上海市第二初級中學六（3）班男孩杜堃是班上的信息課代表，語文成績至多只能用“平平無奇”來形容。前一陣，他卻憑借著一份語文閱讀作業走紅全年級——因為他把一整本《魯濱遜漂流記》變成了一個電腦小游戲。一傳十，十傳百，小游戲很快從班級傳到年級，甚至吸引了老師來闖關，這著實讓他有些始料未及。

杜堃把《魯濱遜漂流記》設計成了闖關游戲

交一份閱讀報告，寫一篇人物分析，做一份思維導圖，畫一張小報……這些似乎是讀完一本書后的“常規動作”，卻也讓一些孩子提不起興趣。而在市二初中，創新正在發生。

換一種方式 讓讀書更有趣

“砍樹”“種地”“吃食”“打獵”“探險”“尋找淡水”……打開游戲主頁面，“魯濱遜”需要通過完成各種基本任務獲得“血量”，去沖破一道道關卡，比如，從野人手中營救“星期五”，擴建住所，馴養動物。“有些細節有些小迷茫，就要再回去查一查。”杜堃告訴記者，不知不覺，他把原著翻了至少兩三遍。他學過編程，每天完成作業以后抽空設計一點，四五天后交出了這份特別的“讀書報告”。

男孩的投入，讓語文教研組長管曉英感到驚喜。她介紹，這是學校和上海師范大學中文系團隊開展的一次嘗試。“我們一般習慣了讓同學們梳理文章脈絡，再分析人物，但是大學生的角度更加新穎，他們提出，既然這本書是關于一個冒險故事，那為何不能把這場閱讀之旅變成一次闖關游戲？”管曉英說，聽到這樣的建議，全班學生，尤其是男孩子們，一下子興奮起來。通過小組合作，有人繪制了魯濱遜的冒險地圖，有人列出了魯濱遜的“生存技能表”，小杜設計的電腦游戲，更是一下風靡全年級。小組匯報時，一些平日里寡言少語的孩子，講起自己在書中的發現，破天荒地滔滔不絕，觀點也令人耳目一新。

“我們以前總覺得魯濱遜身上最大的特點就是不懼困難，學生們有新的觀點。”管曉英說，比如，有同學提出，如今人們面臨人工智能時代的挑戰，就像極了魯濱遜在開拓荒原；也有女生直言，男生就該像魯濱遜一樣，有責任感。

各學科老師原創閱讀任務

市二初中校長崔鵬介紹，不僅是語文，隨著該校作業改革的推進，各學科老師都施展妙招，引導孩子從教科書中抬起頭，也從忙碌的生活中擠出時間，“游”向更為遼闊的書海。

以“魏晉南北朝一日游”為主題，設計一部定格動畫，這是美術老師和歷史老師向一部分學有余力的同學發起的挑戰。歷史道法歷史教研組長李思絮說，七年級的美術和歷史課本中分別有“定格動畫”和“魏晉南北朝”相關的知識，而完成這樣一次跨學科學習，光有書本還不夠。

孩子們需要通過查找史料了解魏晉南北朝時期人們的服飾紋樣、發型、妝造，以及當時社會衣食住行等情況。對七年級學生來說，閱讀古書、史料搜集存在一定難度。為了避免孩子產生畏難情緒，老師們先從專業網站收集了數十篇學術論文，又從古代典籍中尋找相關介紹，制作成閱讀資料，為他們架起“閱讀支架”。“有挑戰性，但是好玩！”這是孩子們的反饋。

同學們將魏晉人的一日生活變成了定格動畫

眼下，一年一度的讀書節正在校園舉行，教導主任楊晨祺手中的一份閱讀書目中，除了文科老師，數學、物理、體育、信息等各學科老師設計的閱讀任務，都令人眼前一亮。

物理：《武俠物理》。利用書中的物理知識，結合生活情境，嘗試創造出一門能為我們日常生活提供便利的“武功秘籍”，分析這門武功能夠解決的生活痛點、創造武功所需要的物理知識、武功秘籍的修煉手段。

地理：中國國家地理少兒百科叢書《探險》。在人類探險歷史長河中，我們中國有哪些著名的探險者和探險行動？能否用地圖模式展示他們的行進路線？

數學：《愛麗絲漫游幾何王國》。阿莉西婭是一個喜歡畫畫的小女孩，作者是根據她的畫完成了本書的創作。請你嘗試模仿阿莉西婭，圍繞課本中任一知識點，完成一份繪畫作品。

科技：《漫畫計算機原理》。讀完全書的同學可以思考，如果精靈請你幫忙一起制造一臺計算機，你該如何一步一步完成建造？

體育：《強風吹拂》。能簡要說明“箱根驛傳”的比賽規則嗎？如果讓你為自己設計一份長跑鍛煉計劃，你會怎么安排？

知識產權：《影響世界的專利》。假如你是一位古代的發明家，由于沒有知識產權制度，大家都可以免費使用你的創意。你該如何說服大家為你的創意付費？

原標題：《編電腦游戲，設計武林秘籍，這群初中生在做一些很新的“讀書筆記”!》

欄目編輯：王蕾 題圖來源：采訪對象供圖

來源：作者：新民晚報 陸梓華