教育工作者，是時(shí)光里最溫暖的引路人。他們于一方教室，守三尺講臺(tái)，用智慧與心血點(diǎn)亮知識(shí)的火種。面對(duì)懵懂求知的目光，他們耐心教導(dǎo)，用愛化解疑惑；面對(duì)成長(zhǎng)的迷茫，他們溫柔鼓勵(lì)，以心傳遞力量。 他們以筆為槳，以夢(mèng)為帆，在教育的海洋中“一葦航之”，無懼風(fēng)浪。他們或許沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻在日復(fù)一日的堅(jiān)守中，培育出萬千棟梁。他們是黑夜中的燈塔，照亮學(xué)生前行的道路；是春雨后的陽光，溫暖著青春的心房。他們甘做綠葉，襯托出花朵的嬌艷；愿為人梯，助力學(xué)生攀登高峰。他們用平凡鑄就偉大，用奉獻(xiàn)詮釋擔(dān)當(dāng)，用一生書寫著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)與熱愛。本期節(jié)目與您一同走進(jìn)葦航教育，看他們?nèi)绾巍队眯淖屛磥砀逦贰?/p>

米瑩，本科畢業(yè)于大連外國(guó)語大學(xué)，大學(xué)期間擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書，擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)調(diào)，本科畢業(yè)獲得優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)。目前香港大學(xué)工商管理碩士MBA非全日制在讀。2014年開始進(jìn)入教學(xué)培訓(xùn)行業(yè)工作，任職于某Top2教育機(jī)構(gòu)，從事小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)，服務(wù)學(xué)生及家長(zhǎng)近千名，在職期間任英語小學(xué)高年級(jí)培訓(xùn)部副主管，2016年獲機(jī)構(gòu)北京總部培訓(xùn)師稱號(hào)，培養(yǎng)新老師近百名。2019年和幾位志同道合的伙伴一起創(chuàng)業(yè)。

葦航教育成立于2019年，用5年時(shí)間，從7位老師5間教室成長(zhǎng)擁有為4個(gè)校區(qū)，近180位員工的企業(yè)，目前服務(wù)了深圳中小學(xué)數(shù)以萬計(jì)的家庭。

為保障教育教學(xué)質(zhì)量，葦航教育從選聘、培訓(xùn)到授課多維度發(fā)力，以嚴(yán)苛標(biāo)準(zhǔn)打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

在師資選聘環(huán)節(jié)，葦航教育建立起一套嚴(yán)謹(jǐn)完善的選拔體系。應(yīng)聘者需歷經(jīng)視頻錄制初篩、面談考核，通過后進(jìn)入為期兩周的系統(tǒng)培訓(xùn)，隨后還要接受開課評(píng)審，唯有通過資深教師組成的評(píng)審團(tuán)考核，才能獲得入職 offer。即便成功入職，在正式授課前，新教師仍要參與反復(fù) “磨課”，由培訓(xùn)師進(jìn)行課程指導(dǎo)，并再次通過評(píng)審，才能最終與學(xué)生見面。這層層篩選機(jī)制，確保站在學(xué)生面前的都是優(yōu)中選優(yōu)的教師，葦航教育正以這樣的高標(biāo)準(zhǔn)，踐行著 “讓最優(yōu)秀的老師培養(yǎng)更優(yōu)秀下一代” 的教育理念。

在授課質(zhì)量把控上，葦航教育同樣不遺余力。每周，教學(xué)培訓(xùn)師都會(huì)對(duì)所有教師的授課情況進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，無論教齡長(zhǎng)短、經(jīng)驗(yàn)多寡，每位教師都需認(rèn)真對(duì)待每一堂課。此外，每周還會(huì)專門安排一天時(shí)間，組織全體教師開展教學(xué)研討活動(dòng)，通過 demo 演示、集體討論、反復(fù)打磨課程內(nèi)容，形成最終授課版本。在正式授課前，教師們還會(huì)進(jìn)行相互批課，指出教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題并加以改進(jìn)。米瑩表示，每一位葦航的老師就是要把失敗的一百次練課留給自己，最終講臺(tái)上呈現(xiàn)給孩子的，要是最精彩的課堂。

憑借對(duì)教育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和嚴(yán)格要求，葦航教育持續(xù)優(yōu)化師資力量，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，也為行業(yè)樹立了教學(xué)質(zhì)量把控的新標(biāo)桿。教育的責(zé)任很大就在于，對(duì)于每一個(gè)家庭來說，孩子是家庭全部的未來，每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是不可逆的，作為當(dāng)代的老師，不僅僅是傳道受業(yè)解惑，或者僅僅讓家長(zhǎng)滿意把課上好那么簡(jiǎn)單。對(duì)知識(shí)的教授不是最終目的，因?yàn)橹R(shí)可以通過很多方式獲得，課堂上葦航教育更希望老師充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)和啟發(fā)孩子的角色，幫助他們學(xué)會(huì)思考，提升他們的綜合素養(yǎng)和未來競(jìng)爭(zhēng)力。

提及未來，米瑩表示，希望葦航成為開在每個(gè)普通社區(qū)家門口的陪伴式學(xué)習(xí)中心，用完善的產(chǎn)品課程體系和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)品質(zhì)造福給多的家庭，同時(shí)讓更多孩子享受到個(gè)性化的課后服務(wù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度跟進(jìn)，家長(zhǎng)放心的把陪伴孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)這件事交給葦航。