一座座花園式學校如雨后春筍般涌現，

一批批寒門學子走出大山。

近年來，

巴東以“怎么支持都不為過”的姿態，

舉全縣之力，

聚全民之智，用心用情辦教育，

譜寫出教育高質量發展的動人篇章。

巴東一中

“窮”縣富辦教育

在“吃飯財政”的困局中，巴東縣以超常規的投入機制完成了教育基礎設施的跨越式發展。1999年“普九”攻堅，在捉襟見肘的財政形勢下，全縣教育系統累計投入數億元改善辦學條件。

這種“超常規”投入的背后，

依靠一套精準的制度設計：

建立教育經費優先保障機制，持續加大教育財政投入；創立特困生救助協會，多形式募集善款，資助貧困學子。

“十三五”以來，巴東縣投資近10億元用于教育項目建設。投資8000余萬元改擴建巴東二中、三中，投資近２億元新建神農中小學，支持民辦教育投資近2億元新建明德外國語學校。投資1億余元全面“改薄”，基本實現“班班通”設備全覆蓋。投資改善校園“三防”建設，實施“運動場改造”“護眼燈”“趴睡變躺睡”項目，護航近6萬名學生健康成長。

躺睡午休

硬件建設的突飛猛進與軟件提升的協同推進，構成巴東教育崛起的雙輪驅動。首都援建的教學樓拔地而起的同時，巴東教育同步推進的“名師工程”已培育出130余名省、州骨干教師。巴東一中成為省級示范高中，被譽為“荊楚名校”。全縣通過“青藍工程”實現教師隊伍全員提升，形成“老中青”梯隊式發展的良性格局。

制度創新凝結為教育優先的社會共識。巴東建立領導干部聯系學校制度，實施“教育人才綠卡”政策，大力引進師范類畢業生；創設教育質量獎勵基金，獎勵教育功臣，激發師生成長成才的內生力。

理念引領變革

20世紀末，巴東大力推行目標教學模式，從根本上解決課堂教學的隨意性問題，規范教學行為。21世紀初，全縣初中學段開展學案導學實驗研究、小學學段開展激趣導學實驗研究，倡導快樂學習，激發學習興趣，全面培養學生素養。

倡導素質教育，是否摒棄應試教育？一度是教育界爭議的話題。巴東教育人用實踐作答：明德外國語學校創客教室的3D打印作品榮獲青少年創新大賽金獎，其高考成績實現低進高出；野三關鎮初級中學以“抬起頭來走路”的校訓塑造學生心靈，該校以繪畫為特色的非遺課程讓校園充滿生機，中考升學率接連刷新紀錄。各學校“以素質促升學”的實際舉措，印證了素質與升學的辯證統一。

野三關鎮初級中學“抬起頭來走路”校訓

數字化轉型中的教育智慧，讓山區孩子與世界同步成長。光明中學的VR教室讓土家少年“走進”清華園，教聯體“雙師課堂”使農村學生與縣城孩子同享優質資源，AR技術讓嫦娥奔月的神話躍然屏上。這種技術賦能使教育公平從“有學上”升級為“上好學”，山區教育實現從追趕時代到引領變革的跨越。

文化傳承與創新開辟了立德樹人的新境界。水布埡中小學將巴文化故事編入校本教材，沿渡河鎮學生排演的堂戲登堂入室，將“民族的也是世界的”教育理念具象化。金果坪鄉中小學組織學生常走“紅軍路”，感受先烈奮斗精神，讓紅色基因植根學生心田，并培育出一批紅領巾紅色故事解說員。

精神鑄就輝煌

巴東教師，用生命詮釋情懷，用精神丈量責任。信陵鎮實驗小學教師李先龍身患腎病多年卻依然堅守三尺講臺。換腎之后，他身體狀態稍有好轉，就回到了工作崗位。每次到武漢復查，他都是利用節假日，從來沒有耽誤過教育教學工作。退伍軍人趙光明，致力于發展民辦教育，先后創辦巴東神農溪高中、明德外國語學校、光明中學，解決了近3萬名學生入學難的問題，資助貧困學生3000余名。全國五一勞動獎章獲得者、原巴東一中校長譚明書，創業期間連續三年吃住在學校。

巴東縣神農中小學

全縣教師大力開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，足跡遍布159個村（社區），累計撰寫家訪筆記數十萬字。神農中小學副校長、物理名師譚建華，帶領工作室成員開發出“跨時空教研”模式，大幅提升物理教育質量。向海艷、李雯等一批新生代教師，深鉆教育業務，在省級大賽斬獲佳績。

“孩子上學，家長陪讀”，是巴東的一道亮麗風景。為了孩子上學，全縣近20000名家長在城鎮租房，就近上班，陪伴孩子成長。家校共育編織出教育共同體的情感網絡。

首都援建的教學樓與深圳捐贈的智慧教室交相輝映，特困生救助協會十年護雛行動與企業家獎學金形成接力。湖北慧芳助學基金會贊助2000萬元，用于巴東實施教育教學質量工程、教師獎勵工程、教師專業成長工程等?！靶腔鹦Ｓ选钡葠坌慕M織傾情幫扶巴東教育，教育慈善完成從“輸血”到“造血”的質變。

政府圍著教育轉，

百姓圍著孩子轉，

教師圍繞學生轉。

以學生為圓心，

巴東畫出教育最大同心圓，

共繪出教育發展的美好畫卷。

| 來源 : 巴東發布

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