“4?23”世界讀書日前后，北京市平谷區(qū)邀請(qǐng)名家講師走進(jìn)校園啟智開講，同時(shí)組織中小學(xué)生走出校園實(shí)踐礪能，為師生們帶來了知識(shí)性與趣味性并重的文化盛宴，解鎖閱讀課“行走新模式”。

本次活動(dòng)由北京市教委指導(dǎo)，平谷區(qū)教委和北京出版集團(tuán)共同主辦。活動(dòng)從4月15日起拉開帷幕，打破傳統(tǒng)課堂的邊界，邀請(qǐng)文化名家化身“領(lǐng)讀人”，用鮮活的故事激活書本中的知識(shí)。

大華山中學(xué)北京中軸線主題研學(xué)

“老師，生肖里為什么沒有貓？”“龍真的存在過嗎？”北京市平谷區(qū)第七小學(xué)的教室內(nèi)，學(xué)生們爭先恐后地舉起手，科普專家郭耕站在講臺(tái)前：“十二生肖可不是隨便選的！它們要么與農(nóng)耕息息相關(guān)，要么藏著古人的智慧——”話音未落，他突然壓低嗓音模仿老牛的叫聲，“哞——哞——”教室里瞬間爆發(fā)出笑聲，幾個(gè)孩子跟著學(xué)起來，課堂內(nèi)的討論聲、歡笑聲交織——這不僅是知識(shí)的傳遞，更是一場關(guān)于生命與自然的對(duì)話。

北師大教授張國龍則化身“寫作魔法師”，將語文課本變成創(chuàng)意工坊——“看，這個(gè)漆黑的畫面怎樣挖掘出一段有意思的話？”他鼓勵(lì)孩子們，要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的寫作元素，從小鍛煉觀察生活的敏感度，做生活的“有心人”。讓平谷二小的孩子們驚呼：“原來作文可以像探險(xiǎn)一樣有趣！”

當(dāng)課堂延伸到中軸線的青磚古道上，歷史不再是遙不可及的傳說。大華山中學(xué)的同學(xué)們跟隨專家李建平漫步永定門，指尖撫過斑駁城墻：“明朝工匠如何用‘糯米灰漿’筑城？”問題一出，孩子們瞬間化身考古小隊(duì)，從建筑結(jié)構(gòu)的討論延伸到《營造法式》的智慧。

平谷區(qū)第七小學(xué)科普名家郭耕講座活動(dòng)

雪域高原的風(fēng)吹進(jìn)了黃松峪中心小學(xué)的教室。軍旅作家曾有情用親切的話語，向孩子們娓娓道來雪域少年的戍邊故事——驚心動(dòng)魄的邊境對(duì)峙、愛犬“公主”帶來的歡樂時(shí)光，以及在極端環(huán)境下堅(jiān)守的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)聽到長期吃夾生飯生病的故事時(shí)，有學(xué)生哽咽著舉起手：“我想把他們的名字寫進(jìn)作文里”。

中央廣播電視總臺(tái)文藝節(jié)目中心主任編輯、記者董彬在“近光講堂”2025年第七講上，為平谷區(qū)的同學(xué)們開啟了一場關(guān)于讀書與寫作的奇妙之旅。針對(duì)學(xué)生提到的“在人工智能時(shí)代還需要自己思考和寫作嗎？”的問題，董彬認(rèn)為人工智能作為輔助人類工作的工具，絕不能替代人的獨(dú)立思考能力?！叭缤艄照热孕枳灾餍凶?，寫作創(chuàng)作必須保持人的主體性”。

從名家講座到行走研學(xué)，從生物多樣性到千年中軸線，這場“行走的閱讀課”讓知識(shí)在互動(dòng)中生長。正如學(xué)生楊宜涵在筆記里寫的：“觀鳥鏡和書本都是鑰匙，推開的是同一扇門——門后藏著我們未曾抵達(dá)的世界?！?/p>

“近光講堂”2025年第七講

平谷區(qū)教委表示，推動(dòng)全民閱讀生動(dòng)實(shí)踐，以“請(qǐng)進(jìn)來”+“走出去”相結(jié)合的方式，打破傳統(tǒng)單一閱讀局限，為縮小城鄉(xiāng)閱讀資源差距、促進(jìn)教育均衡發(fā)展探索出一條嶄新路徑。

接下來，平谷區(qū)將以“行走的閱讀課”為起點(diǎn)，讓課堂從教室延伸至田野、博物館、歷史遺跡，用“書香”串聯(lián)起校園、家庭與社會(huì)，著力打造“書香平谷”文化品牌，構(gòu)建全域閱讀生態(tài)圈。

文/北京青年報(bào)記者 張恩杰

編輯/劉忠禹