早上剛過7點半，家長們把嬰幼兒送進北京昌平區沙陽路邊上的一所大學校園。步行幾分鐘后，他們最終在一所白色建筑前停下腳步，這是坐落在北京科技職業學院中的昌平區托育綜合服務中心，門口處，托育園里的保育師們已經恭候多時。

4月15日早晨，北京市昌平區托育綜合服務中心，學前專業2023級學生孫欣欣（右一）和嬰幼兒托育服務與管理專業（簡稱托育專業，后同）2023級學生王明偉（右二）在大廳等待幼兒入園。

嬰幼兒是這所托育園最主要的服務對象，當前托育園中最小的寶寶還未滿6月齡。于家長而言，把嬰幼兒送入托育園的選擇中或許夾雜著無奈，而對于這所首批設立嬰幼兒托育服務與管理專業的職業院校，以及園區里的保育師來說，“承接”這份托付，不只意味著得看好、照顧好孩子，更肩負著幼有所育的責任。

4月15日早晨，學前專業2023級學生孫欣欣迎接小朋友入園。

乳兒班里的保育師

關注寶寶一舉一動

師幼比1:3，乳兒班是托育園里師生配比最高的班級。

4月15日上午，乳兒班的三個小朋友正在做游戲。

而實際上，因為托育園坐落在北京市第一批設立嬰幼兒托育服務與管理專業的職業院校之中，有了專業學生的加入，昌平區托育綜合服務中心乳兒班的師幼比則要更高些。

4月15日上午，托育專業2023級學生王明偉正在以“蘿卜蹲”與小寶寶互動。

8點入園后，給孩子們喂輔食、吃早飯，是托育園保育師們著手忙碌的第一件事。在乳兒班，負責照看6名乳托寶寶的，就有7名保育師，其中還包括兩位科班專業的實習學生。

4月15日上午，保育師在指導實習學生為小寶寶換尿不濕。

王明偉是實習學生之一。當天上午，她與班里的保育師一起，負責給一名不到6月齡的小寶寶喂奶。

4月15日上午，托育專業2023級學生王明偉為小朋友沖奶。

她說，還未成為父母的人如果不接觸這份職業，可能不會知道，要準備好小月齡寶寶的“口糧”，用什么樣的奶瓶，控制多少℃的水溫，是先放奶粉還是先倒水，單是準備工作就有太多講究。

王明偉把奶瓶放在手心搖了又搖，透過瓶底看奶粉完全溶解后，又在手背試了試溫度，才把奶嘴放到了小寶寶的口中。

4月15日早晨，托育專業2023級學生王明偉為一名不足六個月的小寶寶喂奶。

王明偉拿起班級的嬰幼兒健康情況記錄表，孩子們幾點吃了輔食，幾時喝了水，具體進食量如何，都要被完整記錄。“表格不只是幫我們記錄孩子們進食的情況，這些內容我們也會在每天與家長接送交接時告訴他們，讓家長更好地了解孩子們當天在園區的狀態。”

4月15日上午，乳兒班的保育師詳細記錄每一位小寶寶的喂養、睡眠和護理情況。

王明偉說，在乳兒班里，與孩子們接觸的過程讓課上學到的理論知識更有實感。

4月15日上午，托育專業2023級學生王明偉剝去豌豆皮準備做輔食。

“小月齡寶寶抱在懷里時你能感受到的柔軟和溫度，以及八九個月的寶寶所展現出的自主意識，是教室里的娃娃模型所不具備的。這里和學校教室最大的不同，就是與孩子們在一起時，他們是‘不容錯眼珠’的，得關注寶寶們的一舉一動。”

4月15日下午，托育專業2023級學生王明偉帶著乳兒班的小朋友“出游”。

教室另一邊，保育師工作還要復雜一些。過了半歲的寶寶已經可以進食一些包括蔬菜泥、水果泥在內的輔食，但讓孩子們吃飽、吃好只是保育師在早餐時間工作的一部分，讓孩子嘗試糕狀食物，觀察鍛煉他們的咀嚼能力、鼓勵孩子用手交替抓握去嘗試一些“手指食物”，嘗試自主進食，也能鍛煉他們的手眼協調能力。

4月15日上午，托育專業2023級學生王明偉帶著一名剛剛會走路的小寶寶戶外運動。

對幼兒期的寶寶

要把復雜的事情變簡單

與乳兒班距離不遠，托大班里2到3歲的孩子們，已經不滿足于咿咿呀呀地表達訴求，學會了傾聽與簡單訴說的他們，也擁有著更活潑和豐富的課程內容。

4月15日上午，戶外運動時間，學前專業2023級學生孫欣欣用手護住小朋友頭部。

吃完早飯，在經過簡單的晨間游戲后，孩子們圍坐在學前專業2023級學生孫欣欣跟前，聽她講述了一個關于蔬菜王國的繪本故事。只見她如變戲法般，從口袋里掏出一個又一個繪本道具，其間還要與孩子們通過一問一答，完成互動和引導。

