地方師范大學(xué)應(yīng)不斷明確自身多重角色，緊扣自身多重屬性，努力肩負(fù)起多重時(shí)代使命，從而真正為建成教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)智慧與力量。

作者 | 馮淑霞

河南師范大學(xué)黨委書記

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（簡(jiǎn)稱《綱要》）進(jìn)一步擘畫了以教育現(xiàn)代化支撐中國式現(xiàn)代化的系統(tǒng)性藍(lán)圖。強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。地方師范大學(xué)應(yīng)不斷明確自身多重角色，緊扣自身多重屬性，努力肩負(fù)起多重時(shí)代使命，從而真正為建成教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)智慧與力量。

強(qiáng)化綜合屬性，肩負(fù)起統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革的使命。《綱要》明確提出，要“構(gòu)建教育科技人才一體統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制”“增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力，打造戰(zhàn)略引領(lǐng)力量”。地方師范大學(xué)助推教育強(qiáng)國建設(shè)，需要在堅(jiān)持師范教育特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科綜合化實(shí)際與特點(diǎn)，在統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展上積極探索，充分釋放教育、科技、人才各要素潛能。

河南師范大學(xué)在整體謀劃學(xué)校科技創(chuàng)新港時(shí)就提出，要將其打造成探索教育科技人才一體發(fā)展的實(shí)驗(yàn)港：一是以國家戰(zhàn)略、社會(huì)發(fā)展需求側(cè)倒逼人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，將學(xué)校打造成“育人育才”高地。學(xué)校獲批34個(gè)國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、7項(xiàng)國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。二是強(qiáng)化新質(zhì)生產(chǎn)力的牽引，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與科技創(chuàng)新深度融合，將學(xué)校打造成“科技創(chuàng)新”高地。學(xué)校自主研發(fā)我國首個(gè)治療新冠病毒感染小分子口服藥阿茲夫定，5個(gè)國家1類創(chuàng)新藥正在開展Ⅰ-Ⅲ期臨床試驗(yàn)。獲批的“抗病毒性傳染病創(chuàng)新藥物全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，實(shí)現(xiàn)河南省高校牽頭建設(shè)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室零的突破。三是不斷深化引育機(jī)制、發(fā)展機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制改革創(chuàng)新，將學(xué)校著力打造成“人才匯聚”高地。抗病毒性傳染病創(chuàng)新藥物全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任?？?biāo)教授當(dāng)選中國科學(xué)院院士，引進(jìn)發(fā)達(dá)國家院士層次領(lǐng)軍人才2人，獲批全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

強(qiáng)化師范屬性，肩負(fù)起引領(lǐng)卓越師范人才培養(yǎng)的使命。《綱要》提出全面構(gòu)建“素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍體系”“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國根基”。師范性是地方師范大學(xué)的首要屬性，也是關(guān)鍵屬性，地方師范大學(xué)助推教育強(qiáng)國建設(shè)，需要大力弘揚(yáng)教育家精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力做卓越師范人才培養(yǎng)的示范者、樣板間。

近年來學(xué)校著力推進(jìn)“本—碩—博”整體設(shè)計(jì)、分段實(shí)施、貫通培養(yǎng)的一體化改革舉措。一是卓越教師素質(zhì)規(guī)格上突出“復(fù)合+創(chuàng)新”。在養(yǎng)成“道德性+學(xué)術(shù)性+師范性+拔尖性”的基礎(chǔ)上突出“創(chuàng)新性”，著力培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型卓越教師，為基礎(chǔ)教育造就未來領(lǐng)軍人才。二是在卓越教師培養(yǎng)方式上聚焦“一體+協(xié)同”。建立健全“入口—培養(yǎng)—出口”全過程各相關(guān)部門之間的協(xié)同；暢通本科師范生—教育碩士—教育博士一體化協(xié)同過程中的卡點(diǎn)、堵點(diǎn)；打通“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才”與“卓越教師”培養(yǎng)間的壁壘，探索“科學(xué)家+教育家”未來卓越教師培養(yǎng)模式；建立“學(xué)科—專業(yè)—課程—教學(xué)—實(shí)踐—評(píng)價(jià)”等全鏈條培養(yǎng)環(huán)節(jié)間的協(xié)同；建立健全師范大學(xué)—各級(jí)教育行政部門—中小學(xué)之間U-G-S多主體間協(xié)同機(jī)制。

強(qiáng)化區(qū)域?qū)傩?，肩?fù)起服務(wù)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的使命。《綱要》強(qiáng)調(diào)“辦強(qiáng)辦優(yōu)基礎(chǔ)教育，夯實(shí)全面提升國民素質(zhì)戰(zhàn)略基點(diǎn)”。區(qū)域性是地方師范大學(xué)的條件屬性，助推教育強(qiáng)國建設(shè)必須緊扣區(qū)域?qū)傩裕米陨韮?yōu)勢(shì)，供給一流服務(wù)。首先，著眼主要矛盾和關(guān)鍵要素，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量整體發(fā)展?！毒V要》強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化”。近年來，學(xué)校錨定省委和省政府重大戰(zhàn)略部署，以高質(zhì)量實(shí)施河南省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)、萬名中小學(xué)校長筑基計(jì)劃、河南省中小學(xué)智慧課程中心三大戰(zhàn)略性項(xiàng)目為依托，在發(fā)揮監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)縣域基礎(chǔ)教育、校長研修對(duì)全員提升、智慧課程對(duì)教育數(shù)字化的牽引作用方面積累了較好經(jīng)驗(yàn)，作出了自身貢獻(xiàn)。其次，著眼戰(zhàn)略亟須和人口變化，回應(yīng)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展師資訴求?！毒V要》提出“面向中小學(xué)生實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)培育‘沃土計(jì)劃’，面向具有創(chuàng)新潛質(zhì)的高中學(xué)生實(shí)施‘脫穎計(jì)劃’”。為此，學(xué)校一方面加大專門為高中階段科學(xué)教育教師量身打造的“本科（理工類專業(yè)）+教育碩士（科學(xué)技術(shù)與教育）方向”招生規(guī)模，另一方面對(duì)其他師范類專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)方案的再建構(gòu)，增加科學(xué)素養(yǎng)課程模塊，或科學(xué)素養(yǎng)課程。另外，老齡化、少子化等人口變化趨勢(shì)也給基礎(chǔ)教育帶來新的挑戰(zhàn)和訴求。地方師范大學(xué)作為區(qū)域教育的工作母機(jī)，需要建立快速反應(yīng)、調(diào)整機(jī)制。

總之，地方師范大學(xué)貫徹落實(shí)《綱要》精神，應(yīng)該在堅(jiān)持教師教育第一職責(zé)前提下，在統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展、引領(lǐng)卓越師范人才培養(yǎng)、服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展等方面踐行多重使命，奮勇爭(zhēng)先，努力出彩。

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來源 | 中國教師報(bào)

編輯 | 白衣