4月11日下午，“廣東省中小學課堂教學數字化評價與質量提升項目”2025年春季學期省級教研活動第7場在汕頭金中海灣學校舉辦。 本次活動由廣東省教育研究院主辦，汕頭金中海灣學校承辦，廣東汕頭華僑中學、汕頭市華僑試驗區金灣學校、汕頭市聿懷中學、汕頭市蓬鷗中學、廣東省朱瀟劍名師工作室、廣東省林惠莉名師工作室共同協辦，并得到了汕頭市教育局、汕頭市教師發展中心等單位的大力支持。

汕頭金中海灣學校校長范紹旭代表學校致歡迎辭。他表示，教育正經歷深刻變革，課堂教學智慧評價系統將賦予整個教研環節的智能化，能夠通過對課堂教學過程的智能分析與精準反饋來幫助老師們進行自我診斷、自我分析以及自我研究，幫助教師實現全方面、立體化、高效率成長。

汕頭金中海灣學校范紹旭校長致辭

汕頭市華僑試驗區金灣學校的張斐老師以《從隱形到顯性：基于CSMS的大單元思維可視化教學實踐探索》為題，提出“一核兩徑三力四策”理論框架，采用CSMS“四何”理論優化問題鏈設計，通過IRE結構和有效發言時長量化思維深度，借助弗蘭德斯模型與S-T師生互動模型優化師生互動。

汕頭市謝易初中學的劉芝航老師以《基于整體觀設計的初中物理單元教學優化》為題，針對“問題激發”設計課前科學思維梳理、課中進階任務和問題鏈，針對“合作交流和學習體驗”在課中增加學生活動、學生思考討論的環節，針對“評價反饋”鼓勵學生、多讓學生主動發言、增加問答評，針對“目標達成”提出了素養課堂共建——師生共研的策略。

汕頭市聿懷中學黃騰老師的分享題目為《從課時到單元：指向思維培養的數學教學優化》，針對學生反饋的學習困擾，嘗試采用從實際情境引入、構建知識體系、借助合適的多媒體工具演示等策略，通過CSMS數據發現這樣的教學策略更有利于學生思維的激發，也有利于學生形成完整的知識體系架構。

汕頭市蓬鷗中學楊桂蘭老師的分享題目是《CSMS助力初中物理單元復習課有效教學的實踐研究》，借助CSMS系統探索基于深度學習的復習策略，提出五大復習要素“主題、任務、進階、實驗、評價”。

汕頭金中海灣學校陳靜嫻老師的分享題目是《CSMS賦能歷史大單元深度學習的課堂重構》，通過對CSMS九大評價指標的研究，認為可以通過課堂調控、思維激發、合作交流、學習體驗這四個指標來判定學生是否實現深度學習。

教研沙龍環節圍繞主題《CSMS賦能教學教研：從課堂變革到師生成長》，汕頭市教師發展中心林惠莉、汕頭市教師發展中心信息與裝備部原主任蔡冬陽、汕頭市華僑試驗區金灣學校黨總支書記吳曉哲、廣東汕頭華僑中學教科室副主任郭華夏、汕頭金中海灣學校級長紀慧敏、廣東汕頭華僑中學高愉、汕頭金中海灣學校王至炫等老師參加研討。圍繞新課改背景下的課堂新樣態、CSMS對學校教研和教師自我教研的幫助、應對課改的頂層設計、CSMS對教師和學生成長的幫助、CSMS對精準教研的實施路徑等五個話題，結合自已的實踐與思考，進行了深入探討。

開展沙龍研討

汕頭市教師發展中心副主任陳少斌對汕頭市項目進展進行介紹。CSMS項目對課堂教學產生了積極影響；在目前教育數字化轉型過程中，要重視鄉村與城市學校間的差距、教師專業發展的瓶頸，在未來的教育改革中將繼續深化數據驅動的研究。

汕頭市教師發展中心副主任陳少斌介紹本市項目實施

廣東省教育研究院副院長李海東對本次活動進行了總結，提出本場教研活動有三個特點，一是數據畫像，讓思維從隱性走向顯性；二是問題入手，讓學習從淺層走向深入；三是借助工具，讓研究從課時走向單元。他同時提出三點建議，一是善用工具，促進課堂教學從粗放走向精準；二是巧用數據，促進教研從經驗走向循證；三是教研轉型，推動教師發展從傳統轉向創新。

廣東省教育研究院副院長李海東作活動總結

來源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君