李駿，1961年3月出生于上海，籍貫浙江省寧波市鄞州區(qū)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)代數(shù)幾何學(xué)家，中國科學(xué)院院士，復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授，復(fù)旦大學(xué)上海數(shù)學(xué)中心主任、首席教授，上海數(shù)學(xué)與交叉學(xué)科研究院院長，斯坦福大學(xué)終身教授。

【正文】

家長要給孩子犯錯(cuò)機(jī)會(huì)

我是上海魯迅中學(xué)1978級的畢業(yè)生。1978年初開始搞數(shù)學(xué)競賽，我當(dāng)時(shí)在全國八省市數(shù)學(xué)競賽得了第一名。為此和其他優(yōu)勝者直接進(jìn)了大學(xué)，沒參加高考。我們和后來一些高考考得好的，一起進(jìn)了復(fù)旦數(shù)學(xué)三班。

我覺得國內(nèi)家長比較大的問題，就是喜歡替孩子做決定。國內(nèi)很多小孩一直到高中畢業(yè)，所有的決定都是家長做的，他連一個(gè)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)都沒有。這是最壞的家長行為。

人走到社會(huì)上總是會(huì)犯錯(cuò)的，還不如讓他犯小錯(cuò)，學(xué)會(huì)怎樣去糾正錯(cuò)誤。不要讓他到30歲，到最關(guān)鍵的時(shí)候，第一個(gè)決定就犯錯(cuò)。

中國家長對孩子的保護(hù)太過分了，在美國的華人也有這種問題。

有一次一個(gè)華人學(xué)生因?yàn)樾┬∈虑椋獊磙k公室跟我聊一下怎么處理。結(jié)果到了辦公室，是男孩的母親先進(jìn)來，并一直代孩子說話。最后我就實(shí)在忍不住了，就對她說，你要讓你孩子說，他進(jìn)大學(xué)了，以后什么事情都要他自己去處理。

我覺得這對孩子的成長是非常不利的，一定要讓孩子摔兩跤。

現(xiàn)在中國很多家長喜歡替孩子選專業(yè)，關(guān)于這一點(diǎn)，正面反面的評價(jià)都有，很難一概而論。而怎樣真正找到一個(gè)方向、一個(gè)專業(yè)、一個(gè)領(lǐng)域，能夠最大發(fā)揮才能，這也是一個(gè)問題。

美國的中學(xué)生進(jìn)了大學(xué)后，過一兩年再?zèng)Q定專業(yè)。其實(shí)我覺得不管怎樣，最重要的是家長和孩子都要知道，這個(gè)選擇并不是最后的選擇。

作為一個(gè)有志向的年輕人，這個(gè)社會(huì)那么大，最后總歸會(huì)找到適合你的地方，來做出最大的貢獻(xiàn)。而作為家長，可以給一些指導(dǎo)，但還是要尊重孩子。

只有真正喜歡，他才會(huì)全心全意去做。

美國實(shí)際上是有兩套并行的教學(xué)

一套講究平民教育。像美國現(xiàn)在的自由派，就提出一個(gè)口號，不讓一個(gè)孩子落伍。還有一個(gè)口號就是所有的學(xué)校都是平均線以上。

當(dāng)然從我們數(shù)學(xué)家角度，每一個(gè)人都在平均線以上是不可能的。但從另一方面我又覺得，這可能是當(dāng)一個(gè)社會(huì)富有到一定程度，就希望去保證任何一個(gè)孩子的教育。

美國教育還有另外一條線，就是精英教育。

在中國，如果孩子某一方面不好，就要在這方面加強(qiáng)。而在美國，如果這個(gè)孩子在某方面很強(qiáng)，就要在這方面發(fā)展。這是最大的一個(gè)差別。

中國是希望學(xué)生沒有一個(gè)方面落后，這使得學(xué)生覺得他最強(qiáng)的地方不能完全發(fā)揮，而要在比較弱的地方去掙扎。而在美國，要是你體育好，你就可以去做體育明星。

奧數(shù)是興趣而不是捷徑

我并不是反對奧數(shù)，我自己也是從奧數(shù)出來的。但我是反對把奧數(shù)作為唯一或者是其中一兩個(gè)渠道，使得所有的學(xué)生都往奧數(shù)走。

我反對奧數(shù)只是為了讀大學(xué)。有的同學(xué)是數(shù)學(xué)特別好，有的同學(xué)是音樂好，也有其他的，比如口才好、社交好。要是把所有的成長渠道都放在一兩個(gè)內(nèi)，然后大家都往這一兩個(gè)跑，這對中國的未來是非常有害的。