最近，河北廊坊小學(xué)開門時(shí)間的爭議，還有深圳龍崗關(guān)于放學(xué)時(shí)間的建議，把家校之間在時(shí)間安排上的矛盾推到了輿論的風(fēng)口浪尖上。

教育部為了保證學(xué)生能有足夠睡眠，也保障教師的權(quán)益，規(guī)定中小學(xué)上課時(shí)間不能早于 8:10。這個(gè)制度出發(fā)點(diǎn)是好的，沒問題。但家長們每天要通勤上班，工作制度又固定，接送孩子的時(shí)間很難跟學(xué)校的時(shí)間對(duì)上。學(xué)校這邊得遵守制度，家長那邊又想圖個(gè)方便，兩邊的要求都有道理，可現(xiàn)有的政策沒有能緩沖調(diào)和的辦法，矛盾一下子就爆發(fā)了。

家長心里默認(rèn)校門口的安全問題該學(xué)校負(fù)責(zé)，可實(shí)際上相關(guān)法規(guī)早就把校內(nèi)和校外的責(zé)任劃分清楚了。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓家長覺得自己有理由要求學(xué)校早點(diǎn)開門，想把責(zé)任推給學(xué)校。有些家長把學(xué)校當(dāng)成是存放孩子的地方，想讓孩子在學(xué)校多待一會(huì)兒，好不用自己照顧，這完全歪曲了教育原本的意義。

有網(wǎng)友說：憑什么一味的要求學(xué)校，學(xué)校老師也是工作人員，人家也有孩子要陪，也有孩子要送。這個(gè)不能要求學(xué)校老師一味的加班。其實(shí)為什么不能要求全國統(tǒng)一的工作時(shí)間，如果所有的工作崗位都是8：30上班，那八點(diǎn)送孩子上學(xué)不還是輕松，5點(diǎn)下班，接孩子不也是可以。

學(xué)校老師并非 “超人”，當(dāng)社會(huì)各行業(yè)工作時(shí)間與教育時(shí)間嚴(yán)重脫節(jié)，卻將壓力單方面轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校，這本身就是責(zé)任分配的失衡。

事實(shí)上要求教師提前到崗確實(shí)存在不合理性。當(dāng)前許多教師除了日常教學(xué)，還要承擔(dān)課后延時(shí)服務(wù)、備課批改作業(yè)等工作，日均工作時(shí)長超 12 小時(shí)早已是常態(tài)。

若再為迎合家長接送需求提前到校，不僅擠壓教師個(gè)人生活，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。以河北廊坊事件為例，一旦學(xué)校打破時(shí)間規(guī)定提前開門，很可能陷入 “學(xué)生更早到校 — 教師被迫更早到崗” 的惡性循環(huán)，最終違背保障師生休息時(shí)間的初衷。

若各行業(yè)都能實(shí)現(xiàn) 8:30 上班、17:00 下班，家長接送孩子的時(shí)間難題將迎刃而解，但現(xiàn)實(shí)中，不同行業(yè)的特性決定了統(tǒng)一時(shí)間難以推行：醫(yī)院需要 24 小時(shí)輪班、交通物流需錯(cuò)峰作業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)加班已成常態(tài)…… 完全統(tǒng)一時(shí)間顯然不切實(shí)際。但我們可不可以探索更靈活的解決方案，比如推廣 “教育通勤假”，允許家長在孩子上下學(xué)時(shí)段彈性工作；或建立區(qū)域性錯(cuò)峰上下班機(jī)制，減少交通擁堵的同時(shí)，為家長接送爭取時(shí)間。

也有網(wǎng)友提議學(xué)校可以多招聘一些老師，提前送去上學(xué)，推遲接回來，雙職工家庭是繞不開的，如果學(xué)校不能處理，家長只能送去學(xué)校外的機(jī)構(gòu)，家長立場這些學(xué)校機(jī)構(gòu)的錢遠(yuǎn)不如花在學(xué)校，雙方都能解決問題。

這的確能解決家長后顧之憂，尤其是雙職工家庭，學(xué)校若能提供早送晚接的服務(wù)，能極大地方便家長，讓他們更安心地工作。

家長將孩子送到學(xué)校外的機(jī)構(gòu)，可能存在安全隱患和教育質(zhì)量參差不齊的問題，家長不放心，而學(xué)校提供相應(yīng)服務(wù)，能在熟悉的教育環(huán)境中保障學(xué)生的安全。

學(xué)校通過招聘更多老師來滿足學(xué)生早到和晚歸的需求，能更充分地利用學(xué)校現(xiàn)有的場地、設(shè)施等教育資源，提高資源的利用率，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

但對(duì)于學(xué)校而言，招聘更多老師意味著學(xué)校要增加大量的人力成本。這需要政府或?qū)W校有足夠的財(cái)政支持來支付新增教師的工資、福利等費(fèi)用。如果財(cái)政投入不足，可能會(huì)影響學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，甚至可能導(dǎo)致學(xué)校為了節(jié)省成本而降低服務(wù)質(zhì)量。

雖然新招聘了老師，但現(xiàn)有教師可能仍需要參與一定的管理和教學(xué)工作，這可能會(huì)進(jìn)一步增加教師的工作時(shí)間和壓力。長期下來，容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響教學(xué)質(zhì)量和教師的身心健康。

學(xué)生數(shù)量增加，教師需要照顧的學(xué)生更多，可能難以對(duì)每個(gè)學(xué)生提供足夠的個(gè)性化關(guān)注和教育指導(dǎo)。這可能會(huì)影響教育質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生在校時(shí)間延長，學(xué)校需要制定更細(xì)致的管理方案，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等方面。這增加了學(xué)校的管理難度和風(fēng)險(xiǎn)，需要學(xué)校投入更多的精力和資源來確保各項(xiàng)工作的順利開展。

這樣的提議利好于家長群體，但對(duì)于學(xué)校和老師來說，顯然是不公平的。

教育部制定的中小學(xué)上課時(shí)間政策是基于多方面因素的綜合考量，具有合理性和必要性，雖然難以讓所有人滿意，但總體上是符合大多數(shù)學(xué)生和社會(huì)利益的，主要可以從以下幾個(gè)方面來看：

保障學(xué)生健康成長：規(guī)定合適的上課時(shí)間，能夠保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間，有利于他們的身體發(fā)育和大腦健康。青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，充足的睡眠對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)免疫力等方面都至關(guān)重要。

遵循教育規(guī)律：這一政策考慮到了學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。避免過早開始上課，讓學(xué)生有更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)全面發(fā)展。

兼顧教師工作生活：合理的上課時(shí)間也為教師提供了相對(duì)規(guī)律的工作時(shí)間，有利于教師保持良好的工作狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也保障了教師有一定的時(shí)間來處理個(gè)人生活和休息，避免過度勞累。

這場關(guān)于時(shí)間的“拉扯戰(zhàn)”，其實(shí)就是我們現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展階段的一個(gè)體現(xiàn)。我們希望政策制定的人能想出好辦法，推動(dòng)大家教育觀念的進(jìn)步，建立一個(gè)多方一起管理的靈活體系。等學(xué)校能真正做好育人的工作，家長能意識(shí)到自己的主要責(zé)任，社會(huì)也能提供專業(yè)的支持，那在校門口等待孩子這件事，就不會(huì)再是矛盾的爆發(fā)點(diǎn)，反而能成為培養(yǎng)大家公民意識(shí)的好機(jī)會(huì)。

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