春光爛漫，研路芬芳。為深化農村小學數學課堂改革，落實“融學·水韻”教學理念，近日，淮安市漣水縣鄉鎮小學數學區域教研活動在成集學校成功舉辦。本次活動聚焦三年級下冊“長方形和正方形的面積”單元教學，以“豐富體驗 把握本質 培養量感”為主題，通過單元整體解讀、課時案例剖析、教學策略研討等形式，為西片區三年級數學教師搭建專業成長平臺。縣教師發展中心數學研訓團隊、學科中心組成員及西片區數學骨干教師參與深度教研。

單元解構：把握度量本質的結構化特征

“度量學習不應停留于公式記憶，而應建立在對概念本質的深度理解上。”成集學校金傳芹老師在單元整體解讀環節，以課標要求為綱，通過縱向對比二年級長度單位、六年級體積單位的教材編排體系，揭示了度量領域“感知屬性——建立表象——推導公式——實踐應用”的螺旋上升結構。她建議教師在教學實踐中應著重把握四個維度：通過具身操作深化度量本質理解，結合生活情境發展量感直覺，借助空間想象提升估測能力，運用結構化思維構建知識網絡。這種基于教材整體觀的教學設計思路，為單元教學提供了理論支撐。

課例深耕：探索量感培養的實施路徑

在課時精析環節，來自余圩、蔣庵、保灘、高溝四所中心小學的骨干教師團隊，以問題鏈驅動的方式展開課例研究。余圩中心小學余金華老師、蔣庵中心小學王成健老師、保灘中心小學張巧玲老師、高溝中心小學石杰老師緊扣“做中學”理念，分別對本單元各個課時的教學內容進行具體闡述，將抽象的面積概念轉化為可觸可感的實踐活動，展現了如何建立面積單位表象，詮釋了公式推導的探究過程，示范了量感培養的生活化路徑，破解了周長與面積概念的認知誤區，不僅讓與會老師們明白了教什么、怎么教，還知道了為什么這么教。

智慧碰撞：聚焦教學痛點的深度研討

“當學生將周長與面積概念混淆時，如何突破認知障礙？”縣兼職研訓員沈立剛、縣學科中心組成員趙靜、張桂榮、高艷等老師在集體研討環節分別對本單元的教學提出科學的建議。他們指出，教學中要注重直觀呈現二維空間的變化過程，采用“涂色法”強化面積屬性認知，提出“估測階梯訓練法”，通過“身體尺”、課桌面、教室地磚等漸進式參照物培養估測能力。蔣庵小學徐白、紅日小學周夢圓、前進中心小學姜蘇娟、高溝中心小學張喆等老師就教學中遇到的實際問題提出自己的困惑，各老師針對問題進行深度探討，各抒己見，思維的火花在交流中不斷碰撞，不同的見解在深度交流中形成科學共識。

專業引領：構建素養導向的教學范式

縣教師發展中心數學研訓員沈立剛在總結中指出，本次教研活動呈現出三個顯著特征：一是以結構化思維重構單元教學，打破課時壁壘；二是用真實情境驅動深度學習，促進知識遷移；三是借多元表征發展空間觀念，夯實量感基礎。特別強調“融學·水韻”課堂應實現三個轉變：從知識傳授轉向素養培育，從零散教學轉向整體建構，從機械訓練轉向思維發展。

教以共進，研以致遠。此次區域教研活動通過課例解剖、策略研討、資源共建等形式，不僅破解了面積教學中的現實困惑，更探索出素養導向的單元整體教學實施路徑。據悉，后續將建立“1+N”校本教研共同體，通過骨干教師巡回指導、優質課例資源共享、校本化實施案例評比等機制，持續推動“融學·水韻”課堂改革走向縱深，為鄉村教育質量提升注入專業動能。（李衛兵）