大象新聞記者 徐超 通訊員 閆婷婷/文圖

教育，宛如一場無聲卻深情的守望。在鄭州大學實驗小學的一方教室里，王蕓老師以二十五年的執(zhí)著堅守，深情演繹著對教育事業(yè)的熱愛。從清晨到日暮，她的身影始終與三尺講臺相伴，用愛與智慧編織著孩子們的成長篇章。

匠心精研，點亮語文星河

二十五年的教齡，并未讓王蕓對語文教學有絲毫倦怠。每一次備課與教研，她都如初次登臺般認真。語文書和教參上滿是思考的痕跡，制作教學課件時，直到臨授課前，她仍會從知識邏輯、視覺效果到互動設計反復打磨，力求每個細節(jié)都臻于完美，以助力課堂高效。課堂上，她憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)與妙趣橫生的講解，將語文知識化作清泉，滋潤學生心田。無論是古詩詞的古韻，還是現(xiàn)代文的情感，她都能引領學生沉浸其中，感受文字魅力。

愛心潤澤，守護心靈花園

作為班主任，王蕓視每個孩子為獨特的詩篇，需用耐心與愛心去雕琢。對于有進步的學生，她從不吝嗇贊美，班級群里時常見到優(yōu)秀周記標兵、課堂最佳分享人等表揚信。她時刻關注著每一個學生：作業(yè)本上，她給字跡工整的孩子畫上“笑臉”；課間，她會主動與情緒不佳的孩子談心；班級的“愛心小屋”信箱，是孩子們傾訴煩惱的港灣，她總會第一時間認真回復，為孩子們排憂解難。

多元活動，凝聚班級力量

王蕓用心營造班級文化，凝聚積極能量。她組織了豐富多彩的活動，從趣味盎然的課本劇表演，到思想碰撞的閱讀分享會，再到弘揚傳統(tǒng)文化的“我愛漢字”實踐活動，每一次都激發(fā)著孩子們的創(chuàng)造力與自信心。她發(fā)起的“尋找最敬佩或最欣賞的同學”活動，孩子們互相書寫的“表揚小紙條”貼在“閃光展示墻”上，成為班級的“正能量磁場”，讓班風愈發(fā)團結(jié)向上。憑借出色的班級管理，王蕓榮獲多項榮譽，但她最珍視的，始終是孩子們的笑容與成長。

自我提升，精研教育智慧

王蕓始終保持教育初心，熱愛閱讀。她從《被討厭的勇氣》中探尋幫助學生擺脫束縛、勇敢前行的方法；從《于永正：我怎樣教語文》里鉆研“以讀促悟、讀寫結(jié)合”的教學理念；在《教育，向美而生》中領悟以美育人的真諦。為精進教科研，她研讀專業(yè)書籍，將理論與實踐相結(jié)合，解決教學難題。工作之余，她堅持書寫生活感悟、讀書隨筆與教育案例，積累寶貴經(jīng)驗。

二十五年教育生涯，王蕓沒有驚天動地的壯舉，卻用日復一日的堅守詮釋著師德。在教育的沃土上，她用愛播種，用責任耕耘，讓每一個孩子都能綻放屬于自己的芬芳，這正是一位平凡教師最動人的模樣。