尊師重道千年訓(xùn)，育木成林萬世根。

2023年某地中學(xué)，一名學(xué)生因不滿作業(yè)量，當(dāng)眾撕毀試卷并辱罵老師，家長卻聲稱“交了學(xué)費就是上帝”。

類似事件頻發(fā)背后，一場關(guān)于“師生地位”的爭議正悄然撕裂教育的根基——當(dāng)老師的權(quán)威被消解，課堂便成了失序的戰(zhàn)場，而最終買單的，永遠是孩子。

教育不是買賣，權(quán)威不是霸權(quán)

有人質(zhì)疑：“學(xué)生是消費者，老師憑什么高高在上？”此言大謬！

公立教育中，教師工資來自財政撥款，是國家對全民教育的托底；私立教育中，學(xué)費雖支撐運營，但教育本質(zhì)絕非“一手交錢、一手交貨”的服務(wù)交易。

古人早已參透真理：大戶人家聘私塾先生，必行拜師禮，父親親手將管教權(quán)移交老師。“一日為師終身為父”絕非空談，而是對知識傳承的敬畏。

教育不是交易，而是傳承；老師不是服務(wù)生，而是引路人。

沒有權(quán)威的課堂，注定是低效的廢墟

美國“快樂教育”的教訓(xùn)觸目驚心：

課堂上學(xué)生隨意質(zhì)疑、討論喧鬧，教師被迫“放養(yǎng)”，最終家長不得不斥巨資送孩子課外補習(xí)。反觀國內(nèi)，某重點中學(xué)教師分享：“50個學(xué)生若各自為政，一節(jié)課連公式都講不完。”

醫(yī)生問診時，患者若質(zhì)疑每味藥、每條醫(yī)囑，療效何存？教育同理。學(xué)生經(jīng)驗有限，如同病人難自診，教師的權(quán)威恰是精準(zhǔn)“開方”的前提。

沒有紅綠燈的馬路危機四伏，失去權(quán)威的課堂混亂無序。

權(quán)力失衡的班級，弱者最先墜落

當(dāng)老師權(quán)威瓦解，班級會迅速滑向“叢林法則”：

安靜的學(xué)生被嬉鬧聲淹沒，自律的孩子被散漫者拖累，瘦弱的學(xué)生淪為霸凌對象。某小學(xué)班主任痛心道：“一旦我不敢管，乖孩子反而成了受害者。”

更可怕的是，部分家長鼓吹“對抗老師”，美其名曰“培養(yǎng)獨立”。結(jié)果呢？這些孩子往往成為課堂秩序的“爆破手”，傷人亦自傷。

幼苗歪斜園丁急，剪枝非為束縛你，只待成材撐天地。

重建權(quán)威，是為了保護每一株幼苗

老師的權(quán)威絕非特權(quán)，而是教育的“安全閥”：

知識權(quán)威：面對參差不齊的學(xué)生，教師需像樂隊指揮，統(tǒng)籌節(jié)奏方能奏出和諧樂章；

經(jīng)驗權(quán)威：學(xué)生如迷途旅人，教師則是持燈者，照亮陷阱與捷徑；

秩序權(quán)威：班級若成江湖，弱者必遭踐踏，教師恰是守住底線的“裁判”。

沒有權(quán)威，課堂便無方向；沒有敬畏，知識便無重量；沒有秩序，成長便無保障。

教育是國之大計，師道尊嚴(yán)更是文明延續(xù)的命脈。當(dāng)我們用“消費者”的姿態(tài)矮化老師，用“維權(quán)”的利刃刺向教育，毀掉的不只是課堂，更是下一代對知識的信仰。尊師重道，從來不是迂腐的教條，而是對未來的鄭重承諾——因為今天你捍衛(wèi)老師的權(quán)威，明天才會有更多人愿為孩子點亮明燈。