她以地圖為卷，用粉筆作畫，在經(jīng)緯縱橫間勾勒世界的輪廓；她以熱愛為引，用匠心育人，在四季更迭中守護(hù)青春的成長。李曉靜，一名普通的高中地理教師，用堅守詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的真諦。

“做有廣度的教師——讓地理‘活’起來”

“地理不是枯燥的經(jīng)緯線，而是腳下滾燙的土地和遠(yuǎn)方鮮活的世界。”李曉靜在課堂上，利用教學(xué)掛圖、課本圖，地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的版圖版畫，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而激發(fā)思維動機(jī)。再有意識地設(shè)置一些形象生動、靈活多樣的懸念和疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生迫切的探究心理，思維活動也會迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

“做有溫度的教師——讓心靈‘暖’起來”

“每個學(xué)生都是一座獨特的山峰，教師要做的不是削峰填谷，而是助其找到自己的海拔。”教育的溫度應(yīng)是春風(fēng)化雨、潤物無聲的。如老師的一個微笑，像陽光一樣，能溫暖學(xué)生的心窩。教育的溫度來自師生朝夕相處的真摯情誼，來自學(xué)生之間的純真關(guān)愛。

“學(xué)生遇到困惑時能夠第一時間想到我，這是作為老師最大的幸福。”，這是李曉靜常常掛在嘴邊的一句話。圍繞“思想引領(lǐng)、關(guān)愛幫扶、學(xué)業(yè)指導(dǎo)”三個維度，她和學(xué)生們做朋友，把學(xué)生們當(dāng)家人，盡心盡力開展“德、心、學(xué)、能”育人工作。于她而言，從事班主任工作是一段向陽而生的歷程，也是一場溫暖人心的堅持。

學(xué)生們說：“李老師不僅教我們認(rèn)識世界，更教會我們?nèi)绾握业阶约涸谑澜缰械奈恢谩！?/p>

“做有力度的教師——讓能力‘強’起來”

作為一名青年教師，李曉靜深知自身有很多不足，基本功不夠扎實、教學(xué)經(jīng)驗尚淺。于是她課下積極向前輩老師們請教，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學(xué)風(fēng)格。同時，地理組還為青年教師提供了各種教研活動和比賽機(jī)會，讓他們在交流中成長、在比賽中提升，組內(nèi)的老師們更是無私地分享教學(xué)心得和技巧。

從青澀到成熟，李曉靜用光陰在經(jīng)緯之間書寫育人答卷。她堅信：教育，是帶學(xué)生看世界的廣角鏡，更是照見未來的燈塔。正如她常說的那句：“地理教師的使命，不僅是教會學(xué)生畫地圖，更要幫他們找到人生的坐標(biāo)系。”

（半島全媒體記者 趙一飛 特約記者 楊成春 通訊員 王一丹）