《抉擇》演出照片。合肥新站高新區、安徽藝術學院供圖

“為什么要爬向山峰？為什么不安眠于平原？”

“但愿人長久，千里共同途。”

“鄧稼先，歸隊！”

一聲聲發自肺腑的吶喊，一句句直叩心靈的臺詞。

舞臺上，滿頭銀發的鄧稼先，與同事、親人和摯友一一話別……舞臺下，演員和觀眾眼含熱淚，為之動容。連日來，在安徽藝術學院戲劇學院，師生們一遍遍打磨和修改話劇《抉擇》的臺詞和腳本，為第六場公演做著準備。

在演員訴說衷腸的話語間，話劇角色活靈活現。默默無聞的工程兵劉春光、“兩彈元勛”鄧稼先等人的事跡與形象在舞臺上一一再現，串起一個個動人場景。

《抉擇》是在安徽省合肥市委統戰部指導下，由合肥新站高新區與安徽藝術學院聯合出品的原創統戰話劇，更是一堂校地聯手打造的別樣大思政課。安徽藝術學院戲劇學院50多名師生耗時5個多月進行創作、排練、打磨，這群年輕人穿越歷史時空與先賢進行心靈對話，不斷汲取前行力量。

《抉擇》演出照片。合肥新站高新區、安徽藝術學院供圖

編劇的“抉擇”

鄧稼先、楊振寧，一部話劇，兩位名人。如何去平衡關系，《抉擇》編劇、安徽藝術學院戲劇學院青年教師姚爽至今難忘在創作階段遇到的“抉擇”。

《抉擇》這部原創話劇誕生于2024年，重點講述“兩彈元勛”、九三學社先賢鄧稼先的故事。2024年，正值新中國成立75周年、中國第一顆原子彈爆炸成功60周年、“兩彈一星”精神提出25周年、鄧稼先誕辰100周年。

利用去年暑假時間，姚爽翻閱了《國家命運——中國“兩彈一星”的秘密歷程》《溫文爾雅的堅守——鄧稼先》和《楊振寧傳》等20多本歷史書籍和人物傳記，搜集了大量的文字素材和視頻素材，盡可能去還原當時的時代背景和故事細節。閉關創作近一個月，他把自己“埋”在各類資料中，包含6個場景、1.9萬字的《抉擇》劇本初稿已成。

姚爽介紹，該劇從傳統線性敘事中跳脫出來，圍繞鄧稼先回國研制原子彈的人生軌跡展開，創設隔空對話的藝術情境，帶領觀眾回溯崢嶸歲月。“不去直接描寫原子彈研制的具體經過，而是對其摯友楊振寧、妻子許鹿希、女兒鄧志典等人的回憶進行交織敘述，在一次次關鍵的選擇中，一點一滴展現鄧稼先等人為國奉獻的辛酸苦辣，以及鄧稼先對家人、對摯友、對伙伴們的情誼”。

《抉擇》演出照片。合肥新站高新區、安徽藝術學院供圖

不僅是演員，也是劇本的“主人”

鄧稼先少年立志、學成歸國，在資料匱乏、缺乏試驗條件、環境惡劣的情況下，在大漠中身先士卒、鞠躬盡瘁，到最后一息仍心懷國家。“這些故事生動鮮活，共情動人，特別是在面臨人生中一個又一個重要抉擇時的毅然決然，賦予‘抉擇’二字特別的意義。想把這些內容搬到舞臺上，我們既要把零碎的歷史事件串聯成完整的劇本，還要在舞臺上編排好每一個細節，還原真實歷史。”姚爽說。

“有的詞比較書面化，師生在排練中就會試著去優化修改，更加適應話劇演出場景。”師生不僅是演員，也是劇本的主人，這讓姚爽樂在其中。從零起步，招募演員、圍讀劇本、敲定角色、刻苦排練、內部排演，直到舞臺首演，師生前后忙碌了5個多月時間。

