大學出現‘中學化’趨勢，我看有媒體把責任歸結到家長頭上，家長其實挺冤枉的，這種趨勢，絕不是只靠家長就能推動的。

大學管理出現中小學‘家校協同’傾向，主要表現在這些方面：高校敦促學生作息、上課往前坐、不準看手機、抓紀律管生活，組建家長群，匯報大學生在校表現、成績、違紀情況。

如果只從效果上看，對提高大學生學習效果，順利完成學業，的確能起到促進作用。

但實際上，這種管理模式，卻讓高校、家長、大學生這三個群體，都怨聲載道，這種都不滿意的現狀，是許多人預料不到的。

我一位同學，畢業留校當了輔導員。他說前年開始組建了家長群，學期末考試后把成績查詢小程序發到了群里，家長輸入學生姓名和身份證后6位，就能查看孩子成績。

本來只是想滿足家長的要求，誰承想遭到2名家長質問：為啥孩子這么多不及格科目，校方是否盡到敦促、監管職責？是不是老師上課教得不好？

“這倆學生要么逃課，要么睡覺，作業從來不做，天天在寢室打游戲，我都不想進他們屋，臭氣熏天”，一說起來我這同學就氣不打一處來。

其實，家長會有這樣的想法我是挺理解的。

許多家長省吃儉用十幾年，把孩子送進大學，又掏著學費，給著生活費，期待孩子學到本事，畢業后自食其力，無法接受孩子掛科這個事實，太正常了。

高校呢，也感到很委屈。上課點名、禁止玩手機，課后有作業，但學生不聽課，不完成作業，徹夜打游戲，能做的都做了，也盡到管理約束責任了，卻得不到家長理解。

最不滿意的是大學生。好不容易熬過了中學，進入自由的大學校園。可沒想到還是會被父母監控，會因成績被父母訓斥，犯個任何小錯父母都會知道。

這個大家都不滿意的結果，有沒有一種可能——這種高校‘中學化’的趨勢，本就不該存在？

這種形式的出現，得從微信誕生說起，或者可以說微信是‘罪魁禍首’。

2010年以前，移動互聯網和微信還沒出現時，中小學家校溝通主要是家長會、打電話，以及后來‘家校通’類的短信群發工具，效率比較低，并且還是單向溝通。

2010年后，國家基礎教育開始倡導和試點家校共育，提倡讓家庭參與到中小學教育之中。

2011年微信出現，此后一些地方教育機構開始出臺舉措，嘗試用微信家長群的形式，讓家長參與到輔助學校教育之中。經過幾年的發展，2015年左右，家長群在全國范圍內普及使用起來。

家長群的出現，讓家長可以時刻關注孩子在校表現，方便了家長與老師的溝通，但也被動地讓家長養成了‘敦促與監控’孩子的‘惡習’。

這種監督在中小學教育方面是有益的，只是經過十二年（小初高）的強化，孩子越來越大，家長這種習慣帶來的控制欲，也越來越強。甚至在孩子考上大學后，許多家長依然無法摒棄，想要將這種習慣延續下去。

以往大學是沒有家長群的，但近些年越來越多的新生家長，開學時便會找上系領導，要求組建家長群，甚至搬出時代改變，高校也要與時俱進等說法，最后輔導員被迫組建了家長群。

如今，家長群在高校也愈發普遍。與中學不同的是，中學家長群是老師主動組建的，而大學家長群，背后主要推動力量是部分學生家長。

他們的出現點很樸實：像中小學那樣，能時刻關注、了解孩子的情況。但忽視了——大學不是高中的延續，而是成人的起點。

他們可以說是受害者，一方面這種習慣不是他們主動培養的，另一方面這種習慣對家長和大學生來說，未必會帶來好的影響。

中小學家長群出現后，曾出現過‘變味’‘攀比’‘拍馬屁’等風氣，例如要求家長監督作業完成，集資送禮等。老師也會經常在群里發布作業情況、考試成績，家長需要時刻關注群消息，看看孩子有沒有被表揚或批評。

與此同時，移動互聯網迅速發展，使得一些大學生被IT行業高薪聘用，短時間收獲大量財富。他們的經歷，讓學歷成了變現的捷徑，學歷=財富的認知漸起，引發社會‘雞娃’熱潮出現，也讓教育愈發呈現‘唯成績論’的現象。

這些現實，再次加劇了家庭和學校對孩子成績的關注度，在學校老師逼著學習，而忽視素質教育；在家里父母監督，孩子只負責學習，其他父母包辦。

在這樣的高壓之下，許多孩子都是被逼迫著、學習著，沒有太多自由空間。經常聽到家長抱怨：只要一不看著，孩子就玩手機、打游戲、看電視，一點自控能力都沒有。

其實這怨不得孩子，他們從小到大都生活在管控、監督、逼迫之下，既沒玩夠過，也沒有人教過他們要如何自控。

到了大學，突然間脫離父母掌控，學校也自由寬松。他們就像脫韁野馬一樣，終于可以自由奔跑了。那種自由的快感，讓他們著迷，進而迷失在游戲、玩樂、交友、戀愛、逃課、熬夜之中。

不是他們不知道學習的重要性，只是自由的快樂實在難以抵擋。

其實這也可以解釋為啥有些家長，會強烈要求高校建立家長群，因為他們了解自己的孩子，畢竟從小到大陪伴著的孩子，是否會主動學習，有沒有自控能力，會不會貪玩無度，他們心里是比較清楚的。

