編者按：為主動適應和積極應對人工智能技術革命帶來的機遇和挑戰，推動學校在人工智能領域的教學、科研、管理與社會服務能力全面提升，我校召開了“如何應對人工智能快速發展的機遇和挑戰”交流座談會。理事長、校長王萬均在座談會上圍繞“六調整一保障一突出”強調全校必須樹立“AI+教育”的系統思維，構建覆蓋人才培養全鏈條、科研創新全維度、管理服務全流程的“三全”教育智能體。要識變應變、搶抓機遇，干字當頭、主動作為擁抱AI。

適應新趨勢，把握新機遇。各二級學院響應迅速，線上線下相結合，積極組織教職工參與人工智能賦能教學創新活動培訓及相關活動，通過系列舉措更新教師教學理念、學會高效利用AI工具獲取教學資源、拓展AI工具在教育中的應用視野，培養創新思維。重慶工程學院各二級學院院長、專家教授也在這場“智慧盛宴”中找尋破題之法，構建人工智能視域下教學創新與實踐的時代答案。

數字藝術學院

教授 陳娟娟

王萬均理事長的講話為專業擁抱AI變革指明了方向。結合“611”規劃，數字媒體藝術專業將從以下幾個方面著手：首先，調整人才培養目標，新設“智能視覺設計”專業方向。優化課程體系，增設AI通識與強化“AI工具+設計”的專業課，增加實踐課比例，培養學生利用AI進行創意設計的能力。其次，改革教學方式，教師從知識傳授者轉變為學習引導者。訓練設計專業群AI小模型，優化知識圖譜，利用AI工具開展翻轉課堂、混合課堂教學及項目制教學，培養學生的創新能力與自主學習能力。同時，優化師資結構，加強教師AI應用能力的培訓，推動理論型教師向實踐型轉型。此外，利用國科大合作培養，探索藝術與人工智能交叉融合路徑，培養AI技術應用于數字藝術創作的人才。通過這些舉措，保障專業緊跟時代步伐，培養適應AI時代的創新人才。

新媒體電商學院

教授 張小玲

一、網絡與新媒體專業與AI技術融合。網絡與新媒體專業與AI技術融合前景廣闊。在內容創作方面，利用AI的自然語言生成技術，可以快速生成新聞稿件、文案等初稿，學生只需進行潤色和審核，提高創作效率。同時，AI圖像和視頻生成技術可用于制作新媒體視覺內容，如虛擬主播、創意短視頻等。數據分析上，借助AI算法分析用戶行為數據，精準把握受眾喜好，優化內容推送策略。課程設置上，增設AI在新媒體應用的課程，如AI內容創作、新媒體數據分析與AI等，讓學生掌握前沿技能，培養既懂新媒體又懂AI的復合型人才。二、教學和管理利用AI。教學中，AI可實現個性化學習路徑規劃。根據學生的學習進度和掌握程度，AI為學生推薦適合的學習資源和練習，提高學習效果。智能輔導系統可實時回答學生問題，輔助教師教學。在管理方面，AI用于教學質量管理，通過分析教學過程數據，如課堂互動、作業完成情況等，為教師教學改進提供依據。學生管理上，AI分析學生行為數據，提前預警學業困難或心理問題學生，以便及時干預。同時，利用AI優化課程安排和教學資源分配，提高管理效率和科學性。三、人才和機制調整保障。人才方面，教師需加強AI技術培訓，提升AI應用教學能力。學校可引進具有AI背景的專業人才，充實師資隊伍。機制上，建立AI教學應用激勵機制，鼓勵教師在教學中積極應用AI技術，將AI應用成果與教師績效掛鉤。同時，完善學生評價機制，增加AI應用能力考核，引導學生重視AI技能學習。學校還應加強與企業合作，建立實習實訓基地，讓學生在實踐中提升AI應用能力，為學生就業和職業發展提供保障。

建筑工程學院

智能建造專業帶頭人?教授?朱曲平

AI正在重塑土木工程行業，聚焦“AI+工程應用”，智能建造專業構建“智能+”模塊化矩陣課程體系，強化數字孿生建模與智能決策能力；建設智慧工地實驗室，并引入AI輔助設計、融合BIM+AI算法的智能建造云平臺等，打造“項目+AI”驅動的“虛實聯動”實踐課堂；建立AI教學動態評估與反饋系統，通過機器學習分析系統，動態生成學生能力數字畫像；組建“學術導師+AI工程師”雙師團隊，并深化與頭部企業合作，培養學生利用AI解決復雜工程問題的能力，為土木建筑智能化轉型升級輸送“懂技術、精應用、能創新”的高素質人才。

管理學院

副教授 朱鳳

避免被AI 革命的“教師自我革命”。首先是革“教師角色”的命：教師角色定位重構，教師從“知識的傳授者”轉變為“學習的引導者和能力的塑造者”。其次是革“自我認知”命。加強自我學習，實現教育理念、技術素養、學科知識、教學能力的動態更新，多方面提升個人能力。 再次是革“教學模式”的命。創造性探索“AI輔助學習+學生自主學習+教師高階引導”的三維教學模式，促成教學相長。最后是革“課程建設”命。構建“智能輔助、自主探究和能力訓練”三維課程體系，推進課程內容迭代、教學方法更新、課程評價體系改革，保證課程建設與教學質量，確保老師自己在AI的革命浪潮中不被AI革了命。

基礎學院

數學教研室主任 教授 趙戰興

在人工智能浪潮下，大學數學課程作為基礎學科，需積極進行變革。首先，調整課程內容，將AI相關的數學知識融入教學，為學生打下堅實基礎。其次，改變教學方式，利用AI工具開展個性化教學，根據學生的學習進度和特點，精準推送數學學習資料，提升學習效果。同時，結合AI技術開展數學建模項目，讓學生在實踐中應用數學知識解決實際問題，培養學生的創新能力和應用能力。此外，加強師資培訓，提升教師的AI應用能力，以更好地引導學生。通過這些舉措，推動數學課程與AI深度融合，為培養適應智能時代的高素質應用型人才貢獻力量。

馬克思主義學院

教授 胡海燕

思政課是思想性，理論性強的課程，人工智能的革命性發展，對于思政課教師來說，既是挑戰，更是機遇，作為立德樹人關鍵課程的思政課教師，更要面對挑戰，擁抱機遇！利用AI工具豐富教學形式，通過智能分析學生反饋優化教學內容，借助虛擬仿真技術增強課堂互動性。同時，思政課教師還需注重對學生的價值引領，培養學生的批判性思維，幫助他們在信息洪流中辨別真偽，樹立正確價值觀。面對人工智能的發展，未來思政教師的核心競爭力是“思政課要有不可替代的人文溫度，要有人工智能不可替代的人類復雜的思想、情感、意志的高度”。AI能提供知識，卻無法替代教師的情感共鳴和人格感染力。我們要以自身理想信念、道德情操去觸動學生，在技術浪潮中守住育人初心，讓思政課既有“科技感”，有思想、有情感，更有對共產主義理想的情感意志！