讀書這件事，可以很好玩。在第三十個“世界讀書日”到來之際，北京市多所中小學通過創新閱讀模式、融合科技手段、聯動家校社資源，掀起校園閱讀新風潮。從“被窩閱讀”“帳篷夜讀”的溫情陪伴，到AI賦能的情景式互動、跨學科深度閱讀，學校以多元化舉措打破時空與學科邊界，推動學生從“讀書”走向“悅讀”。老中青三代共讀經典、立體書創意展示等實踐，不僅激發了青少年的閱讀興趣，更助力傳統文化傳承與綜合素養提升，為全民閱讀時代提供了生動范本。

“被窩閱讀” 培養“朗讀小雁”

每周六晚上8點，北京市海淀區中關村第三小學的學生們都可以通過學校微信公眾號“被窩閱讀”欄目聽到充滿溫情與智慧的讀書聲。

“被窩閱讀”是一個由名師引領，以讀書薦書為主要內容的公益性親子閱讀平臺，已經推出繪本、散文、名著名篇等多種系列不同主題的內容，其中不乏學生的原創作品。截至目前，“被窩閱讀”已累計錄制200余期，推薦好書210余本，參與學生達1500余人次，參與教師有500余人次，閱讀總量超過70萬余次，已經成為該校的一大特色品牌。

學校還將“被窩閱讀”融入科學教育、勞動教育等活動中，促進學生全面發展。 尤其是為提升學生科學素養，“被窩閱讀”組織學生們朗讀科學先鋒人物的故事。

“帳篷夜讀” 開啟家校“約”讀

夏夜，微風吹進一頂頂奶白色的小帳篷，圍坐在一起的學生和家長正捧著書，專注地閱讀，溫馨與愜意在一張張笑臉上定格……這是北京小學長陽分校一次親子帳篷夜讀活動的現場。家長們走進校園，在滿滿的氛圍感中，與孩子們開展了一場特別的親子閱讀活動。這是學校踐行“全程陪伴閱讀”文化的一個縮影。

北京小學長陽分校校長雷宇介紹，學校打造了“親小禾”閱讀平臺，依托于豐富的平臺資源，家長和學生在家享受親子共讀時光。各學科教師積極開展跨學科主題實踐活動，促使閱讀在全員、全時、全學科的維度落地生根。

學校還探索以人工智能賦能閱讀，依托“親小禾”閱讀平臺，家校之間架起了關于讀書的溝通橋梁。每位學生在“親小禾”平臺上都有一張專屬的評價卡，每借閱一本書，就可以兌換一個小貼畫，并獲得相應的平臺積分，這些都大大增強了學生閱讀的興趣。

角色扮演 打造沉浸式閱讀圈

“總結大師”“調查大師”“事實大師”“聯結大師”……在北京學校的閱讀圈本土化實踐活動中，學生們分別被賦予各種“大師”角色，通過小組合作、交流匯報等方式實現深度閱讀，激發了學生閱讀興趣，也讓學生通過閱讀汲取更多智慧與能量。

“閱讀圈旨在通過同伴引導的閱讀討論組，引導學生愛上閱讀，幫助學生掌握有效閱讀技巧，在閱讀中深入理解并構建知識，從閱讀中獲得精神滋養。教師由知識傳授者轉變為指導者和促進者，與學生共同參與閱讀活動。”北京學校副校長程嵐介紹。

課堂上，學生們聯系《平凡的世界》《追風箏的人》等多部文學作品，深入思考時代與人物、理想與現實等問題，結合社會生活暢談學習感悟。通過深度閱讀、思考與交流，學生們展現出探索精神的增強、思想認識的加深、全面素養的提升。

從課本到故宮 學子“閱讀”中軸線

4月22日，第二屆“書香伴我成長”東城區中小學讀書月系列活動在北京市廣渠門中學附屬花市小學舉辦。記者了解到，東城區將聯合故宮博物院、中國國家博物館、國家自然博物館等8家資源單位成立中軸線教育共同體，共同體將以閱讀為紐帶，挖掘中軸線非遺教育價值，為學生打開閱讀新空間。

中軸線教育共同體由8家社會資源單位與27所教育單位組成，作為首批共同體單位將組織綜合性教育活動，深度挖掘中軸線非遺教育價值，讓學生從課堂“小世界”走進社會“大課堂”。

四大“秘境”開啟閱讀新體驗

“這里是‘溯?空間’，以資源求知為理念，作為場館的‘時空解碼器’。首先進入我們眼簾的是豐臺在地文化墻，這上面全都是我們‘大豐臺’的文化標識和城市標簽。這里還有最美豐臺人故事墻，原來榜樣就在我們身邊……”4月18日，為迎接第30個世界讀書日的到來，北京市豐臺區“24+N”青少年公益閱讀活動綜合育人場館正式揭牌啟用，活動中，小講解員們為觀眾講解場館構造與用途。

據了解，該場館包括“匯?空間”“溯?空間”“曉?空間”“躍?空間”四大“秘境”，是豐臺區首家以發展青少年兒童核心素養為核心理念，集多元化閱讀活動于一體的全新空間。“我們通過創設特色育人空間，引導青少年從探索家鄉文化、認知自我價值出發，通過知識交流與觀點表達，最終在實踐成果中完成知識體系的迭代升級，構建起完整的育人閉環。”豐臺區少年宮“24+N”青少年公益閱讀活動綜合育人場館負責人李怡表示，場館希望突破24小時的時間界限，以“閱讀+”為紐帶，構建一個集學習、體驗、成長、社交于一體的多元化平臺，讓青少年兒童享受到“多感官、可交互”的智能化閱讀活動場域和沉浸式學習實踐模式，助力青少年核心素養的全方位提升。

