教育是一國之本，國家想要發達興旺，離不開教育。我國又是發展中國家，為了培養更多的人才，非常重視教育。

因此，很多的學生不得不走題海戰術，為了考上好大學，有更好的發展，埋頭苦學。

然而，我們的課程設置真的合理嗎？

上海科技館館長倪閩景表示:物理、化學、生物等科學課程，重解題，輕解決問題，這個情況沒有改變。

我們課程內容陳舊，我們的理科課程落后世界70年，大量都是200年以前的知識。

而且我們學校經常用非科學的方法來教授科學。

比如說，講實驗而不是做實驗。科創能力是童子功，過了高中階段，再想在科創方面有所建樹，是非常難的。

確實是，非常贊同，終于說了實話等留言，刷滿屏。

還有網友留言說，確實需要改變了，畢竟掃盲任務已經完成了。

我國基數大，人口眾多，之前的課程有一部分掃盲的作用，畢竟要提升我國人口的文化素質，就要讓更多的人接受基礎教育。

根據相關報道，經過幾十年的努力，我國的文盲率，已經降至了百分之二點多。

如今，科技產業進一步升級，如果還拿之前的課本教授新知識，未免缺乏創新性。

有網友就指出，學的科目太多，沒有精力思考怎么用。教材設置不合理，小初高不銜接。

還有網友說，學校課程落后，不是一天兩天了，學校里學的，社會上都淘汰了。

一位網友不認同這樣的觀點，認為我國的教育培養出了很多實干的工程師、科學家。為國家進步做出了貢重要貢獻，不要妄自菲薄。

一位網友評論的意思，更接近于館長的真實意思：他說，我們把大量時間精力去學習前人已經論證過的知識，而真正需要突破的前端高端，卻是大部分人可望而不可及的領域。

是的，學習前面的知識沒有錯，只有打牢基礎才可能創新。

但問題是，很多初高中的孩子，學物理、化學、生物，都是坐在教室里聽，幾乎沒有動手的機會，更不要說什么創新能力了，這樣怎么有創新？

前人的理論應該學而且必須學，那是基礎，是地基，但是我們要與時俱進，把最前沿的知識也教給學生們，而且要強化他們的動手能力，創新能力，只有這樣，才能選出真正優秀的人才，不是嗎？

很多家長，也給出了有力回應。

我孩子所在的小學，就進行了一次研學活動，到地里看植物生長，參與勞作，去體驗去感受，這比坐在課堂里學那些知識，要有用得多，也深刻得多。

總之，是到了改革的時候了，希望我們的國家在教育上能夠加大力度，給孩子們多一些實驗創新的機會，真正為國家培養出創新型的人才。

大家對此怎么看？