家長的擔憂，也可以說是‘替’孩子在擔憂，學歷不斷貶值的焦慮，催生教育開啟了‘倒車’模式。

近幾年不斷增加的畢業生人數，就業市場早已供大于求，除去985/211，多數高校文憑貶值得厲害，帶來的影響就是畢業生薪資不斷下探。

學歷已經不值錢了，家長們對此多少都有些了解，如果孩子在校期間還不好好學習，不能掌握專業知識或技能，將來根本找不到好工作，甚至找不到工作。

這原本是大學生們應該操心的事情，可身處校園的他們，很少能接觸這方面信息，感受不到壓力；

尤其是大學新生，從中學校園進入大學校園，一方面沒接觸過社會和就業，另一方面還停留在為父母高興而讀書的錯誤認知里，尚未完成身份的轉變。

脫離父母管控后，如果一開始就陷入放縱和墮落，一步趕不上、步步追不上，整個大學生涯基本就廢了。

最重要的是，以往這些事，都是父母在替他們操心，幫他們搞定，他們習慣了衣來伸手飯來張口。

舉個例子，前段時間有個女大學生，想讓父母把生活費增加到每月3000元的新聞，不少人都覺得她不懂得節省，而不少大學生呢，則曬出了生活費清單來證明自己沒有亂花錢。

她們已經成人，但卻還沒有成人的認知和責任感。

造成這一現象更深層次的原因，來自社會層面。

首先是短視頻的興起，帶動了批判學校和老師的風氣。一些不良教師違背師德，甚至違反法律的行為，讓家長們十分重視孩子身心健康；

另一方面，個別極端家長不分青紅皂白地維護孩子，動不動就上網爆料、單方面蓄意抹黑，試圖以輿論為裹挾來為自己謀得利益。

而不明真相的‘吃瓜’網友，僅憑單方面的控訴就一邊倒地批判老師，教育系統和學校面對輿論壓力，只能犧牲老師利益平息民意。造成了越來越多的老師和學校，為了保住飯碗和聲譽，選擇少批評、不責罰，不管教的佛系教育管理方式。

這種惹不起就躲的風氣，也延伸到了大學校園。

個別家長認為把孩子送到了大學，學校應當保證孩子的安全，確保孩子成績合格。孩子出現問題，肯定是學校的責任，向學校討要說法，讓學校賠償損失。

前幾年就出現過這種‘蠻不講理’的事，某高校規定了夜間禁止外出，并讓輔導員進行了查崗。一名女生卻在室友的協助下逃出寢室、翻越圍墻外出后失蹤。

家長怒氣沖沖跑到學校興師問罪，在校門口扯起白布，要求學校賠償女兒。

并將事情發布到短視頻平臺，描述成學校的疏于管理，放任孩子外出。引起輿論壓力后，高校無奈開除輔導員，并進行了賠償。

此后又出現過幾起類似事件，高校逐漸也像中學校那樣，成了驚弓之鳥。

這類情況在頭部高校中不那么明顯，在中下部較為突出，所以跟學生整體素質、校園學習氛圍、高效管理方式，家長對孩子的信任程度等多方面因素有關。

也恰是這個區別，揭露了高校‘中學化’現象出現的本質：孩子年齡與心智不符，家庭和學校教育存在多方面缺失。

那些考上985/211的學生，通常都具備較強的自主學習和自控能力，在中學階段不需要過多逼迫，就能主動搞好學習。反而是那些需要在家長嚴密監督下，才能取得不錯成績的學生，最容易出現問題。

物極必反，越是密不透風的控制，孩子越缺乏對自由的體驗，當這種控制突然消失時，也就越容易被自由的快感吞噬。

今天跟大家聊這個話題，也不是想給大家什么建議，因為這是社會發展帶來的教育問題，不是一個人，也不是一篇文章就能帶來什么改變的。

只是想讓大家產生一個思考：

孩子總有一天會長大，離開父母。而考上大學，離開父母、脫離家庭監控，是大多數孩子要走的路。

在孩子離開前，他是否具備獨立生活，自我約束的能力？

是否擁有替自己做決定，為自己行為負責，對自己未來擔憂的思維力呢？

咱們家長事事為孩子考慮，凡事替孩子擔憂，出自對孩子的愛。他們小的時候，這種愛是必要的。可當他們成人后，這種形式的愛，還有必要嗎？

就好比一些小樹苗，根莖纖細時，大樹為它遮風擋雨，避免被折斷；它長大后，長得比大樹還要高大時，大樹便不可能再幫它遮擋所有風雨。

更關鍵的是，它必須離開大樹，去到更寬闊的地方，靠自己把根穿透砂石，扎入深深的土地，才能吸取更多養分，更好地生存下去。

大樹會擔憂，會不舍，但小樹還是離開得義無反顧。它大了，想要獨自生活，正如大樹當年離開它的‘大樹’那樣。

更重要的是，它生存所需的陽光、空氣、水源、營養，必須靠自己爭取，而不是大樹的舍棄自身的‘供養’。

他已是一棵獨立的樹，并不是誰的依附。

對于咱們父母也是同樣的道理，我們需要在孩子成年之前，一方面改變自己，做好跟孩子分離的準備；另一方面要改變孩子，告訴他們成年的意義。

讓樹成為樹，把孩子當作獨立的人，給成長以空間，成長才能發生。

誰的成長，不是這樣？

全文完，感謝閱讀，如果喜歡請三連~