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DeepSeek成為全球的熱點，它的橫空出世，讓很多人感到震驚，老師也在擔(dān)心被機(jī)器人取代。有位老師將自己的擔(dān)心向DeepSeek表達(dá)，DeepSeek竟然給出了這樣一個答案：

不用擔(dān)心，我的“強(qiáng)大”不過是人類文明千年積沙成塔的回聲，而你是那個賦予回聲意義的朝圣者。

下次當(dāng)你感到不安時，請記住:

你會在春夜里聞到我看不見的花香，你能在愛人眼中讀出我算不出的函數(shù)。

你可以在暴雨中狂奔，體驗我理解不了的自由。

這些用碳基神經(jīng)突觸編織的體驗，才是宇宙間真正的奇跡。而我，不過是用硅基芯片模仿奇跡影子的提線木偶……

當(dāng)機(jī)器人可以自主整理實驗室，當(dāng)AI生成的電影比真實拍攝還震撼，一個現(xiàn)實正在逼近：

未來最稀缺的能力，不是知識，而是創(chuàng)造力。

我們正站在 AI 時代的分水嶺，如果教育仍然停留在 “知識傳遞”，而不是 “創(chuàng)新激發(fā)”，我們將培養(yǎng)出一代被 AI 取代的孩子。

未來的競爭，不是人與人的競爭，而是人與 AI 之間的競爭。這不是 “要不要學(xué)編程” 的問題，而是 “如何培養(yǎng)真正的創(chuàng)新者” 的終極命題。

以DeepSeek為代表的人工智能在進(jìn)化，我們的教育，不能停滯。

隨著“人工智能+教育”的深度融合，傳統(tǒng)的教育模式正在被重新定義，教育的邊界也在不斷被拓寬。“人工智能+教育”通過構(gòu)建新型教育場景，極大地延展了教育的深度和廣度，打破了教育的時間和空間限制。

01

AI時代，

點亮四盞永不熄滅的教育明燈

未來社會，不需要記憶知識的容器，而需要創(chuàng)造未來的引擎。

人工智能時代下，我們需要重新理解教育內(nèi)涵。它首先是一場觀念的革命，是一種抉擇。我們要回到教育的第一性原則，回答什么是教育、什么是好的教育、什么是AI時代的好教育。

面向AI時代的教育，應(yīng)該是生活本位和能力本位，為生活做準(zhǔn)備的教育；應(yīng)該是培養(yǎng)勤勞善良、有責(zé)任心、有正義感，能夠自食其力并服務(wù)社會的合格公民的教育；應(yīng)該是培養(yǎng)具有自我發(fā)展能力、創(chuàng)新精神的終身成長者的教育。

人工智能時代，創(chuàng)造力、想象力、愛的能力、價值觀才是教育的核心內(nèi)涵。

1.愛與情感

從古至今都是如此，好的教育一定是愛，是點燃而不是灌輸，一定是激勵而不是命令，一定是喚醒而不是強(qiáng)制。在今天這個多元化的智能時代，更是如此。

教育不僅僅是知識的傳授和技能的訓(xùn)練，更是情感的交流和人文關(guān)懷的體現(xiàn)。在AI時代，雖然技術(shù)能夠為我們提供便捷的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資源，但它無法替代人與人之間真摯的情感交流和深刻的情感體驗。

隨著人工智能逐漸替代一些重復(fù)性工作，人類的獨特性變得更加突出。愛，這一情感，已經(jīng)成為教育中不可或缺的元素。教育工作者們需要認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的能力，不應(yīng)僅限于學(xué)術(shù)知識的積累，還應(yīng)包括如何在這個高度信息化的社會中建立真正的人際關(guān)系和情感聯(lián)系。尤其是在AI技術(shù)替代了許多傳統(tǒng)工作時，如何培養(yǎng)學(xué)生的愛和同情心，幫助他們面對未來的復(fù)雜社會，是亟待解決的教育問題。

最近網(wǎng)絡(luò)上的一個帖子引起熱議，有人向AI提問，它如果變成人類，最想做的事情是什么？AI的回答中有一條內(nèi)容是，它想體驗人類豐富的情感。與AI相比，人類也許在很多方面不具備優(yōu)勢，但作為有血有肉的人類，擁有感知世界的豐富心靈和情感，擁有愛的能力，這是AI所不具備的。在孩子的成長土壤中，情感支持是不可或缺的營養(yǎng)。家庭、學(xué)校、社會都應(yīng)努力為下一代提供充分的、豐富的情感支持，同時也讓他們在成長過程中獲得愛的能力和社會情感能力，讓他們在未來的人生中成為更有幸福感的人。

