4月22日，由廣東省教育研究院主辦，深圳市教育科學(xué)研究院、深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦的2025年廣東中職課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項(xiàng)目省級教研活動在深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行，并通過廣東省教育廳專門平臺同步直播。活動由深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)事務(wù)部主任余江主持。

本場活動以“智評啟思，數(shù)驅(qū)增效：大數(shù)據(jù)模型賦能課堂教學(xué)優(yōu)化的行動研究”為主題，通過專題分享、教研沙龍等環(huán)節(jié)，聚焦中職語文和英語課堂教學(xué)優(yōu)化，運(yùn)用CSMS分析教與學(xué)，探索語言類學(xué)科教學(xué)改革的路徑與方法，提升課堂教學(xué)效能。

深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委副書記、校長肖盛生在致辭中表示，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為國家戰(zhàn)略的重要命題。作為職業(yè)教育工作者，數(shù)字化不僅是教學(xué)手段的革新，更是教育理念、育人模式和評價體系的系統(tǒng)性變革。數(shù)字化浪潮下，既要擁抱技術(shù)，更需堅(jiān)守育人初心。他希望以此次活動為契機(jī)，共探數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“職教方案”。

在專題分享環(huán)節(jié)，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校葉雯老師以《AI+人文：CSMS支持下的中職語文課堂互動調(diào)控策略》為題，探討如何借助CSMS的大數(shù)據(jù)報(bào)告，分析并破解中職語文課堂師生互動存在的痛點(diǎn)。她聚焦“AI+人文”，通過引入師生分層互動、生生活動嵌入、技術(shù)互動等策略，實(shí)現(xiàn)了以技術(shù)賦能課堂，并彰顯課堂教學(xué)中的“人文關(guān)懷”教學(xué)目標(biāo)。

深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳曉梅老師作專題分享《數(shù)據(jù)驅(qū)動,以評促教：CSMS賦能中職英語大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略優(yōu)化》。她充分運(yùn)用CSMS-LLM融合模型推動單元重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)，并通過優(yōu)化提問體系、重構(gòu)任務(wù)生態(tài)兩個教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校梁名川老師作專題分享《數(shù)據(jù)賦能課堂--CSMS在中職英語語法教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》。她通過“四何分析”框架、多模態(tài)互動及情感聯(lián)結(jié)策略，為數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)提供實(shí)踐范例。

在教研沙龍環(huán)節(jié)，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長詹敏玲、深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)事務(wù)部主任余江、佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校高級講師黎明、東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校正高級講師張蓉、深圳市新鵬職業(yè)高級中學(xué)高級教師蔡雷、東莞市電子科技學(xué)校高級講師羅翠珠六位嘉賓，圍繞“智評啟思，數(shù)驅(qū)增效：大數(shù)據(jù)模型賦能課堂教學(xué)優(yōu)化的行動研究”主題展開討論。

作為廣東中職課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升項(xiàng)目試點(diǎn)校，詹敏玲介紹了學(xué)校通過CSMS促進(jìn)教學(xué)效能提升的經(jīng)驗(yàn)，特別是學(xué)校依托CSMS系統(tǒng)精準(zhǔn)診斷課堂教學(xué)行為，助力教師專業(yè)成長和賦能教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的成效。蔡雷介紹了深圳中職以“雙核驅(qū)動、多維協(xié)同”的理念，通過構(gòu)建CSMS數(shù)字教研閉環(huán)，引領(lǐng)中職教研實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索。

“如何根據(jù)CSMS大數(shù)據(jù)報(bào)告中的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分布特點(diǎn)，有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容”話題中，張蓉提出應(yīng)針對感悟型、哲理型、現(xiàn)實(shí)型、能動型4類學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)差異化教學(xué)場景，實(shí)現(xiàn)因材施教在課堂教學(xué)中的真正落地。黎明、羅翠珠建議依據(jù)CSMS數(shù)據(jù)中不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生需求，差異化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。蔡雷建議針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異大的特點(diǎn)，構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動、精準(zhǔn)匹配、動態(tài)優(yōu)化”的教學(xué)體系，差異化設(shè)計(jì)課堂活動。

“當(dāng)前中職語文、英語學(xué)科教學(xué)在‘工具性+人文性’融合上存在的痛點(diǎn)”話題討論中，張蓉認(rèn)為“工具性和人文性的統(tǒng)一”是語文學(xué)科最大的魅力，可以通過對課堂類型的調(diào)整、對各類型問題的設(shè)計(jì)，讓語言技能與育人功能協(xié)同發(fā)展。蔡雷認(rèn)為，中職英語教學(xué)的痛點(diǎn)在于技能訓(xùn)練與文化素養(yǎng)割裂，應(yīng)以數(shù)據(jù)為橋梁，在技能訓(xùn)練中融入人文內(nèi)涵，打造有溫度的語言課堂。

在進(jìn)一步探討“如何借助CSMS的反饋優(yōu)化提問設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)語言工具運(yùn)用能力與思政教育的有機(jī)融合”時，黎明認(rèn)為，用CSMS的“問題思維層級分析”功能，設(shè)計(jì)階梯式提問，在語言訓(xùn)練中滲透價值觀。羅翠珠建議用CSMS數(shù)據(jù)推動課堂從單向講授轉(zhuǎn)向問題鏈驅(qū)動的互動課堂，通過智慧追問實(shí)現(xiàn)價值觀滲透，展現(xiàn)數(shù)智融合的育人新范式。詹敏玲建議，借助CSMS數(shù)據(jù)分析學(xué)生語言薄弱點(diǎn)，精準(zhǔn)定位思政融入點(diǎn)，優(yōu)化提問難度與類型，持續(xù)提升語言能力與思政教育融合的教學(xué)效果。

省教育研究院副院長、二級教授李海東對活動進(jìn)行總結(jié)。他充分肯定了深圳市教育科學(xué)研究院和深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦省級教研活動所做的各項(xiàng)籌備工作，高度評價了學(xué)校、數(shù)字教研導(dǎo)師、專題分享教師利用CSMS系統(tǒng)在中職課堂教學(xué)進(jìn)行的深入研究，并將此次活動的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為三個啟示，一是數(shù)字驅(qū)動，讓課堂評價從定性走向定量；二是技術(shù)賦能，讓人工智能從理論走向應(yīng)用；三是教研跟進(jìn)，讓改進(jìn)策略從經(jīng)驗(yàn)走向循證。

本次活動是廣東中職課堂教學(xué)數(shù)字化評價與質(zhì)量提升的一次實(shí)踐探索，通過數(shù)字化評價在語言類學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，為全省中職教師提供了可參照的數(shù)字化教研范例，助推中職課堂從“知識課堂”向“素養(yǎng)課堂”的轉(zhuǎn)型。

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君