教學(xué)能力，打通學(xué)術(shù)與工作邏輯，助力產(chǎn)教融合，適應(yīng)教育變革。未來，優(yōu)秀教師還能通過建立個(gè)人智能體，擴(kuò)大教學(xué)和科研影響力。

熱點(diǎn)七：AI 時(shí)代下，產(chǎn)教融合會迎來哪些新機(jī)遇？未來的產(chǎn)教融合應(yīng)該是什么樣子？

陸丹：民辦教育在產(chǎn)教融合上天然具有優(yōu)勢，專業(yè)設(shè)置貼近市場需求，學(xué)生就業(yè)與企業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，因此更有動力推動產(chǎn)教融合。以三亞學(xué)院為例，依托企業(yè)與教育的深度結(jié)合，已培養(yǎng)出大量受企業(yè)歡迎的人才。AI的深度應(yīng)用將重構(gòu)“學(xué)用閉環(huán)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)培養(yǎng)與職業(yè)需求的無縫銜接，提升融合效率、降低成本，讓產(chǎn)教雙方及學(xué)生成長實(shí)現(xiàn)更高效的資源匹配。

熱點(diǎn)八：2025年，您最希望在民辦教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)哪些目標(biāo)？

陸丹：以三亞學(xué)院等吉利系高校為例，要做的事情就是，深入探索民辦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效路徑與方法，推動民辦教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。2025年，我希望借助 AI 幫助包括吉利教育在內(nèi)的所有的學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，并由此促進(jìn)優(yōu)化整體教育生態(tài)。未來芯位教育將推出3.0版本，支持深度學(xué)習(xí)；芯位學(xué)院將上線通過直播平臺授予名校學(xué)位的課程，并引入先進(jìn)的人臉識別等先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)管理；學(xué)術(shù)圓桌派、虛擬實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)新項(xiàng)目也將逐步落地，我們將與所有同行一道共同推動AI時(shí)代教育體系性改革的新模式。

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