4塊高高聳起、長度不一的灰白色長板圍合出一塊半圓形的空間區域，長板可以移動，時聚時分。聚在一起時，這里可以表現一些室內的場景，比如，鄧稼先的家、住院的病房，也是鄧稼先和妻女惜別、與母親離別時的背景。

這些道具都是師生親手拼接搭建的。籌備期間，參演教師主動留校加班，同學們利用課余時間刻苦排練，反復推敲每一個動作、每一句臺詞、每一個表情，力求呈現出最佳舞臺效果。

安徽藝術學院戲劇學院2023級學生姚家武飾演開場時出現的青年學生之一，雖然只有幾句臺詞，為了演好角色，他反復訓練表演技法，還利用課余時間查閱歷史資料，準確把握角色特點，全身心參與和投入。

退場后，他用了很長時間才從角色中走出，“在舞臺上，我們不再是旁觀者，我做的所有事，都要和這部劇、和鄧稼先這個人物相匹配，有時我們會覺得，我們就是他們。”

去年12月12日，話劇首演，舞臺就在戲劇學院小劇場，臺下是合肥市近200名統戰代表人士，跌宕起伏的劇情配合舞臺設計，讓觀眾“沉浸式”觀演。6幕場景中，鄧稼先與楊振寧的少年友誼、求學立業成長歷程、工程兵劉春光的犧牲……一個個有血有肉、個性鮮明的角色被演繹得活靈活現。

《抉擇》演出照片。合肥新站高新區、安徽藝術學院供圖

與“話劇”對話，也是審視自我成長

師生與“話劇”對話，也是審視自己的過程。

“過去主要是從課本和電影中了解鄧稼先事跡，參與了話劇演出，我才第一次這么深入、沉浸式地了解到鄧稼先厚重的歷史。”2024級學生吳景林排練時，正值大一新生軍訓期間，雖然只是群演角色，但是為了更加深刻地理解這部話劇，他和其他同學不約而同主動去關注歷史，了解時代背景和人物關系。

“雖然現在大一，還沒系統接觸表演專業，但已經提前感受到了話劇表演的魅力，開闊了我們的視野，更讓我們從不同角度了解科學家的奮斗故事。”吳景林說。

課堂上，教師要講給學生聽。舞臺上，教師則演給學生看。

戲劇學院95后教師楊浩飾演青年楊振寧角色，他要演繹出楊振寧的科學人生和人格魅力，同時帶來一次專業表演的現場教學。

內部排演時，有一幕快速奔走在舞臺中央的情景，因為舞臺地板不平整，楊浩不小心摔倒在地。怎么辦？楊浩借勢猛握拳擊地板，再快速爬起，繼續演出。

這種意外情況的應變，恰好與劇中主人公激動的情緒狀態相吻合。

排演期間也有突發情況。由于青年鄧稼先扮演者、青年教師孔曉欣突發疾病需要手術住院，為了盡快補上這個關鍵角色，學院安排了大三學生朱愷晟“救場”，為此，臺上的演員教師耐心為朱愷晟分析臺詞、語氣、調度和走位，為他“聯排講戲”。

就是這次臨時救場，發揮了意想不到的效果。

當時，距離首演只有不到一周的時間。“有緊張，有開心，但更多的是激動！”朱愷晟說，要演出鄧稼先青年時面對家與國的抉擇并非易事。特別是在和出演鄧稼先女兒鄧志典角色的李淑嫻老師排演時，作為學生的他還是有點犯怵，害怕犯錯影響了排練進度。

有一場戲是鄧稼先執行任務前，與女兒鄧志典告別的對話。起初，李淑嫻明顯感到朱愷晟“放不開”，“是學生面對老師時的緊張，有點欲言又止的感覺”。

但這種“欲言又止”的狀態，恰恰“踩中”了劇中鄧稼先嚴守秘密與親情糾結的復雜情緒，反而讓李淑嫻覺得“情緒很真實”。

這次寶貴的主角光環，讓朱愷晟受益匪淺，更加精準地把握了表演的尺度分寸。

同樣是那段時間，孔曉欣躺在病床上時，心情十分壓抑：“自己一向身體很好，怎么好端端突然生病了？”

