進入四月，對于面臨小升初的家長來說，又到了搜集“情報”的關鍵時候。

最近我們也收到不少家長的后臺留言：小升初是選擇報名參加民辦搖號，還是對口進入家門口的公辦初中？各民辦學校都有什么優勢和特色？在擇校時應該考慮哪些因素？

為了更好地為家長答疑解惑，成都發布、成都商報、紅星新聞、紅星教育傳媒將于5月1日在城西優品道廣場聯合推出小升初線下公益咨詢會。

咨詢會集結了包括成外、實外、嘉祥、西川、師一、新川、天立等在內的近40所初中名校校長、副校長或招生負責人，家長到現場可實現一站式咨詢，面對面了解全市絕大部分主流民辦學校。

在此之前，我們針對家長們普遍關心的問題做了一個梳理。家長們不妨先了解民辦學校的大致情況，明確需求，再到場有的放矢與學校溝通交流。

近幾年，搖號入學、公民同招、指標到校等一系列政策的出臺、落地，小升初硝煙不再，家長們的焦慮也有所緩解。在成都，娃娃在參與公辦學校搖號的同時，可以報名民辦學校搖號，兩者不沖突，為家長提供了更多選擇空間。

與此同時，民辦教育也正經歷著一場“大浪淘沙”的變革——優質民辦學校憑借強大的師資力量、科學的管理模式和先進的教學理念，持續吸引著家長和學生關注；而部分辦學質量不佳的民辦學校則逐漸被行業淘汰。

2024年“成都升學公益服務季”小升初線下咨詢會

正如一位業界人士所說，“搖號讓民辦學校從拼生源的時代，正式步入拼師資、拼管理、拼教學的時代”。

2024年成都市小升初數據顯示，除去高層次人才子女、抗疫人員子女、多子女等招生計劃后，全市民辦學校網報計劃共25490人，報名人數達53367人，報名率209.4%，超過一半的民辦學校報名人數超過計劃數。這組數據也說明了優質民辦教育資源對家長的吸引力。

政策層面也在持續釋放利好信號。

今年3月，成都市教育局發布“2025民辦普通中小學招生政策解讀”，明確指出：持續支持民辦教育發展，并持續優化民辦學校的招生政策。

義務教育階段，在招生計劃設置方面，支持辦學質量好、市民認可度高的民辦學校招生計劃“只增不減”。也就是說，如果學校辦得好、家長認可度高，那么可以適當增加學校的招生名額。這樣一來，好的學校可以招到更多的學生，家長們的選擇也更有保障。

高中階段，按照今年成都中考的指標到校生政策，其對民辦學校的支持可謂相當大。在以往民辦高完中可校內直升的基礎之上，又增加了三條直升路徑：支持擴大享受校內指標到校生政策的學校范圍，支持民辦普高投放區域內指標到校生，支持招收集團內指標到校生。

“扶優汰劣”的政策導向也十分明確：將有限的招生指標向優質的民辦學校傾斜，辦學質量不高的民辦學校則可能被逐漸淘汰，這既有利于激發民辦學校的內生動力，也能實現教育資源的動態優化配置，最終受益的是廣大學生和家長。

那在這樣的背景下，家長們又應該怎么選學校呢？選公辦還是選民辦？選民辦的話怎么選？

通過后臺留言，我們發現，現在的家長們想得更多、更全面，已經從最初的做“選擇題”，變成如今的做“思考題”，會權衡升學政策、孩子自身的興趣、特點以及未來規劃等綜合因素。

我們列出了以下幾個關鍵問題，來幫助家長們理清思路：

1、選民辦還是公辦，有哪些考量維度？

首先，應該明確的是，教育資源的評價標準并不在于“公辦”還是“民辦”的屬性，本質還是在于質量和口碑。我們建議家長可以從以下六個維度綜合考察：一、家庭經濟承受能力；二、距離的遠近；三、劃片正讀的公立學校是否能滿足家長培養孩子的需要；四、學校的教育教學水平；五、有無出國學習的長遠規劃；六、有無適合孩子優勢的特色教育。

2、民辦學校的優勢在哪里？

作為教育資源的重要組成部分，民辦學校有其獨特的功能和作用。優質民辦學校通過提升辦學品質、打造辦學特色，能夠滿足不同家庭個性化的教育需求，為孩子和家長提供多樣化的教育選擇。

比如，有的學校外語特色突出，多語種教學、國際化程度高，適合未來有出國打算的家庭；有的學校采用小班化教學等靈活的教學模式，能夠為學習基礎不同的孩子匹配個性化教育資源；有的學校開設有航空班等特色班型、特色課程，為不同孩子的興趣和特長提供支持。

3、家長在選擇學校時，應著重考察學校的哪些方面？

選擇學校，就是家長為自己選擇教育合作伙伴，找到一個真正適合孩子發展、符合孩子個性的學校尤為重要。

所以對于家長來說，首先要考慮清楚這幾個問題：一是要對孩子的興趣、特長、弱點、性格特征有一個全面的了解和客觀的評估；二是思考對孩子未來發展有沒有較為長遠的規劃；三是了解清楚學校能為孩子提供什么樣的教育資源，與自己的規劃或設想是否一致。

具體到考察學校時，家長可以從這些維度入手：

第一，匹配度。家長一定要充分了解目標學校的辦學理念和校園文化，了解學校辦學理念是否與家庭規劃相符，是否與家長的教育理念契合，契合度越高，家校合力的效果越好；

第二，師資力量與教學質量。師資力量是課程有效開展和保證教學質量的關鍵，家長可以通過了解學校師生比，教師平均年齡、學歷、職稱教齡、教改科研及師培進修、骨干教師的輻射力等情況，來判斷一所學校師資力量的強弱和對學生個別關注的可能性。

第三，課程設置及開展。課程是學校發展的核心，了解學校的基礎課程以及特色課程的設置及開展情況，看學校課程是否齊全、多樣，能不能給不同興趣愛好的學生提供多樣發展和長遠發展的平臺，能不能為發展孩子的核心素養服務。

第三，口碑。所謂口碑，也就是學校的教育教學質量、校風、在讀學生及家長對學校的認可度、畢業學生和家長對學校的評價和熱愛度等等。當然，也包括學校在行業內、在媒體的影響力與號召力。畢竟，能在教育或教學等專業領域有影響力的學校必然是行業的領頭兵，先進理念的踐行者或者是成熟管理的典范，它能帶給孩子不一樣的見識和一般學校不能企及的平臺，幫孩子開拓眼界。