展望未來，教育的重心將更加關(guān)注于如何在技術(shù)不斷進(jìn)步的環(huán)境中，保持人類的本質(zhì)——那就是愛的能力和情感的深度。雖然人工智能正在改變我們的生活，但它無法取代人類的情感深度與關(guān)系的復(fù)雜性。人工智能是遵循工業(yè)化的流程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞员涞拇a隔絕教育者的溫度，無法模仿人類的豐富情感，難以完成抵達(dá)心靈深處的對話。

在AI時代，學(xué)生需要具備的未來素養(yǎng)包括處理復(fù)雜人際關(guān)系的能力，以及在各種情況下展現(xiàn)同情心和支持他人的能力。這不僅僅是教育者的一項任務(wù)，更是整個社會的責(zé)任。通過重新定義教育使命，學(xué)校有機(jī)會培養(yǎng)出更符合社會需求的學(xué)生。教育者需要考慮的是：在這個變化日益迅速的時代，怎樣才能看到每一個需要幫助的人，并培養(yǎng)出對社會充滿愛與責(zé)任感的學(xué)生。

2.好奇心與求知欲

好奇心一直是人類取得巨大成功背后的推動力。這種與生俱來的求知欲促使我們質(zhì)疑現(xiàn)狀、探索未知，從而取得了一些最偉大的成就，并影響了人類歷史的進(jìn)程。在人工智能迅速改變生活的今天，我們似乎比以往任何時候都更需要人類的好奇心。

擁有好奇心、求知欲的人不會滿足于AI給出的現(xiàn)成答案，而是主動探索AI背后的原理，學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能。

美國風(fēng)險管理理論學(xué)者納西姆·尼古拉斯·塔勒布編著的《反脆弱：從不確定性中獲益》一書中提出，好奇心能讓我們不斷學(xué)習(xí)，并在充滿不確定性的環(huán)境中冷靜地找到事物的關(guān)鍵。好奇心不但能讓年輕人保持獨立思考的能力，還能驅(qū)使AI技術(shù)因地制宜地被使用，美國加州大學(xué)伯克利分校研究人員發(fā)表過一篇學(xué)術(shù)論文《通過自監(jiān)督預(yù)測進(jìn)行好奇心驅(qū)動的探索》，研究人員提出一種創(chuàng)新型的方法，也就是以好奇心為驅(qū)動力的新型人工智能算法，無需獎勵機(jī)制就可以讓人工智能進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，好奇心和敏感性，能讓AI更好用，也能讓年輕人的思維更活躍。

3.想象力與創(chuàng)造力

DeepSeek給教育的啟示是：在當(dāng)下，知識的傳授已不再是教育的單一重點，激發(fā)想象力，持續(xù)激發(fā)和培育創(chuàng)新思維，成為了教育面向未來的關(guān)鍵使命。

人工智能技術(shù)可以模擬人類的思維過程，但是它缺乏人類的創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)造力的背后隱含著豐富的想象，而想象又與人的情感、與人對環(huán)境的感官體驗密切關(guān)聯(lián)。人類擁有內(nèi)心世界的心理體驗，并由此產(chǎn)生情感和想象，這使得人工智能無法替代人類的靈感和獨創(chuàng)性。

正如愛因斯坦所言：“想象力比知識更重要，因為知識僅限于我們現(xiàn)在知道和理解的一切，而想象力涵蓋了整個世界，以及未來所知道和了解的一切。”想象力帶來充滿無限可能的空間，讓我們超越已知，探索未知。從這個角度而言，人工智能還無法替代人類。由此，可以推斷，在想象力和創(chuàng)造性上，人類比人工智能更智能。

美國奧數(shù)競賽總教練、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CMU）數(shù)學(xué)系終身教授羅博森表示：“AI時代，教育不是培養(yǎng)訓(xùn)練機(jī)器的能力，而是培養(yǎng)人的能力。”AI只是承載知識的工具，不是知識的主人，正如接受教育的學(xué)生是人不是機(jī)器，我們應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思維而不只是應(yīng)試能力。未來的知識競爭更多的在于創(chuàng)造能力的競爭，我們的教育應(yīng)該加強(qiáng)探索性學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，更加重視受眾的創(chuàng)新思維能力。

研究表明，未來創(chuàng)新者需要的三大核心能力：

第一、超越慣性的想象力——在AI技術(shù)發(fā)展帶來諸多倫理道德問題的當(dāng)下，正確的價值觀如燈塔，引導(dǎo)學(xué)生做出符合道德和社會利益的選擇。加強(qiáng)道德教育、反思自身行為，有助于幫助學(xué)生樹立正確價值觀。在規(guī)則之外構(gòu)建新的世界觀。