聯想到排演時，鄧稼先面對一次次抉擇的劇情，孔曉欣不解、惶恐和沉悶的情緒不見了，他對角色有了很多新的認識。“暫別舞臺，放空自己，反思自身，這不也是人生一種抉擇嗎？”

身體痊愈后，再次回歸舞臺，孔曉欣覺得自己的演繹更有感情了，而不是把演出當作一次“完成任務”。

青年許鹿希（鄧稼先的妻子）的扮演者陳婷老師在接到演出任務時覺得“很有壓力”，她說，鄧稼先的一生幾乎要濃縮在90分鐘話劇中，在有限的時間表現出妻子與鄧稼先的相濡以沫之情，又要表達出妻子默默支持丈夫工作的奉獻精神，極具挑戰性。

劇中有這樣一幕——青年鄧稼先笑著說：“我的生命就獻給未來的工作了。做好了這件事，我這一生就過得很有意義，就是為了它死了也值得！”隨后，他轉身看向許鹿希時，青年許鹿希說出：“放心吧，我是支持你的，無怨無悔！”

陳婷覺得，這句話貫穿了角色從青年到老年的漫長時間，是人物的內心陳情，她于是又重復了一遍：“無怨無悔！”

最終，小家、大國的情懷在她注視著丈夫離去的背影下徐徐抒發，觀眾也仿佛被帶到遙遠的高原荒漠。

理解了，共情了，才動人

原創話劇《抉擇》的出品演出，是合肥市與合肥新站高新區深化校地合作、探索統戰文化建設的生動實踐。

“師生共同出演，也是將課堂搬到舞臺的思政教學嘗試。”在劇中飾演老年鄧稼先角色的安徽藝術學院戲劇學院黨總支副書記曹磊表示，《抉擇》已經巡演5場，在引導學生創造角色的過程中，也見證青年學生的成長。這種沉浸式的實踐教學方式，將學生帶入角色、帶入劇本、帶入劇情。思政課不再是枯燥的理論灌輸，而是讓學生在表演過程中受到潛移默化影響，激發起他們的愛國情和報國志。

“歷史資料有滋有味，人物有血有肉，學生只有理解了，用情了，共情了，才動人，表演起來有聲有色。他們對革命精神、理論內容的理解會更具象化、更深刻。”曹磊記得，在之前的一次表演課上，學院特別安排學生去排練中共一大開會時的場景。

“要把角色演好，就必須主動了解歷史事件和歷史人物，揣摩人物角色。”曹磊驚喜地發現，那次課堂演出結束后，大家課余時間還很投入地討論相關歷史背景和人物故事。

沒多久，有學生還和曹磊說了一件生活趣事，“學生在寢室睡過頭了，就在糾結是請假還是上課時，一想到之前在劇中扮演過中共一大的一位代表，他就咬咬牙起床趕去上課，怎么著也得給大家樹個榜樣！”

2022級學生王偉民表示，參演每部劇目，青年學生和角色之間強烈的情感共鳴，也影響了大家的現實生活和職業規劃。“即將面臨畢業找工作、考研等關鍵時刻，難免會有迷茫的時候，就需要我們作出正確的抉擇，認真規劃未來的學業和職業方向”。

參演《抉擇》的學生無一例外記得結尾的一幕——飾演老年鄧稼先的曹磊站在舞臺中央高臺上，燈光打下，畫面定格，所有學生圍上去抬頭望向曹老師。他們情緒激動得幾乎落淚，覺得自己的熱血和鄧稼先前輩融為一體。

這群年輕人演出結束后感慨，正是那一刻，他們真切感受到信仰的力量，以及理想信念的榮光！

來源：中國青年報