齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 李珍梅

全校27個(gè)班級(jí)化身27個(gè)“書中世界”、每個(gè)場(chǎng)館重現(xiàn)一本書中場(chǎng)景、學(xué)生通過互動(dòng)闖關(guān)、角色扮演以及小組成果展示，將書中的文字轉(zhuǎn)化為可觸可感的奇幻體驗(yàn)……4月22日，青島浮山路小學(xué)第二十屆讀書節(jié)啟幕。

作為浮山路小學(xué)《好讀書》校本課程的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，青島浮山路小學(xué)第二十屆讀書節(jié)突破傳統(tǒng)活動(dòng)模式，將“單日慶典”升級(jí)為“長(zhǎng)效閱讀項(xiàng)目”，引導(dǎo)學(xué)生在完整閱讀、深度探究中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。全校27個(gè)班級(jí)圍繞經(jīng)典書目，從選題策劃到場(chǎng)景搭建，從問題研究到成果展示，形成“讀—研—?jiǎng)?chuàng)—享”閉環(huán)學(xué)習(xí)鏈。

例如，學(xué)生以小組為單位共讀整本書，梳理脈絡(luò)、提煉主題；各小組從書中選取核心議題，通過研讀書中內(nèi)容、查閱資料、訪談家長(zhǎng)導(dǎo)師、實(shí)地調(diào)研等方式展開跨學(xué)科探究。在本屆讀書節(jié)中，每個(gè)班級(jí)搭建的場(chǎng)館不僅是書中情境還原，更是研究成果的立體化呈現(xiàn)。在每個(gè)班級(jí)場(chǎng)館展位前，學(xué)生化身“小研究員”，通過演講、戲劇、實(shí)驗(yàn)等形式向游園師生展示學(xué)習(xí)成果，在交流中深化認(rèn)知。

五年級(jí)的宋思遠(yuǎn)稱，他們班搭建的書中場(chǎng)景是“封神演義”。“其他班的主題也各有千秋，我也非常想去其他年級(jí)場(chǎng)館看看，每個(gè)場(chǎng)館都非常有意思。”宋思遠(yuǎn)說，和他一樣同學(xué)們很早就盼著讀書節(jié)的到來。

本次讀書節(jié)，學(xué)校將“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”理念貫穿活動(dòng)全程，以“問題驅(qū)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、成果導(dǎo)向”為核心，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、合作力、創(chuàng)造力、實(shí)踐力。

家長(zhǎng)也從“旁觀者”變?yōu)椤肮步ㄕ摺保好總€(gè)研究小組配備一名家長(zhǎng)導(dǎo)師，全程參與項(xiàng)目問題設(shè)計(jì)、資源整合與成果打磨。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)涵蓋教育、科技、文化等領(lǐng)域?qū)I(yè)人士，通過擔(dān)任導(dǎo)師與共讀任務(wù)，自身閱讀習(xí)慣顯著改善，提升家庭溝通質(zhì)量。

“閱讀是教育的基石，我們以整本書為媒介，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為路徑，讓閱讀從‘單向輸入’轉(zhuǎn)向‘多維建構(gòu)’，從‘學(xué)科活動(dòng)’升級(jí)為‘全人培養(yǎng)’。”青島浮山路小學(xué)校長(zhǎng)方露說，在浮山路小學(xué)，閱讀已經(jīng)超越書本的邊界，成為連接知識(shí)、能力與價(jià)值的橋梁。未來，學(xué)校將繼續(xù)以“整本書閱讀”為支點(diǎn)，撬動(dòng)育人方式的全面革新，讓每個(gè)孩子都能在書香中成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕K身學(xué)習(xí)者。

新聞線索報(bào)料通道：應(yīng)用市場(chǎng)下載“齊魯壹點(diǎn)”APP，或搜索微信小程序“齊魯壹點(diǎn)”，全省800位記者在線等你來報(bào)料！