2025 年 4 月 22 日清晨，福建泉州師范學院第二附屬小學一年級一班上課的時候，一聲刺耳的 “嗤啦” 聲打破了課堂平靜。

語文老師黃某因為 8 歲女孩朵朵（化名）上課走神，像鐵鉗一樣緊緊揪住她的右耳，把孩子硬從座位上拽了起來。很快，朵朵的耳廓變青紫了，還有兩道傷口滲出了鮮血，耳后溝有 2 厘米的縱行裂傷，加上前方 0.5 厘米的傷口，最后在醫院縫了 5 針。

這打著 “糾正走神” 旗號的暴力行為，不只是弄傷了孩子的皮肉，更讓大家對 “師者仁心” 的信任破裂了。

急診記錄顯示，朵朵的傷口持續滲血長達 2 小時，半張紙巾都被染紅了。可孩子的心理創傷比肉體疼痛更讓人揪心。

她開始抗拒上學，深夜驚醒的時候總是用枕頭捂住耳朵哭喊 “這里疼” 。朵朵姑姑難過地說：“她才 8 歲，老師這雙手帶來的恐懼，可能一輩子都忘不了。”

4 月 23 日，網友曝光的醫院診斷書引起了大轟動，#8 歲女孩被老師揪耳縫 5 針 #這個話題閱讀量很快就突破 3 億了。

面對輿論的強烈反應，豐澤區教育局在48 小時內就完成了 “停課調查 - 上門慰問 - 局長約談 - 承諾公布結果” 這一系列操作。

但網友并不買賬，這也難怪每次有類似這樣的事情，就是我們很重視，一通通報，不了了之。“雷聲大雨點小”“又是通報式處理” 的聲音，這種不信任并非空穴來風，而是源于過往多起教育懲戒失范事件的 “相似結局”—— 輿情發酵時聲勢浩大，后續處理卻逐漸歸于沉寂，最終以 “通報批評”“停職反省” 草草收場，涉事教師仍能重返崗位，受害者家庭未得到實質性補償，教育生態也未發生根本改變。什么時候能做到“以罰促改、以改立制”，才能讓公眾看到教育部門解決問題的決心，重建家校之間、社會與教育之間的信任橋梁。

教師本不該以教育之名行傷害之實，我相信很多家長是理解老師的辛苦壓力大的，但辛苦就能成為傷害孩子的借口嗎？壓力大就能成為施暴的理由嗎？說到底，就是把職業高壓當幌子，把學生當成沒有尊嚴的出氣筒。有些老師壓根沒搞明白，教育不是撒氣，三尺講臺也不是私人情緒的發泄場！

你要知道這面對的是心智未成熟的孩子，不是仇人！用暴力 “管教”，只會讓孩子恐懼學校、厭惡學習，這和教育的初衷背道而馳。
現在很多學校對老師的管理也是 “睜一只眼閉一只眼”。監控裝了不看，同事看見了不說，家長提意見就敷衍。這種縱容的環境，不就等于給情緒失控的老師遞刀子嗎？
管不住情緒就別碰教育！也希望教育部門別再和稀泥，該嚴懲的嚴懲，該整改的整改。不然今天是揪耳朵，明天指不定還會出什么幺蛾子！家長把孩子送進學校，是求知識、求成長的，不是當人肉沙袋給人撒氣的！

每個孩子都是家長的心頭肉。要是不嚴懲這個涉事教師，不徹底解決教育里的這些問題，家長送孩子上學的時候肯定整天提心吊膽。

這起事件不該只是懲罰涉事教師，更應該給全國教育系統敲響警鐘。教育應該是像溫柔灌溉培育花朵一樣，而不是像拿著剪刀粗暴修剪。