近日，蘭州文理學(xué)院的一則招聘公告在社交平臺(tái)刷屏，引發(fā)激烈討論。招聘待遇中赫然寫著：博士入職滿2年直接晉升副教授，無(wú)需評(píng)審；碩士學(xué)歷的配偶可隨調(diào)入編。網(wǎng)友直呼“這波操作太狠了”“高校搶人已經(jīng)卷到拼家屬了？”這到底是教育改革的創(chuàng)新突破，還是“蘿卜坑招聘”的變相操作？

一、高校“搶人大戰(zhàn)”背后的焦慮：給錢給編給職稱，只為留住一個(gè)你

在高等教育競(jìng)爭(zhēng)白熱化的當(dāng)下，地方高校的“人才焦慮”早已不是秘密。蘭州文理學(xué)院作為甘肅省屬本科院校，既非“雙一流”，也非一線城市高校，想要吸引優(yōu)質(zhì)博士人才，常規(guī)的薪資和科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)顯然不夠看。于是，職稱和編制成了“殺手锏”。

根據(jù)現(xiàn)行高校職稱評(píng)審制度，博士入職后通常需經(jīng)歷講師階段，再通過(guò)論文、項(xiàng)目、教學(xué)等綜合考核晉升副教授，短則3-5年，長(zhǎng)則遙遙無(wú)期。而蘭州文理學(xué)院直接“跳過(guò)”評(píng)審流程，承諾2年直升副教授，相當(dāng)于為博士打通了一條“職稱快車道”。此外，配偶隨調(diào)入編更是戳中許多“學(xué)術(shù)夫妻檔”的痛點(diǎn)——解決了家屬就業(yè)，等于解決了人才的后顧之憂。

有網(wǎng)友調(diào)侃：“現(xiàn)在高校招聘不僅拼待遇，還要拼‘家庭大禮包’。”但背后折射的，是地方高校在人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的無(wú)奈：“雙一流”高校靠平臺(tái)和資源搶人，普通高校只能靠‘破格’和‘福利’突圍。

二、爭(zhēng)議四起：是公平激勵(lì)，還是破壞規(guī)則？

爭(zhēng)議的焦點(diǎn)集中在兩點(diǎn)：

“直升副教授”是否違背學(xué)術(shù)公平？
有觀點(diǎn)認(rèn)為，職稱評(píng)審本應(yīng)基于學(xué)術(shù)成果和教學(xué)能力，直接“保送”副教授可能降低教師隊(duì)伍質(zhì)量，甚至滋生“躺平”心態(tài)。一名高校教師留言：“我們累死累活評(píng)職稱，別人卻靠政策‘開(kāi)掛’，這公平嗎？”
但也有支持者指出，“破五唯”改革本就提倡不拘一格降人才，地方高校在特定學(xué)科急需人才時(shí)“特事特辦”未嘗不可。教育部近年也鼓勵(lì)高校探索分類評(píng)價(jià)、直聘等靈活機(jī)制。

“配偶入編”是否存在政策風(fēng)險(xiǎn)？
事業(yè)單位編制向來(lái)是“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，配偶隨調(diào)入編是否合規(guī)？是否變相擠占公共資源？有網(wǎng)友質(zhì)疑：“如果配偶學(xué)歷和能力不達(dá)標(biāo)，僅因婚姻關(guān)系入編，是否對(duì)其他求職者不公？”
對(duì)此，校方尚未明確回應(yīng)。但根據(jù)現(xiàn)行政策，事業(yè)單位“隨調(diào)”通常需符合崗位要求并通過(guò)考核，實(shí)際操作中可能存在彈性空間。

三、深層追問(wèn)：高校到底需要什么樣的人才？

這場(chǎng)爭(zhēng)議背后，暴露出高校人才評(píng)價(jià)體系的深層矛盾。

“速成式”職稱承諾是否與學(xué)術(shù)規(guī)律相悖？
學(xué)術(shù)成長(zhǎng)需要時(shí)間沉淀，2年時(shí)間能否培養(yǎng)出合格的副教授？若只求“數(shù)字達(dá)標(biāo)”而忽視質(zhì)量，恐讓職稱含金量貶值。

“家屬福利”能否真正留住人才？
短期看，政策確實(shí)能吸引部分博士落戶，但若科研環(huán)境、發(fā)展平臺(tái)等“硬實(shí)力”跟不上，人才仍可能“拿到職稱就跳槽”。

普通高校如何走出“高福利低效能”困局？
與其砸錢砸編制，不如優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制、打造特色學(xué)科，用長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃吸引真正志同道合的人才。

四、結(jié)語(yǔ)：搶人不如養(yǎng)人，破格更需立格

蘭州文理學(xué)院的“激進(jìn)”招聘，是高校內(nèi)卷時(shí)代的一個(gè)縮影。它既是對(duì)傳統(tǒng)人才評(píng)價(jià)體系的挑戰(zhàn)，也暴露了地方高校的生存困境。但無(wú)論如何，教育不是一場(chǎng)“速成游戲”。真正的“人才大戰(zhàn)”，不該停留在職稱和編制的“價(jià)格戰(zhàn)”上，而應(yīng)回歸學(xué)術(shù)本質(zhì)——用尊重規(guī)律的環(huán)境、可持續(xù)的機(jī)制和清晰的職業(yè)前景，讓人才“愿意來(lái)，留得住，干得好”。

畢竟，給職稱易，給未來(lái)難。

（文中部分信息綜合自蘭州文理學(xué)院官網(wǎng)、教育部政策文件及公開(kāi)報(bào)道）