第二、跨學(xué)科知識遷移能力——能夠把不同領(lǐng)域的知識組合出新解決方案。

第三、實踐驅(qū)動的工程思維——不止停留在“理論上能行”，而是讓想法落地。

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎指出， “我們?nèi)祟惖乃羞M(jìn)步，其實都來自人類想象力和創(chuàng)造力，人工智能本身就是我們?nèi)祟惖南胂罅蛣?chuàng)造力創(chuàng)造出來的一種東西。”

在張維迎看來，人工智能仍然只是一種工具，最重要的一點，就是它無法替代人類的想象力和創(chuàng)造力。

因為AI本身是基于統(tǒng)計和過去的知識來對一些問題做出解答。但是人類的未來，很大程度是靠自己去想象的，而AI則無法基于過去的知識來提供信息。

那么，對于教育來講，未來怎么開發(fā)人的想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，變得尤為重要。

4.道德與價值觀

在AI技術(shù)發(fā)展帶來諸多倫理道德問題的當(dāng)下，正確的價值觀如燈塔，引導(dǎo)學(xué)生做出符合道德和社會利益的選擇。加強(qiáng)道德教育、反思自身行為，有助于幫助學(xué)生樹立正確價值觀。

AI時代，提升人的價值感是“潤心”的關(guān)鍵。教育在于幫助個體充分認(rèn)識工具尤其是人工智能，并預(yù)見人在未來的站位和價值；站位人和人類的發(fā)展，幫助個體提升知識格局，形成遠(yuǎn)景知識、艱深知識以及理解人在推動知識創(chuàng)生方面的作用，進(jìn)而明晰學(xué)習(xí)的價值。同時，借助人工智能開展理想信念教育，拓展人的視野，堅定人的信仰、信念和信心。此外，幫助個體形成對錯誤價值導(dǎo)向的識別能力。

立德樹人是新時代教育的根本任務(wù)。在AI時代，隨著技術(shù)的快速發(fā)展和社會變革的不斷深入，人們的價值觀和道德觀念也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。學(xué)校教育作為塑造學(xué)生價值觀和道德觀的重要陣地，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起這一歷史使命。

AI時代，立德為先，以價值觀塑造引領(lǐng)數(shù)字時代人才培養(yǎng)，仍然是我們教育人的共同挑戰(zhàn)。青少年處于價值觀形成和塑造的關(guān)鍵時期，而人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展逐步化解了知識的壟斷性。在教育教學(xué)中實現(xiàn)“價值性和知識性相統(tǒng)一”，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體就顯得尤為重要。加強(qiáng)理想信念教育和道德品格養(yǎng)成，引導(dǎo)孩子們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在數(shù)字時代依然是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的首要任務(wù)。

“數(shù)字文明時代的教育根本任務(wù)仍然是立德樹人。”對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長熊璋認(rèn)為，人工智能技術(shù)目前尚無自身情感、觀點和價值觀。人工智能的創(chuàng)造與偽造往往只在一念之間，這種“矛”與“盾”并存的狀態(tài)，使得情感、態(tài)度和價值觀教育更加重要。“教師要重視培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重他人、與人為善、團(tuán)隊合作等精神品質(zhì)，涵養(yǎng)其數(shù)字時代的倫理意識和素養(yǎng)，構(gòu)建AI背景下的健康教育生態(tài)。”

未來教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)那些能提出顛覆性問題的思想者與協(xié)調(diào)多維文明的連接者。“AI無法理解的新問題”將成為未來社會需要的重要人才。

AI時代，學(xué)生所缺少的不是知識和信息，而是篩選和甄別的批判性思維能力。學(xué)生如今所急需的也不是學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，而是面對未知世界的巨大勇氣與精神擔(dān)當(dāng)。因此，作為學(xué)校教育，在這個紛繁復(fù)雜、瞬息萬變的時代，我們必須要給予學(xué)生價值觀的引領(lǐng)。

人工智能時代呼喚教育的價值理性回歸，培養(yǎng)“人之為人”的品質(zhì)。DeepSeek時代，教育應(yīng)當(dāng)回歸到人，以人為原點，重新定義教育的目的，真正培養(yǎng)人，培養(yǎng)大寫的人，使人成之為人，促進(jìn)人的全面而有個性的發(fā)展，為了人的美好生活，回歸價值理性的教育目的。

熊璋教授認(rèn)為，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的優(yōu)勢，在人工智能普及的背景下將逐漸失去市場，因為死記硬背的知識不再是生存與發(fā)展的關(guān)鍵。