4月15日上午，學前專業2023級學生孫欣欣為小朋友講一個關于蔬菜的故事。

“給小朋友講故事，也不能用太過復雜的句式和詞匯，得盡量簡單，讓孩子們聽得懂。”孫欣欣說。2到3歲年齡段孩子，留給一件事的注意力是非常有限的，所以更需要注重講故事的節奏，增加互動和引導。

4月15日上午，學前專業2023級學生孫欣欣制作了專用的教具，幫助孩子們理解。

這是孫欣欣第二次走入這個班級。“第一次是在去年9月份，只是配合保育師的工作，還沒有能夠直接參與孩子們的教育，當時雖然比較輕松，但并不能像現在這樣，能夠更細致地觀察到孩子們的訴求和變化。”

4月15日上午，學前專業2023級學生孫欣欣為小朋友清理面部污垢。

隨著孩子年齡的增長，給保育師提出更高要求，但在保育師們“輸出”的過程中，則需要將復雜的事情變簡單。

4月15日下午，學前專業2023級學生孫欣欣和另一位保育師注視著小朋友倒水。在大班里，保育師鼓勵小朋友勇于嘗試的同時提供足夠保護。

盡管還是學生，也盡管只是實習，但與孩子們在一起的時間久了，孫欣欣和王明偉也會像保育師前輩們一樣，養成一些下意識的習慣。

4月15日傍晚，學前專業2023級學生孫欣欣用手指玩偶與小朋友互動。放學時間，隨著大部分小朋友被接走，留下的小朋友情緒出現變化，孫欣欣用游戲的方式讓小朋友開心度過一天的最后時光。

在孩子們低頭彎腰時，不假思索地用手護住周邊可能造成磕碰的角落，當他們傷心流淚時，第一時間給予溫暖的擁抱和鼓勵， 在每一次交流與互動時，回應孩子們每一個咿咿呀呀的表達。

4月15日傍晚，學前專業2023級學生孫欣欣與放學回家的小朋友揮手告別。

嬰幼兒托育服務產教融合

在接受采訪時兩位同學都提到，在許多人的眼中，托育專業學生畢業后從事的工作與普通的幼兒照料工作一般無二。但她們除了學習護理、急救外，還學習嬰幼兒行為習慣培養、嬰幼兒心理學等科目。

4月15日晚，北京科技職業學院的圖書館，學前專業2023級學生孫欣欣在閱讀教育相關期刊。

課堂上學到的內容，會在后續的實踐的過程中得到驗證。托班里保育師等“老前輩”的指導，也會讓專業學生補全許多課本中尚未觸及的經驗。

4月16日，午休時間的學前專業2023級學生孫欣欣站在教室里，和家里人聊起最近實習的趣事，等待上課。

4月16日上午，學校課堂，學前專業的同學們正在學習嬰幼兒急救知識。

學生第三、四學期開始進入園所開展各6周的實習，第5學期在校學習8周后，繼續進入園所實習。第6學期進行畢業實習。

4月16日，學前專業的同學們正在嘗試感受自己和他人的頸動脈。

“你會發現對于照顧、引領孩子，來自科班的學生更容易上手。”陳營是托育園區中的一名“老保育師”，在她看來，科班書本上的理論知識或許確實與托育實操有些許差距，但經過專業知識“武裝”的學生們因為“起點高”，在實操過程中往往能夠“一點就通，一學就會”。

4月16日上午，老師正在指導一名男生操作心肺復蘇。

北京科技職業學院國際幼教學院常務副院長翁琿琿告訴記者，自2023年學院招收第一批嬰幼兒托育服務與管理專業的學生至今，學院與托育園共建實習基地，校內課堂理論學習，實習基地實踐實操；學院與園所共同教研、共同指導學生，實現了學習與工作相結合的“雙課堂”模式。

4月16日上午，一名學生在完成學習后，整理教學模具的衣服。老師在教學中強調在日常學習中，對待教學模具要像對待嬰兒一樣認真細致。

“同時，在這個過程中，許多學生也會真正了解托育工作，通過與孩子們的接觸，感受這份工作的意義與責任，也讓嬰幼兒托育服務展現出更多的吸引力。”翁琿琿說。

4月16日，同學們正在復習為嬰兒換尿布。她們雖然是學前教育專業的學生，也會學習很多托育專業課程。

事實上，許多家長將三歲以下的嬰幼兒送入托育園，本身是出于無奈。“家長們和老人們出于各種各樣的顧慮，對于托育園區的認可度不高。”

4月15日，圖書館，托育專業2023級學生王明偉正在自習。

但這樣的情況正在發生改變，“從家長們接送孩子時，就能看出來。”翁琿琿說，“會有爺爺奶奶、姥姥姥爺來接送。也就是說，在家里其實是有老人可以照看孩子們的，但他們還是會選擇把孩子送進托育園。”這意味著家長們也在給予托育工作更多的信任。

4月16日，學前專業2023級學生孫欣欣在教室。

4月15日，學前專業2023級學生孫欣欣在園區。

新京報記者 王子誠 攝影報道

新京報記者 田杰雄 文字報道

編輯 王遠征 張湘涓

校對 賈寧