《道德經(jīng)》有言：“道沖，而用之或不盈。淵兮，似萬物之宗。挫其銳，解其紛；和其光，同其塵。湛兮，似或存。”而這段中蘊含的思想涉及天地人之間的奧妙之道，也涉及人與人、人與物（技術(shù)）、人與社會、人與自然的相處之道，間接闡發(fā)了中庸之道的思想與天地人的互動原則。

正如現(xiàn)今社會科技的進步和教育改革的浪潮正推動我們重新思考如何教育下一代。特別是在面對不可預(yù)知的未來和人工智能技術(shù)的革新時，以技術(shù)賦能未來人才培育，增強學(xué)生面對未知與未來的能力，已成為國內(nèi)高校人才培養(yǎng)模式探索創(chuàng)新的共同目標。例如被譽為培養(yǎng)“規(guī)劃師、設(shè)計師、建筑師”搖籃的北京建筑大學(xué)，就曾圍繞未來城市現(xiàn)代化建設(shè)需要，于2022年成立了建筑領(lǐng)域拔尖領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的實體學(xué)院——未來建筑技術(shù)學(xué)院。

據(jù)了解，北建大未來建筑技術(shù)學(xué)院共設(shè)有“建筑菁英班”和“工科菁英班”兩個特色班級。其中，“建筑菁英班”實施九年一貫制、本博貫通“4+5”模式，即前4年為本科生培養(yǎng)階段，后5年為博士生培養(yǎng)階段；而“工科菁英班”則采用八年一貫制、本博貫通“3+5”培養(yǎng)模式，前3年為本科生培養(yǎng)階段，后5年為博士生培養(yǎng)階段。

這種本博貫通的培養(yǎng)模式，打破了原本的學(xué)段壁壘，學(xué)生在建筑菁英班的第5年或工科菁英班的第4年就能獲得北建大直博資格。與之前按部就班的本、碩、博成長路徑相比，這不僅縮短了培養(yǎng)周期，讓學(xué)生比同齡人更早進入科研機構(gòu)或行業(yè)頭部企業(yè)，搶占就業(yè)先機；同時也能避開傳統(tǒng)升學(xué)路徑中的內(nèi)卷消耗，確保了學(xué)術(shù)研究的連貫性。

當然，北建大未來建筑技術(shù)學(xué)院可不僅僅只有學(xué)制變化所帶來的優(yōu)勢，其人才培養(yǎng)特色為學(xué)生提供的利好也是顯而易見。

例如，書院制培養(yǎng)下的個性化成長。為切實提高人才培養(yǎng)成效，該校未來建筑技術(shù)學(xué)院采用書院制教育管理模式，充分尊重學(xué)科特點和學(xué)生自主意愿，定制個性化培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中實施“一生一策”。導(dǎo)師需深入了解學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和目標，并以此提供個性化的教育指導(dǎo)和建議。

還有雙導(dǎo)師的全程護航。未來建筑技術(shù)學(xué)院不僅實施全程雙導(dǎo)師護航制度，還為每位學(xué)生配備校內(nèi)外學(xué)業(yè)雙導(dǎo)師，共同指導(dǎo)和定制學(xué)生個性化學(xué)習(xí)計劃。其中，理論導(dǎo)師由北建大院士、大師、二級教授和特聘教授等為帶頭人的教師團隊擔任；實踐導(dǎo)師則由專業(yè)領(lǐng)域中實踐經(jīng)驗豐富的企事業(yè)相關(guān)人員擔任，主要負責學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。

可以看出，作為北建大人才培養(yǎng)模式改革的試驗區(qū)，未來建筑技術(shù)學(xué)院一直致力于培養(yǎng)具有前瞻交叉思維的復(fù)合型拔尖領(lǐng)軍人才。其“三制五化”人才培養(yǎng)模式和本博貫通一體化的培養(yǎng)路徑，無一不是為學(xué)生提供了最優(yōu)質(zhì)的教育資源和成長環(huán)境。

就如該學(xué)院241班（建筑菁英班）的韓一閣同學(xué)所說：“在未來院，本博貫通“4+5”的培養(yǎng)模式為我提供了一個在建筑學(xué)專業(yè)中接受系統(tǒng)和深入的專業(yè)教育、進行理論與實踐結(jié)合的一貫制學(xué)習(xí)的絕佳機會。”

2025年兩會期間，政府工作報告明確提出“實施建筑業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字化改造”。這既讓建筑業(yè)的數(shù)字化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型方向愈發(fā)清晰，也對高校建筑類人才培養(yǎng)提出了新的要求。而北京建筑大學(xué)未來建筑技術(shù)學(xué)院的成立，正是該校在建筑領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面邁出的新步伐。因此，這對于熱愛建筑行業(yè)，并想成為建筑領(lǐng)域拔尖人才的考生來說，這里無疑是發(fā)展的制高點。