全文長 1300 字，閱讀大約需要 2分鐘

在教育現場，學校管理者的每個決策都在書寫著學生成長的劇本。當我們走進一所真正優秀的學校，總能看到這樣一種景象：教師眼里有光，學生腳下生風，家長心中有底。

這種理想狀態的達成，背后往往隱藏著管理者對管理本質的深刻認知與實踐智慧。

1

以人為本：

激活教育現場的“生命力之源”

在XX實驗中學的走廊里，總能看到校長與師生并肩而行的身影。這所學校獨創的“影子校長”制度，讓每位教師都有機會深度參與學校決策。這種管理智慧的背后，是對“人”的引領最生動的詮釋。

真正的教育管理，始于對每個教育主體的深度喚醒。管理者要做的不是簡單的“管”，而是通過制度設計讓教師找到專業尊嚴，讓學生發現成長動力。

比如，某校將傳統的考勤打卡改為“教育故事分享”，教師每天用三分鐘講述一個教育瞬間，這種管理創新讓考勤記錄變成了專業成長的見證。

實操案例：朝陽小學的“教師成長銀行”制度，將教師的專業發展量化存儲，教師參與的教研活動、教學創新、學生輔導等都可轉化為“成長積分”，這些積分不僅能兌換培訓機會，更成為職稱評定的重要依據。實施三年后，教師主動參與教研的比例從37%提升至92%，創造了教師專業發展的“奇跡增速”。

2

需求洞察：

破解教育管理的“達芬奇密碼”

教育管理的藝術，在于能聽懂課桌椅的嘆息，看見作業本上的期待。在某重點中學的校長辦公室，珍藏著一本特殊的“愿望圖譜”，上面記錄著學生、教師、家長的三維需求。這種需求洞察，讓學校的管理決策始終保持著教育的溫度。

真正的需求洞察需要管理者具備“教育偵探”的敏銳。當發現學生午餐浪費嚴重時，某校沒有簡單說教，而是組織學生成立“膳食委員會”，讓學生參與菜單制定、成本核算。奇跡發生了：浪費率從30%降至5%，這背后是對學生主體地位的真正尊重。

實操案例：青禾中學的“家校能量站”項目，通過大數據分析發現家長最迫切的需求是“了解真實校園生活”。學校于是開發“家長體驗課程”，讓家長輪流擔任“一日班主任”，結果不僅家校矛盾減少68%，更催生了20余個家校合作育人項目，創造了家校共育的“化學反應”。

3

流程再造：

打造教育生態的“永動機”

在數字化轉型的浪潮中，某校的“智能排課系統”引發關注。這個由教師自主研發的系統，不僅能自動排課，還能根據教師專業特長、學生學情特征進行智能匹配。排課時間從3天縮短到3小時，教師滿意度提升40%，這就是流程再造的魅力。

教育管理的最高境界，是讓優質成為習慣。當某校將晨會時間從校長講話改為“學生TED演講”，當備課檢查從教案字數考核轉為“教學創新點挖掘”，管理的齒輪就開始自動嚙合出教育的精彩。

實操案例：明德高中的“無邊界教研室”改革，打破學科壁壘，建立跨學科教研共同體。物理老師走進語文課堂解析《天體運行論》，歷史教師參與生物教研討論進化論。這種跨界融合催生了12門STEAM課程，學生綜合素養評價優良率提升55%，創造了課程改革的“核聚變效應”。

4

結語：管理的終極之問

教育管理從來不是冰冷的制度堆砌，而是有溫度的生命對話。當管理者眼中看得見每個師生的閃光，心中裝得下每個教育細節的脈動，手中握得住時代變革的節拍，學校就會自然生長出理想教育的模樣。這種管理智慧的修煉，本質上是對教育初心的堅守，是對育人使命的擔當，更是對生命成長的虔誠致敬。

在這條永無止境的管理之路上，真正的成功從不是到達某個終點，而是讓每個教育參與者都成為更好的自己。

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

作者丨陳黎明

編輯丨智庫君

我們在一起，可以成為改變的力量！