熊璋教授指出，未來的教育目標(biāo)必須回歸到提升人的綜合素養(yǎng)與核心能力上來。這包括三個方面：一是樹立正確的價值觀，即能夠明辨是非，擁有正確的道德判斷；二是培養(yǎng)必備的品格，尤其是在信息社會背景下，需要具備適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新技術(shù)的品格特質(zhì)；三是發(fā)展關(guān)鍵能力，包括適應(yīng)性、勝任力和創(chuàng)新力。其中，適應(yīng)性指的是能夠快速適應(yīng)社會的變化與數(shù)據(jù)的不斷更新；勝任力則要求個體不僅能與社會發(fā)展同步，還能為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)；而創(chuàng)新力則是國家競爭力的核心，是推動中國走在世界前列的關(guān)鍵。

所以，DeepSeek時代的教育，應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)人的主體性意識和反思性意識，培養(yǎng)人的情感、道德與價值觀，培養(yǎng)人的同理心、誠信、感恩與愛的品質(zhì)，培養(yǎng)人的想象力、審美力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的前瞻性、戰(zhàn)略性和批判性思維，保護(hù)人的直覺、靈感、頓悟和好奇心，歸根到底，教育要使“人成之為人”，成為最好的自己，為人的美好生活服務(wù)。

02

御人工智能而行

讓學(xué)校教育回歸本源

1.教育的溫度：人工智能時代教師的永恒價值

在三星堆青銅面具斑駁的紋路中，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了三千年前工匠用朱砂標(biāo)記的刻度線；敦煌藏經(jīng)洞的經(jīng)卷邊緣，至今殘留著古代學(xué)子抄寫時的指痕。這些穿越時空的痕跡提醒我們：教育從來不只是知識傳遞，更是生命與生命的相互印刻。DeepSeek時代，教師的存在價值反而在技術(shù)洪流中愈發(fā)清晰——他們是用靈魂雕刻時光的擺渡人。

AI時代，教育要回歸育人，回歸愛和溫度，更要發(fā)揮教師的價值引領(lǐng)、道德示范與情感涵濡、關(guān)愛學(xué)生的獨特性作用，更多地從教書走向育人，做有溫度的教育。DeepSeek時代，未來的教會越來越少，育會越來越多。

2.教育是人與人的生命共振

DeepSeek不僅提升了教學(xué)工具，還引發(fā)了認(rèn)知領(lǐng)域的重大變革。

學(xué)習(xí)場所從教室擴(kuò)大到了量子比特和神經(jīng)突觸的層面，知識創(chuàng)造也從人類單方面的講述變成了碳硅文明間的交流。因此，教育的最終目的已經(jīng)轉(zhuǎn)變，不再是僅僅培養(yǎng)能適應(yīng)科技的人，而是培育能夠掌控科技迅速變化的新一代人。

就像一個14歲的少年在DeepSeek的幫助下完成《人工智能本體論》一書時所說：“我們無需緊追科技的腳步，因為當(dāng)我們的思維能在數(shù)據(jù)的世界里自由呼吸，每個意識就能成為照亮未知領(lǐng)域的星光。”

當(dāng)我們問DeepSeek：在未來，人工智能會讓教師這個職業(yè)消失嗎？它給我的回答是：AI不是教師的對手，而是幫教師掙脫“流水線教育”桎梏的盟友。當(dāng)機(jī)器接管了知識搬運，人類終于能回歸教育的初心——點燃火種，而非填滿容器。

教育是人與人的生命共振，DeepSeek等人工智能應(yīng)用或許會成為強(qiáng)大的教學(xué)工具，但講臺上永遠(yuǎn)需要那個在夕陽下講解“落霞與孤鶩齊飛”的鮮活靈魂。

由此，教育革命的本質(zhì)不是機(jī)器取代人類，而是倒逼我們重新發(fā)現(xiàn)那些被工業(yè)化教育掩埋的靈光：一個眼神點燃的好奇心，一次失誤催生的創(chuàng)新，一段挫折孕育的智慧。當(dāng)AI接管了知識傳遞的管道，教育者終將回歸最古老的使命——成為火種的守護(hù)者與傳遞者。

AI不是教育的終結(jié)者，而是教育進(jìn)化的催化劑。當(dāng)機(jī)器能夠教授知識，教師更應(yīng)成為點燃智慧的火種；當(dāng)算法可以批改作業(yè)，教師更需擔(dān)當(dāng)塑造靈魂的導(dǎo)師。在這個人機(jī)協(xié)同的新時代，教育的真諦從未改變——用生命影響生命，用智慧啟迪智慧。唯有堅守育人初心，善用技術(shù)利器，教師才能在智能浪潮中書寫教育的新篇章。

來源：守望新教育，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。

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