老少共讀 傳承中華文化

“新時代好少年”主題讀書活動是教育部關工委在基礎教育領域落實立德樹人根本任務的重要平臺和特色品牌，旨在動員和發揮廣大“五老”的作用，引導青少年愛讀書、讀好書、善讀書。在北京市八達嶺學校，“五老”經常走進學校，和學生們共同分享讀書心得。

包喜全退休前曾擔任延慶區人防局局長，他帶領學生們閱讀《我們的母親叫中國》一書，為學生講解長城在古代軍事防御方面的重要意義，力圖讓他們對書中“我們有優秀的軍事文化”等章節有更深的理解和體會。在老少共讀中，學生們對于書中的內容和文化有了更深地理解。六年級學生張玉舜說：“通過讀書、聽包爺爺的講解，我了解到我國軍事文化中的謀略思想廣泛滲透到生活中的方方面面。小到商戰，大到國家之間的外交，連體育比賽中的戰術安排也都彰顯出中國古代的軍事智慧。”　　

對話文化名家 解鎖“行走的閱讀課”

“老師，生肖里為什么沒有貓？”“龍真的存在過嗎？”在北京市平谷區第七小學的教室內，學生們爭先恐后地舉起手，科普專家郭耕站在講臺前：“十二生肖可不是隨便選的！它們要么與農耕息息相關，要么藏著古人的智慧......”這是發生在“平谷區青少年世界圖書與版權日閱讀周”系列活動上的一幕。

活動打破傳統課堂邊界，邀請文化名家化身“領讀人”，用鮮活的故事激活書本中的知識。科普專家郭耕在平谷區劉家河中學以“觀鳥”為媒，帶學生解碼生物多樣性。學生們被“自然直播間”般的講解深深吸引，踴躍提問：“候鳥如何導航”“城市如何為野生動物留棲息地”……郭耕老師一一解答，并呼吁大家“像保護眼睛一樣保護自然”，孩子們在講座中觸摸到自然生命的溫度。北師大教授張國龍則化身“寫作魔法師”，將語文課本變成創意工坊：“看，這個漆黑的畫面怎樣挖掘出一段有意思的話？”他鼓勵孩子們，要善于在日常生活中發現獨特的寫作元素，從小鍛煉觀察生活的敏感度，做生活的“有心人”。

AI賦能經典 解鎖神話新玩法

在北京市東城區燈市口小學，四年級學生正在為他們喜歡的《哪吒2魔童鬧海》編寫新故事。

課堂上，學生們使用AI為角色賦彩，豐富故事情節。學生們用自己的方式改善閱讀體驗，不僅對中國神話魅力有了更深地領悟，還獲得了文學素養、藝術審美與思維能力的提升。

“穿”越書中世界 學生扮演書中人物

4月23日，北京市昌平第二實驗小學第十四屆校園讀書節“在書房里慢慢長大”盛大開幕。學生們身著心愛的書中人物服飾，在校園中歡快地交流分享。

當天，晨誦微課堂依據各年級學生年齡特點有序開展：有的年級低吟古詩，有的共同研讀《西游記》，還有的以誦讀詩篇開啟元氣滿滿的新一天。學校還舉行了主題升旗儀式，升旗手由各年級閱讀之星擔任，開幕式上各年級依次進行了精彩紛呈的閱讀成果展示。此外，2024年度在北京市書香燕京活動中榮獲閱讀之星的學生們也受到了表彰。

翻開書頁 讓詩詞“跳”出紙面

“這是我們做的立體書，翻開后，詩詞就躍然紙上了。圖書六面體中串聯了名著經典片段，歡迎您看看。”4月初，在北京市昌平區回龍觀第二小學的圖書節上，學生化身好書推薦官，正大方自信地與老師們分享自己的立體書作品。在學校參觀訪問的山西教育代表團成員紛紛表示，這種浸潤式閱讀模式值得借鑒。

"叮！您的孔子好友申請已通過"

“叮鈴鈴，孔子正邀請你通話……”在北京市新英才學校，初中語文教師周楠正在為學生們上一堂AI輔助教學的課例——《論語》中的交友智慧。

課上，周楠教學生們和AI生成的智能體進行“你問我答”，探討“什么是真正的朋友”。以“朋友”為主題，學生還利用AI軟件生成音樂作品，在技術運用中，將讀《論語》時的所思所想內化于心并有效輸出。

VR眼鏡帶學生“讀懂”非洲

在密云區第三中學的地理課堂上，趙亞菲老師化身“探險指揮官”，帶領學生們讀懂地圖，開啟一場炫酷的全球地形探索之旅。戴上VR眼鏡的瞬間，教室秒變“任意門”——學生們跟著虛擬探險家的腳步，從平面地圖躍入立體非洲，親歷東非大裂谷的壯闊、撒哈拉沙漠的浩瀚。

趙老師精心設計“探險三部曲”：先當“地圖特訓生”掌握讀圖秘籍，再變身“地形雕塑家”手制立體模型，最后升級為"科學驗證官"用平面圖反推地形。當學生們透過VR看到自己制作的模型與真實地貌完美吻合時，嚴謹的科學思維已悄然生根。

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楊旭 韓沖 姜思瑤

編輯：姜思瑤

校對：蘇珊

審核：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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