在2025年深化全民閱讀活動(dòng)的政策背景下，中國(guó)教師報(bào)連續(xù)四年推出助推教師發(fā)展的“十本書”特色書單，這份書單既是教育工作者響應(yīng)國(guó)家文化戰(zhàn)略的實(shí)踐行動(dòng)，也是以閱讀賦能教師成長(zhǎng)、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵路徑。

值此世界讀書日之際，我們與幾十家出版社一起，以這份書單為紐帶，串聯(lián)起政策導(dǎo)向與教育使命，讓閱讀成為教師專業(yè)進(jìn)階的階梯，更成為點(diǎn)燃全民文化自信的火種。

特色榜單

按書名拼音首字母排序

WORLD BOOK DAY

《AI時(shí)代，學(xué)什么，怎么學(xué)》

和淵 著

人民郵電出版社

人工智能革命將深刻影響人類社會(huì)，但個(gè)人無(wú)須過(guò)度焦慮，適應(yīng)和理性應(yīng)對(duì)是唯一出路。當(dāng)教育遇到AI，不是怎樣用AI做一遍教育，而是先思考什么是教育。到底該如何正確、有效地使用人工智能工具？師生要如何做好準(zhǔn)備？本書從孩子要具備的幾大能力談起，聊聊AI時(shí)代我們應(yīng)該如何做準(zhǔn)備。

WORLD BOOK DAY

《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)20講》

王春易 著

源創(chuàng)圖書·中國(guó)人民大學(xué)出版社

“新課標(biāo)”背景下，進(jìn)行大單元教學(xué)成為教師的必修課。如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)？大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有哪些？本書對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，圍繞大單元教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、問(wèn)題、任務(wù)、情境、評(píng)估、資源等方面與教師展開交流，詳解大單元教學(xué)“是什么”“為什么”以及“如何做”。

WORLD BOOK DAY

《給青年班主任的建議》

于潔 著

長(zhǎng)江文藝出版社

本書是全國(guó)最美教師、全國(guó)模范教師于潔33年一線帶班的智慧結(jié)晶。于潔在書中給予教師教育的勇氣，詳細(xì)講述做班主任的“巧”方法和“笨”方法，并引領(lǐng)教師走進(jìn)學(xué)生心里，在“彼此傾聽”中做好家校協(xié)作。教育無(wú)他，唯有愛與堅(jiān)持。

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《教育家精神：偉大心靈的時(shí)代回響》

成尚榮 著

上海教育出版社

本書作者成尚榮以全新視角，全面解析教育家精神、闡釋教育家精神譜系脈絡(luò)，講述教育故事，是“教育家精神成為廣大教師的自覺追求”這一“中國(guó)之問(wèn)”和“時(shí)代之責(zé)”的回應(yīng)，是當(dāng)下弘揚(yáng)教育家精神熱點(diǎn)政策的落實(shí)。

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《〈教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）〉學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)》

本書編寫組 編

教育科學(xué)出版社

為幫助廣大讀者深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》精神，教育部組織各司局及專家學(xué)者以“百問(wèn)百答”的形式，深入闡釋、專業(yè)解讀當(dāng)前教育改革發(fā)展中的重要問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，解鎖教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)施路徑和方法，為貫徹落實(shí)《綱要》精神提供明確指引和行動(dòng)指南。

WORLD BOOK DAY

《教育寫作：從教改實(shí)踐走向成果表達(dá)》

顏瑩 著

華東師范大學(xué)出版社·大夏書系

本書系統(tǒng)梳理了教師教育寫作的價(jià)值，并將教師教育生活中可能遇到的文體一一打開，提煉出其中的寫作之道。全書從重識(shí)教育寫作出發(fā)，按照教育論文、教育敘事、教學(xué)案例、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告、校園通訊等展開，使教師的寫作有章可循、有例可依。

WORLD BOOK DAY

《生成式人工智能：教師應(yīng)用指南》

胡小勇 主編

廣東教育出版社

本書以生成式人工智能賦能未來(lái)教師發(fā)展為核心，圍繞教師在教、學(xué)、評(píng)、研等智能教育場(chǎng)景中的難點(diǎn)問(wèn)題，從理論層面進(jìn)行深入探討和分析，并從實(shí)踐層面總結(jié)出各種高效實(shí)用的工具、方法和策略，可以幫助教師有效應(yīng)對(duì)生成式人工智能帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

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《新課堂“怎么辦”》

楊九俊 等著

江蘇鳳凰教育出版社

深化課程改革，重點(diǎn)在課堂，難點(diǎn)也在課堂。本書編寫組廣泛征求中小學(xué)教師意見，提煉出20條課堂面臨的“怎么辦”，從“為何”“是何”“如何”等方面試圖說(shuō)清楚并引導(dǎo)教師知其所以然，從而成為自覺、明白的實(shí)踐者，真正打通課程改革的“最后一公里”。

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《一代宗師葉圣陶與語(yǔ)文教育》

商金林 著

人民教育出版社

本書將葉圣陶語(yǔ)文教育的理念、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、業(yè)績(jī)放到現(xiàn)代中國(guó)近百年語(yǔ)文發(fā)展的歷程中進(jìn)行探討和論述。從新中國(guó)成立前葉圣陶編寫語(yǔ)文教材，撰寫青年閱讀和寫作寶典《文心》，到新中國(guó)成立后擬訂語(yǔ)文課程總綱和標(biāo)準(zhǔn)，主持編寫全國(guó)大中小學(xué)教材等，全面闡釋葉圣陶對(duì)于語(yǔ)文教育的貢獻(xiàn)。

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《走向深度閱讀：小學(xué)整本書閱讀教學(xué)9講》

岳乃紅 著

江西教育出版社

本書是特級(jí)教師岳乃紅20多年小學(xué)整本書閱讀教學(xué)研究與實(shí)踐的用心之作，較全面地厘清了整本書閱讀教學(xué)的相關(guān)理論、觀念、路徑、策略，可以幫助一線教師打開富有靈性和思辨的教學(xué)天地，有效提升整本書閱讀教學(xué)的理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。

提名榜單

按書名拼音首字母排序

《陳省身：造化愛幾何》

張國(guó) 著

天津教育出版社

《教育是一場(chǎng)溫暖的修行》

高光 著

山東文藝出版社

《美國(guó)學(xué)生閱讀技能訓(xùn)練：第2版》

〔美〕珍妮佛·塞拉瓦洛 著

李璐璐 譯

北京科學(xué)技術(shù)出版社

蘇霍姆林斯基育人系列名著

〔蘇〕蘇霍姆林斯基 著

人民教育出版社

《談寫作：45位教師的寫作體驗(yàn)》

宋鴿 劉亞文 編著

江西教育出版社

《為人師》

鄭錦杭 著

教育科學(xué)出版社

《無(wú)人貽恨：校園欺凌判斷與干預(yù)》

黃向陽(yáng) 著

上海教育出版社

《遇見“尺碼相同”的你》

郝曉東 主編

大象出版社

《藝術(shù)的故事》

〔英〕E.H.貢布里希 著

范景中 譯

廣西美術(shù)出版社

《語(yǔ)文哲思與教育人生》

楊再隋 口述

黃光輝 整理

陜西師范大學(xué)出版總社

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來(lái)源 | 《中國(guó)教師報(bào)》

編輯 | 皮皮兵不皮